張修鍛

[摘要]構(gòu)建簡約課堂是新課改的必然要求。高中地理簡約課堂的構(gòu)建，需要從多方面進行。教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，從教學目標、教學形式、教學內(nèi)容、課后作業(yè)等方面入手，做到形簡意不簡，讓學生輕松高效地學習，從而提高學習效率。

[關鍵詞]高中地理 簡約課堂 學習效率

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070127

高中地理涉及知識面較廣，知識點繁多，學生在學習的時候，容易將繁雜的知識弄混，而部分教師過分追求課堂教學的容量，將課堂變得十分冗贅，使得學生學習任務沉重，提不起學習的興趣，教學效率無法得到有效提高。對此，高中地理教師要進行深刻的反思，要以提高學生的學習效率為目標，去繁從簡，積極打造簡約課堂，明確教學目標，簡化教學步驟，精簡教學內(nèi)容。以“簡”為中心，往往能獲得“不簡單”的教學效果。

一、明確教學目標，做到簡約清晰

高中教學大綱對地理教學制訂了明確的任務要求，教師在進行教學時，要圍繞最終教學目標開展教學活動。每一節(jié)地理課堂上，都要制定明確的教學目標，確保學生能完成當天的任務。教師要為學生指明學習的重點，讓學生心里有數(shù)，能明確自己的學習目的，千萬不能這也講那也講，使得學生不知從何下手。教師要層層遞進，從完成一個個簡單的教學目標做起，每次課堂教學的目標要簡約清晰，處在學生的接受范圍之內(nèi)，最后逐步匯總，逐步提升，學生的學習效率也就自然而然地提升上去了。

如在學習“交通運輸方式的布局”時，教師要明確指出該課時的教學目標是掌握交通運輸業(yè)的空間分布和地域組合類型，教師要圍繞此中心點授課，不能牽扯到交通堵塞、車輛過多產(chǎn)生的尾氣等不相干的知識。明確教學目標，是構(gòu)建簡約課堂最基礎也是最重要的環(huán)節(jié)，教師要做到干凈利落，不拖泥帶水，點明當堂的教學目標，提高學生的學習效率。

二、簡化教學形式，實現(xiàn)教學目的

開展教學活動的最終目的是讓學生掌握地理知識。適當增加教學方法可以活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，但是部分教師在進行授課時，過于追求華麗的授課方式，使得課堂學習表面上看起來熱熱鬧鬧，實際效果卻不好。

如在學習過平原、盆地、丘陵、高原等不同的地理地貌之后，教師要求學生制作所有的地貌模型，以便加深學生的印象。教師的本意是好的，但是對于學習任務繁重的高中生來說，他們沒有多余的時間和精力去制作地貌模型，而且模型制作的金錢消費也不是學生能承擔的。教師可以通過圖片、視頻展示來鍛煉學生的記憶力，加深學生對各種地貌的印象，效果也是很好的。

三、精簡教學內(nèi)容，掌握核心知識

簡單不等于膚淺，少不代表不好，過多的教學內(nèi)容，會模糊學生的學習重點，讓學生無法制定合理的學習計劃，無法掌握全部的內(nèi)容，遺漏教學重點，影響學生的學習效率。教師在授課之前要做好準備工作，將教學重點整理出來，去掉冗余的部分，幫助學生掌握核心知識。學生精力是有限的，而教材的內(nèi)容也不是全都要記住的，教師不能將內(nèi)容和盤托出，要按照教學大綱的要求進行科學的取舍，要認真研究教材內(nèi)容與教學目標，確保取舍合理，不能舍棄過多的內(nèi)容。

四、簡約課堂提問，降低問題難度

在地理課堂上，進行提問是提高教學效率的重要手段，但是在提問的過程中，一些過難、過于抽象的問題往往會加重學生的學習負擔，不僅起不到鞏固知識的作用，反而會影響學生對地理學習的熱情。為此，教師要對問題進行層次劃分，降低問題的難度。過于難的問題，學生沒有能力去解答，不僅影響教學進度，還會讓學生產(chǎn)生心理壓力，而簡單的問題會使學生獲得成就感，培養(yǎng)起對地理學習的興趣。所以，教師要合理設計問題，以簡為主，從細小的知識點抓起，逐漸加深學生對知識的理解與記憶。此外，問題還要做到“精”，涵蓋教材中的知識點，不能胡亂編造，而與所學知識點無關的提問也起不到促進學習的作用。所以，提問要分層進行，難易結(jié)合，在簡約的地理課堂提問中，逐漸提升學生的成績。如在學習“海洋污染”專題的時候，教師可以設置以下幾題：

1.隨著人類對海洋開發(fā)的程度不斷提高，海洋污染成為一個嚴重的問題。我國海洋污染的主要源頭是（ ）。

A.石油開發(fā) B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

C.工業(yè)開發(fā) D.海洋運輸

2.我國四大海域中污染最嚴重的是（ ）。

A.渤海 B.黃海 C.東海 D.南海

3.治理海洋污染的有效措施有哪些？請舉5個例子。

這樣，問題有難有易，大大簡化了課堂教學，學生也能更全面地把握海洋污染的有關知識，從而不斷完善知識體系，提高學習成績。

總的來說，高中地理簡約課堂的構(gòu)建，需要從多方面進行，教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，不能流于形式，要以實現(xiàn)教學目標為目的，從教學目標、教學形式、教學內(nèi)容、課后作業(yè)等方面入手，做到形簡意不簡，讓學生輕松高效地學習，從而提高學習效率。

（責任編輯 周侯辰）