心理彈性對貧困大學生生活壓力與自殺意念關(guān)系的調(diào)節(jié)作用

楊艷，鄧婕

(南昌工程學院 a.馬克思主義學院；b.計劃財務(wù)處，江西 南昌 330099)

心理彈性對貧困大學生生活壓力與自殺意念關(guān)系的調(diào)節(jié)作用

楊艷a，鄧婕b

(南昌工程學院a.馬克思主義學院；b.計劃財務(wù)處，江西 南昌 330099)

采用大學生日常生活壓力量表、青少年心理彈性量表和癥狀自評量表，對在江西省某高校隨機選取的1000名貧困生進行調(diào)查。調(diào)查顯示，貧困大學生自殺意念周檢出率為15.27%，性別差異無統(tǒng)計學意義(χ2=0.010，P>0.05)；貧困大學生的生活壓力與自殺意念呈正相關(guān)(r=0.410，P<0.01)；心理彈性在生活壓力與自殺意念的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用(△R2=0.032，△F=40.163，P<0.01)。因此，提高貧困生的心理彈性可以作為高校貧困生危機干預(yù)與預(yù)防工作的內(nèi)容之一。

心理彈性；生活壓力；自殺意念；貧困大學生

貧困大學生是指由于家庭經(jīng)濟困難，在校期間無力繳納學費以及購置必要的學習用品，基本生活費不能達到學校所在地最低標準，日常生活沒有保障的大學生[1]。貧困大學生作為大學生隊伍中的一個特殊群體，不僅要面對普通學生所必需面對的各類問題，而且還要承受因經(jīng)濟拮據(jù)而帶來的生活壓力。所以，貧困大學生相對而言會感受到更大的心理壓力，從而更容易產(chǎn)生心理困擾，出現(xiàn)心理問題。相關(guān)研究表明，貧困大學生的心理健康水平較低，心理問題多于非貧困大學生[2,3]。甚至有研究發(fā)現(xiàn)，貧困在一定程度上影響到大學生健全人格的形成[4]。但是，貧困并沒有給每個貧困大學生都帶來消極的結(jié)果。實際生活中，有許多貧困大學生樂觀地面對貧困，學業(yè)優(yōu)秀，社會功能完備。為什么面對同樣的經(jīng)濟拮據(jù)，有的大學生會適應(yīng)不良，出現(xiàn)心理問題？而有的大學生卻適應(yīng)良好，心理健康？這提示我們，在貧困大學生的生活壓力和心理健康之間有調(diào)節(jié)變量的存在。近些年來，心理彈性作為一種積極心理的品質(zhì)，日益為心理學家所重視。有許多研究發(fā)現(xiàn)，心理彈性在壓力與健康之間能起到中介或調(diào)節(jié)作用[5,6,7]?；诖耍狙芯吭噲D探明心理彈性對貧困大學生生活壓力與自殺意念的關(guān)系是否具有調(diào)節(jié)作用，以期為高校貧困生心理健康教育工作，尤其是高校貧困生危機干預(yù)工作提供一定理論參考。

1 對象與方法

1.1 對象

在獲得江西省某高校學工處的幫助下，按照該學工處所提供的貧困生名單隨機選取1 000名大學生進行問卷調(diào)查。調(diào)查后獲有效問卷982份，有效回收率為98.2%。其中男生507人，占51.63%；女生475人，占48.37%。被試年齡為17～24歲(19.38±1.12)。

1.2 工具

(1)大學生日常生活壓力調(diào)查量表[8]

該量表由劉陳陵(2002)編制。量表共包含構(gòu)成大學生日常生活壓力源的63項生活壓力事件，各項目采用李克特五點計分法，“1”表示“沒有壓力感”，“2”表示“很輕的壓力”，“3”表示“一般程度的壓力”，“4”表示“較重的壓力”，“5”表示“壓力感很重”。量表包含學業(yè)成就與前途、異性交往與性、家庭關(guān)系與變故、健康與傷亡、經(jīng)濟交往、生活改變與環(huán)境、紀律或法律行為等8個因子，各因子的得分為該因子所含項目得分的平均分，量表總分為各因子分之和。該量表時隔一個月的重測信度為0.73，內(nèi)部一致性Cronbach’s α系數(shù)為0.87，與SCL-90總分的關(guān)聯(lián)效度為0.40。本研究中各分量表的Cronbach’s α為0.647～0.791，總量表的的Cronbach’s α為0.823。

(2)青少年心理彈性量表

該量表由北京大學心理學系胡月琴、甘怡群編制。共有27題，由被試根據(jù)自己的實際情況，按照“完全不符合”“比較不符合”“說不清”“比較符合”“完全符合”5個等級進行自我評定，分別計1分到5分。量表包含目標專注、人際協(xié)助、家庭支持、情緒控制和積極認知等5個因子，各因子的得分為該因子所含項目得分的平均分，量表總分為各因子得分的平均分。有關(guān)研究表明，該量表具有良好的信度和效度[9]。本研究中各分量表的Cronbach’s α為0.631～0.687，總量表的的Cronbach’s α為0.726。

(3)癥狀自評量表(SCL-90)[10]

為避免自殺調(diào)查可能會給貧困大學生帶來的負面影響，本研究在對大學生的自殺意念進行調(diào)查時沒有采用表面效度較為明顯的一般自殺意念問卷，而是按照有關(guān)研究[11]的建議，采用癥狀自評量表(Symptom Checklist 90，SCL-90)，以調(diào)查心理健康的名義進行。SCL-90是國內(nèi)外應(yīng)用十分廣泛的心理健康自評量表之一。量表共包含90個自我評定項目，每個項目按1～5記分。本研究對大學生自殺意念的判定是根據(jù)其SCL-90第15題“最近1周想結(jié)束自己的生命”的得分情況進行，得分越高表示自殺意念越嚴重。若被試該題的得分=1分則判定為無自殺意念，得分≥2分則判定為有自殺意念。

1.3 數(shù)據(jù)整理與分析

調(diào)查中所獲得的資料和數(shù)據(jù)采用SPSS17.0錄入、整理并進行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計分析方法主要有χ2檢驗、相關(guān)分析、回歸分析。

2 結(jié)果

2.1 貧困大學生自殺意念檢出情況

本次調(diào)查中，共有150名貧困大學生在SCL-90第15題上的得分≥2分，自殺意念檢出率為15.27%(150/982)。因為SCL-90所調(diào)查的是被試最近一個星期的情況，所以此檢出率為周檢出率。其中男生自殺意念檢出人數(shù)為78人，檢出率為15.38%(78/507)；女生自殺意念檢出人數(shù)為72人，檢出率為15.38%(78/507)。男生和女生自殺意念檢出率的差異無統(tǒng)計學意義(χ2=0.010，P>0.05)。

2.2 貧困大學生生活壓力、自殺意念和心理彈性的相關(guān)性分析

為突出本研究主旨，簡化說明程序，本研究僅對貧困大學生各量表的總分進行相關(guān)性分析，對各量表的各個因子得分的相關(guān)性則不涉及。表1列出了貧困大學生各量表得分的相關(guān)矩陣。由表1可見，貧困大學生的自殺意念與生活壓力呈顯著正相關(guān)，與心理彈性呈顯著負相關(guān)(P值均<0.01)；生活壓力與心理彈性呈顯著負相關(guān)(P<0.05)。這表明生活壓力是貧困大學生自殺意念的風險因素，而心理彈性是貧困大學生自殺意念的保護因素。

表1 高校貧困生心理壓力、自殺意念和心理彈性的相關(guān)性分析(n=982)

注：**表示P<0.01，*表示P<0.05。

2.3 心理彈性對貧困大學生生活壓力與自殺意念關(guān)系的調(diào)節(jié)作用

理想的調(diào)節(jié)變量是與自變量和因變量的相關(guān)都不大[12]。由表1可見，貧困大學生生活壓力與自殺意念的相關(guān)系數(shù)為0.410，而心理彈性與生活壓力、自殺意念的相關(guān)系數(shù)分別為-0.073、-0.166，因此，心理彈性符合調(diào)節(jié)變量檢驗條件。本研究按相關(guān)文獻[13]的建議，使用分層回歸分析方法考察心理彈性對生活壓力與自殺意念關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。在進行回歸分析前，所有變量都轉(zhuǎn)換成標準分。以自殺意念為因變量，第一步加入生活壓力(自變量X)與心理彈性(調(diào)節(jié)變量W)的標準分，第二步加入生活壓力與心理彈性的標準分生成的交互項“生活壓力×心理彈性”(自變量與調(diào)節(jié)變量的乘積XW)。分層回歸分析結(jié)果見表2。從表2可以看出，生活壓力在很大程度上直接導致自殺意念發(fā)生率的增加，但心理彈性在生活壓力與自殺意念之間起緩解作用，即在面臨生活壓力的時候，心理彈性越強的貧困大學生越少產(chǎn)生自殺意念。

表2 心理彈性對高校貧困生生活壓力與自殺意念關(guān)系的調(diào)節(jié)作用

注：**表示P<0.01。

為進一步考察心理彈性的調(diào)節(jié)作用，采用回歸分析分別考察高心理彈性組(Z>0)和低者心理彈性組(Z<0)的生活壓力對自殺意念的預(yù)測程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對于高心理彈性組，生活壓力雖然是自殺意念的顯著的預(yù)測變量，但只能解釋自殺意念6.0%的變異(R2=0.060，β=0.245，t=6.062,P<0.01)；對于低心理彈性組，生活壓力能夠更顯著地預(yù)測自殺意念，可以解釋自殺意念23.8%的變異(R2= 0.238，β=0.488，t=11.211，P<0.01) 。

3 討論

自殺是指個體蓄意或自愿采取各種手段結(jié)束自己生命的行為。大學生的自殺行為，會給學生本人及其家庭、給社會、給國家?guī)順O大的負面后果。正如費立鵬先生所說：“自殺，一個都太多”。因此，大學生的自殺問題一直頗受關(guān)注。有研究指出，高校貧困生承受著各方面更多的壓力，更易產(chǎn)生心理危機問題，所以更需要關(guān)注，更需要有效的心理危機干預(yù)措施[14]。但是，綜觀當前已有關(guān)于大學生自殺研究的文獻，關(guān)于高校貧困生自殺的研究卻極為少見。本研究發(fā)現(xiàn)，貧困大學生自殺意念的周檢出率為15.27%。由于本研究未設(shè)置非貧困組予以對照，很難就此認定相對于非貧困大學生而言，貧困大學生的自殺意念發(fā)生率究竟是高還是低。但是，本研究同時還發(fā)現(xiàn)，貧困大學生的生活壓力為21.25±7.25，這與劉玉梅[15]的研究結(jié)果(21.04±6.99)頗為一致，也高于劉玉梅研究中所報告的非貧困生生活壓力的得分(18.98±6.28)。這一方面說明了本研究結(jié)果的可信性，另一方面，由于自殺意念往往由壓力性事件所引起[16]，因此，這也可以提示我們，相對于非貧困大學生而言，貧困大學生很可能有著更高的自殺意念發(fā)生率。

當前針對大學生自殺行為的預(yù)防和干預(yù)措施很多，但一般認為，預(yù)防自殺的目的如果太明顯，在帶來積極影響的同時，也會帶來較大的消極影響[17]。因此，學界普遍認為，自殺預(yù)防和干預(yù)工作最好是從提高個體的心理社會能力入手，幫助當事人減輕壓力，解除當前的的自殺危機狀態(tài)，并使其更加成熟的面臨未來的危機[18]。袁建勤、戈琴在實際工作中發(fā)現(xiàn)，提高大學生的心理素質(zhì)和應(yīng)對困難能力對于高校自殺行為的干預(yù)具有重要意義[19]。周凱、葉廣俊的研究發(fā)現(xiàn)，借用提高生活技能的方式可以達到干預(yù)大學生自殺行為的效果[20]。近些年來，心理彈性作為一種積極的心理品質(zhì)，能夠有效緩解壓力、維護心理健康的作用，因此日益為心理學家所重視。心理彈性是個體經(jīng)歷了逆境或者創(chuàng)傷后仍能保持或很快恢復(fù)正常的心理機能[21]，是“自我調(diào)適機制”的成功應(yīng)對[22]。本研究發(fā)現(xiàn)，心理彈性在貧困大學生的生活壓力與自殺意念之間能起到調(diào)節(jié)作用，即在面臨生活壓力的時候，心理彈性越強的貧困大學生越少產(chǎn)生自殺意念。本研究結(jié)果提示，心理彈性是貧困大學生自殺意念的重要保護因素。因此，對于高校貧困生危機預(yù)防與工作而言，既要考慮如何實質(zhì)上降低貧困生的生活壓力，又要關(guān)注他們的心理彈性，以提高他們的抗壓能力，從而有效防范極端心理危機的發(fā)生。

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(責任校對 謝宜辰)

20140720

江西省教育科學規(guī)劃項目(13YB175)

楊艷(1982-)，女，河南周口人，講師，碩士，主要從事社會心理學研究。

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1674-5884(2015)02-0137-04