小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方法

田明輝

摘 要：課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。教師應(yīng)重視這些現(xiàn)象，明確課外閱讀的要求，向?qū)W生推薦課外閱讀的書(shū)目、內(nèi)容，教給學(xué)生有效的閱讀方法，開(kāi)展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化閱讀效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀方法；習(xí)慣

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”這一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對(duì)這一理念的落實(shí)。

1 在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，常常無(wú)視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫(xiě)作特色，一路介紹下來(lái)，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書(shū)讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。

2 創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

1、充分發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)角的作用，不斷更新圖書(shū)。為了擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，提高他們的識(shí)字能力、閱讀能力，我縫制了一個(gè)圖書(shū)交流袋，掛在教室后面的墻上。每逢周五，輪到同學(xué)們借書(shū)，他們就蜂擁至圖書(shū)角，借閱自己喜愛(ài)的圖書(shū)，人手一冊(cè)。除此之外，孩子們還會(huì)隔三差五地從家里帶上一兩本書(shū)，插到圖書(shū)交流袋里，與同學(xué)交流。我留心看了看，里面竟有童話(huà)、寓言及古典四大名著等。每天中午，圖書(shū)袋前，從沒(méi)斷過(guò)人，一雙雙求知的眼睛總不停地搜尋自己愛(ài)看的圖書(shū)。不時(shí)，教室里會(huì)響起瑯瑯的書(shū)聲，時(shí)而又會(huì)傳來(lái)陣陣辯論聲。有一次，我發(fā)現(xiàn)徐晨人小朋友竟手拿一本書(shū)進(jìn)行搶答賽。每當(dāng)課上聽(tīng)到小朋友們妙語(yǔ)連珠時(shí)，我都會(huì)暗暗驚嘆：這小小的圖書(shū)交流袋竟會(huì)有如此大的作用。

2、以身示范，師生共讀。教師應(yīng)該博覽群書(shū)，發(fā)揮示范熏陶作用。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)；要讓學(xué)生背誦的古詩(shī)，自己首先能夠倒背如流。為了盡可能地將全體學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，讓他們都喜歡讀書(shū)，教師首先自己要扎進(jìn)書(shū)堆，然后從推薦閱讀的內(nèi)容入手激發(fā)他們的閱讀興趣。根據(jù)孩子對(duì)天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域充滿(mǎn)好奇的心理，向他們推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《宇宙探索》等書(shū)，鼓勵(lì)他們自己找答案?？吹胶⒆觽儗?duì)一些另類(lèi)的作品興趣很濃，喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話(huà)集，就介紹《腦細(xì)胞迪斯科》和妙語(yǔ)連珠的《阿凡提的故事》等。有一段時(shí)期，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谑占秲和?huà)報(bào)》隨書(shū)附贈(zèng)的《西游記》卡通畫(huà)，于是先讓他們說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的故事，然后引導(dǎo)他們看《西游記》普及本，結(jié)果許多孩子都入迷了。

3、鼓勵(lì)親子閱讀。在現(xiàn)有條件下，大部分課外閱讀是要在家庭完成的，如果得到家長(zhǎng)的積極有效的配合，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)大大提高。我經(jīng)常給家長(zhǎng)寫(xiě)公開(kāi)信，做好家長(zhǎng)工作，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要性，明確課外閱讀興趣第一的原則。

閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、專(zhuān)心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來(lái)閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ)，有必要的話(huà)還可以寫(xiě)讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。

3 探究有效的閱讀方式

1、每周一詩(shī)。根據(jù)新課標(biāo)要求，要求學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)。每天的早自習(xí)、下午的課前預(yù)備時(shí)間，教室里便充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲。每星期抽出一節(jié)早讀課檢查學(xué)生背詩(shī)的情況，對(duì)那些能夠有感情地朗誦的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)此以往，古詩(shī)詞那精練的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情潛移默化地影響學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

2、自由閱讀。每周發(fā)給每生一張卡片，要求學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，記清所讀的書(shū)名、日期、主要內(nèi)容，還要摘錄好詞佳句。有的孩子很有童趣地為文字配上插圖。然后，每周抽時(shí)進(jìn)行一次反饋評(píng)價(jià)，借此指導(dǎo)閱讀方法，向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這樣很好地促進(jìn)了學(xué)生多讀、多思。

3、自辦報(bào)刊。根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自辦手抄報(bào)。上學(xué)期，結(jié)合我校一些活動(dòng)，我班以環(huán)保為主題，舉行了手抄報(bào)評(píng)比。期中，為了更好地開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，了解學(xué)生課外閱讀情況，舉行了以讀書(shū)為主題的手抄報(bào)評(píng)比。學(xué)生為了編報(bào)，根據(jù)讀書(shū)節(jié)的環(huán)保主題，大量閱讀相關(guān)書(shū)籍，再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、插圖，編出了像模像樣的報(bào)紙。對(duì)學(xué)生編的報(bào)紙無(wú)論好壞都張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、相互學(xué)習(xí)比較中，悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織幾次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過(guò)程中，提高選擇及加工信息的能力。

4、網(wǎng)絡(luò)瀏覽?，F(xiàn)代意義上的閱讀已經(jīng)不僅僅局限在報(bào)刊書(shū)籍上，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們的閱讀空間，有選擇地觀看知識(shí)含量高的影視節(jié)目和光盤(pán)，可以迅速增長(zhǎng)知識(shí)。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)與家長(zhǎng)的監(jiān)督。上一學(xué)期，學(xué)完三冊(cè)課文《識(shí)字八》，我下載了一些神話(huà)故事片讓學(xué)生觀看；學(xué)了《阿德的夢(mèng)》一文后，我從網(wǎng)上載了有關(guān)宇航員在太空中活動(dòng)的圖文，讓他們欣賞。

4 在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富，語(yǔ)文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫(xiě)？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話(huà)題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿(mǎn)著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)疑是非常重要的。