楊 春，李 箐，劉大千

（1.沈陽師范大學(xué)國(guó)際商學(xué)院，遼寧沈陽110034；2.遼寧大學(xué)亞澳商學(xué)院，遼寧沈陽110036）

高校實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新研究
——以《國(guó)際金融》課程為例

楊 春1，李 箐2，劉大千1

（1.沈陽師范大學(xué)國(guó)際商學(xué)院，遼寧沈陽110034；2.遼寧大學(xué)亞澳商學(xué)院，遼寧沈陽110036）

實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，是教育教學(xué)改革的永恒主題。國(guó)際金融課程是理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。教師通過利用金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和課題研究等實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行課程的教學(xué)，極大地促進(jìn)國(guó)際金融課程教學(xué)質(zhì)量的提高。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們還能初步獲得金融市場(chǎng)中進(jìn)行交易的實(shí)用性技能，使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。對(duì)國(guó)際金融課程實(shí)踐教學(xué)的方法進(jìn)行初步探索，并總結(jié)階段性的經(jīng)驗(yàn)，有助于推進(jìn)國(guó)際金融實(shí)踐教學(xué)改革。

國(guó)際金融；實(shí)踐教學(xué)；金融實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)改進(jìn)

國(guó)際金融課程是金融學(xué)專業(yè)本科生的必修課程。這門課程不但要求學(xué)生要充分理解外匯與外匯市場(chǎng)、國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際收支和儲(chǔ)備、國(guó)際資本流動(dòng)和國(guó)際金融危機(jī)與監(jiān)管等基本概念和理論，而且還要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握外匯交易如匯率計(jì)算、套匯、期貨和期權(quán)等實(shí)踐性極強(qiáng)的知識(shí)。以往的國(guó)際金融教學(xué)過分偏重于課堂理論教學(xué)，理論知識(shí)的傳授比較充分，但對(duì)于實(shí)踐性要求較高的知識(shí)內(nèi)容，還只是局限在靜止?fàn)顟B(tài)下計(jì)算題如何計(jì)算的講解上［1］。這種教學(xué)模式違背實(shí)際，真實(shí)的國(guó)際金融市場(chǎng)是一個(gè)瞬息萬變的市場(chǎng)。以外匯市場(chǎng)為例，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展和其在金融市場(chǎng)領(lǐng)域的進(jìn)一步應(yīng)用，外匯市場(chǎng)已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)全球范圍內(nèi)24小時(shí)不間斷交易的市場(chǎng)，每分每秒?yún)R率都在發(fā)生變化，幾分幾秒的差遲都可能帶來巨大的收益或損失。因此，為了防止學(xué)生們成為國(guó)際金融理論上的巨人，而在實(shí)踐中是侏儒，國(guó)際金融的實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)和以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的模擬仿真技術(shù)的高速發(fā)展為我們目前進(jìn)行國(guó)際金融課程的實(shí)踐教學(xué)改革提供了技術(shù)上的保障和支持。筆者多年來從事國(guó)際金融課程的教學(xué)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)中，積累了新的教學(xué)方法和模式，并取得了初步的成效。本文將針對(duì)國(guó)際金融課程實(shí)踐教學(xué)的方法進(jìn)行探析。

一、建立金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行業(yè)務(wù)型實(shí)踐教學(xué)

金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室即是一個(gè)場(chǎng)所，在這里可以利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度仿真模擬現(xiàn)實(shí)中金融市場(chǎng)的客觀交易活動(dòng)。一個(gè)初級(jí)的金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室需要的硬件條件很簡(jiǎn)單，其實(shí)就是由桌、椅、計(jì)算機(jī)和寬帶連接互聯(lián)網(wǎng)的路由器組成。軟件則是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目的的需要購買、試用或授權(quán)使用的模擬交易系統(tǒng)。如世華財(cái)訊金融實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)、同花順高校金融實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)和國(guó)泰君安金融實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)。中高級(jí)的金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室則是加入了金融沙盤類互動(dòng)演練。國(guó)際金融課程的實(shí)踐教學(xué)使用初級(jí)金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室即可。在實(shí)驗(yàn)室中既可以使用預(yù)裝的外匯交易模擬系統(tǒng)，也可以通過寬帶連接互聯(lián)網(wǎng)，使用網(wǎng)上的模擬外匯交易平臺(tái)。

（一）金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室里上課的流程

首先，教師簡(jiǎn)單講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。其次，教師通過主機(jī)進(jìn)行示范操作，學(xué)生們通過與主機(jī)相聯(lián)通的分機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩。然后，學(xué)生們?cè)诟髯缘姆謾C(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。再次，學(xué)生實(shí)際操作后輸出實(shí)驗(yàn)結(jié)果并通過打印機(jī)打印。最后，教師對(duì)匯總的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。課后再將學(xué)生成績(jī)進(jìn)行整理并按20%的比例計(jì)入期末成績(jī)。

（二）外匯匯率部分的實(shí)踐教學(xué)

外匯買賣模擬交易可以使用瑞訊銀行MT4外匯模擬交易平臺(tái)或英國(guó)嘉盛外匯模擬賬戶交易平臺(tái)等。網(wǎng)上模擬平臺(tái)提供各種貨幣間的匯率都是24小時(shí)與真實(shí)市場(chǎng)同步［2］。在模擬交易平臺(tái)上，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)和掌握如何開立賬號(hào)；預(yù)存保證金；了解直接標(biāo)價(jià)法和間接標(biāo)價(jià)法中買入價(jià)、賣出價(jià)和中間價(jià)表示方式；牢記各種主要貨幣的代號(hào)；操作兩個(gè)幣種間和多個(gè)幣種間外匯買賣；根據(jù)分鐘、小時(shí)、日、周、月和年的K線組合判斷買入賣出時(shí)機(jī)；學(xué)會(huì)如何平倉和交割過戶。

（三）外匯期貨部分的實(shí)踐教學(xué)

外匯期貨模擬交易可以通過寬帶上網(wǎng)連接丹麥?zhǔn)氥y行STP模式專業(yè)MT4平臺(tái)，直通世界的主要期貨交易所：芝加哥期貨交易所、紐約商品交易所、悉尼期貨交易所、新加坡期貨交易所、倫敦期貨交易所。開通模擬外匯期貨交易賬戶時(shí)，該平臺(tái)為每一個(gè)賬戶提供虛擬資金和一個(gè)月的免費(fèi)試用期。通過交易平臺(tái)，學(xué)生們親自操作外匯期貨合約，熟悉交割期限和主要貨幣的外匯期貨通用代號(hào)，如英鎊BP、加元CD、荷蘭盾DG、日?qǐng)AJY等；了解最小波動(dòng)幅度倍數(shù)報(bào)價(jià)原則；每日漲跌停板額度并嘗試進(jìn)行買賣交易。

（四）外匯期權(quán)部分的實(shí)踐教學(xué)

期權(quán)交易的實(shí)踐教學(xué)可以使用英國(guó)福匯FXCM外匯期權(quán)模擬交易平臺(tái)和澳大利亞愛福斯FXMARKETS全球期貨買賣模擬交易平臺(tái)。這兩個(gè)平臺(tái)分別提供給模擬交易者50 000和10 000美元虛擬資金，并提供全天24小時(shí)交易和實(shí)時(shí)買入價(jià)和賣出價(jià)。在外匯期權(quán)模擬交易中，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)研究期權(quán)執(zhí)行價(jià)格與市場(chǎng)即期匯率的關(guān)系；分析距到期日期間預(yù)期匯率的變動(dòng)；做出買入看漲期權(quán)或看跌期權(quán)和賣出看漲期權(quán)或看跌期權(quán)的交易決定；實(shí)時(shí)體會(huì)到利用外匯期權(quán)交易對(duì)沖即期外匯交易所帶來的風(fēng)險(xiǎn)控制能力的增強(qiáng)。

通過在國(guó)際金融課程實(shí)踐教學(xué)中使用金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室的外匯模擬交易系統(tǒng)，學(xué)生們可以直接感受到外匯市場(chǎng)中價(jià)格的瞬息萬變、機(jī)會(huì)的稍縱即逝和盈利與虧損的瞬間轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，也體會(huì)到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，加深了對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

二、利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)型實(shí)踐教學(xué)

國(guó)際金融課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。因此，國(guó)際金融的實(shí)踐教學(xué)就不能只是局限于外匯模擬交易平臺(tái)上的虛擬交易。我院利用定期承辦的企業(yè)家俱樂部活動(dòng)，與200多家有進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)、證券公司、期貨公司和銀行建立了實(shí)訓(xùn)基地關(guān)系，為實(shí)訓(xùn)型實(shí)踐教學(xué)提供了地點(diǎn)保障。

（一）在證券公司和銀行的實(shí)踐教學(xué)

通過在課堂上對(duì)外匯和匯率部分的講授，帶領(lǐng)學(xué)生深入證券公司和銀行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和觀摩。首先，請(qǐng)證券公司和銀行的專業(yè)業(yè)務(wù)骨干在會(huì)議室對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同外匯幣種現(xiàn)鈔識(shí)別和其與人民幣實(shí)時(shí)匯率的講解。其次，在安保部門人員陪同下分組進(jìn)入對(duì)外營(yíng)業(yè)室在適當(dāng)距離下親眼觀摩前臺(tái)窗口工作人員的實(shí)際業(yè)務(wù)操作。如人民幣與外幣現(xiàn)鈔和現(xiàn)匯的兌換；外幣與外幣現(xiàn)鈔和現(xiàn)匯的兌換；外幣現(xiàn)鈔和現(xiàn)匯的活期和定期的儲(chǔ)蓄和支取等，體會(huì)瞬息萬變的匯率對(duì)客戶外匯交易決策的影響。最后，進(jìn)入同業(yè)外匯交易的辦公室，參觀金融機(jī)構(gòu)同業(yè)間外匯拆借交易的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，了解同業(yè)交易的操作流程和其在總體外匯交易中的重要性。

（二）在期貨公司的實(shí)踐教學(xué)

針對(duì)國(guó)際金融課程中關(guān)于外匯期貨和期權(quán)部分的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生們?cè)谄谪浌纠锿ㄟ^投資顧問和業(yè)務(wù)經(jīng)理的講解和現(xiàn)場(chǎng)示范對(duì)其進(jìn)行充分了解和消化。通過身臨其境，學(xué)生們直觀地了解到外匯期貨交易的操作過程和分析方法，課堂里一些令人困惑和感到抽象的概念和理論變成了看得見、摸得著實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和技能［3］。經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人士的介紹和實(shí)際操作，學(xué)生們紛紛表示有種撥云見日豁然開朗的感覺，課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)真正得到了理解和消化，再也不需要去死背硬記了。

（三）在有進(jìn)出口權(quán)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

有進(jìn)出口權(quán)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的公司通常在與外方簽訂交易合同時(shí)要考慮匯率波動(dòng)可能給自己的收益帶來的影響。因此，學(xué)生們通過在這些企業(yè)中與國(guó)際貿(mào)易從業(yè)者進(jìn)行親身交流，可以實(shí)在地感受到外匯風(fēng)險(xiǎn)管理和控制絕對(duì)不是課堂中講授的單純理論問題，這是涉及到一個(gè)企業(yè)興衰的實(shí)際問題。學(xué)生們明白了在近10年，人民幣對(duì)美元升值30%，對(duì)歐元升值20%，這對(duì)于出口企業(yè)意味著利潤(rùn)減少了20% -30%。而正是這20%-30%的損失侵蝕了企業(yè)的利潤(rùn)空間，使很多出口企業(yè)出口無利可圖或賠本，不得不破產(chǎn)或轉(zhuǎn)行。

校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地是理論聯(lián)系實(shí)際，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用性人才的重要場(chǎng)所。參加社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)用性強(qiáng)的課程內(nèi)容理解、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和具體操作能力的重要手段。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地熟悉實(shí)際工作內(nèi)容和環(huán)境，為學(xué)生畢業(yè)后盡快進(jìn)入角色奠定基礎(chǔ)［4］。

三、采取課題教學(xué)進(jìn)行科研型實(shí)踐教學(xué)

隨著目前金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)后找到對(duì)口工作的難度增加和金融機(jī)構(gòu)對(duì)新入職人員學(xué)歷要求的提高，很多金融學(xué)專業(yè)的同學(xué)選擇了畢業(yè)后報(bào)考碩士研究生繼續(xù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。因此，有必要結(jié)合當(dāng)前的新形勢(shì)在國(guó)際金融課程中通過課題教學(xué)增加科研型實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，多數(shù)本科畢業(yè)并不想報(bào)考碩士研究生但期望自己的本科畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀的學(xué)生也有此需求。通過課題進(jìn)行科研型實(shí)踐教學(xué)即結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際金融熱點(diǎn)問題，由教師或在教師的幫助下進(jìn)行選題，并組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論并完成學(xué)術(shù)論文的寫作，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（一）完善期末考核方式保證學(xué)生參與度

在通過課題進(jìn)行科研型實(shí)踐教學(xué)中，衡量這種教學(xué)法是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的參與度。但在傳統(tǒng)的科研型實(shí)踐教學(xué)中，很多學(xué)生思想游離于課堂教學(xué)以外，認(rèn)為事不關(guān)己，對(duì)課題的準(zhǔn)備和討論總是由少數(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高的學(xué)生完成，課堂效果低下?？蒲行蛯?shí)踐教學(xué)沒有能夠與學(xué)生們的期末成績(jī)建立聯(lián)系是這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因，這直接導(dǎo)致學(xué)生參與度不夠。因此，有必要把期末成績(jī)與課題前期準(zhǔn)備、小組內(nèi)討論和課堂上小組代表們討論的量化分值進(jìn)行掛鉤，如提交課題準(zhǔn)備的材料給5分、小組內(nèi)討論的表現(xiàn)給5分和代表小組參與課堂討論加5分等。通過對(duì)科研型實(shí)踐教學(xué)各步驟量化考核的方式，學(xué)生們?cè)谡n堂中的參與度極大提高了，教學(xué)效果提升明顯。

（二）做好前期準(zhǔn)備提升課堂教學(xué)效率

國(guó)際金融課程的課時(shí)數(shù)是有限的，并不會(huì)因?yàn)橐ㄟ^課題進(jìn)行科研型實(shí)踐教學(xué)而增加。因此，亟待解決的問題就是在有限的課時(shí)里如何保證科研型實(shí)踐教學(xué)的效果。通過課題進(jìn)行科研型實(shí)踐教學(xué)通常是由學(xué)生準(zhǔn)備、小組內(nèi)討論、小組間討論和總結(jié)四個(gè)關(guān)鍵步驟組成。為提升教學(xué)效率，教師應(yīng)該提前一兩周就把課題題目發(fā)給學(xué)生們并要求加以準(zhǔn)備，然后，學(xué)生自行組成5-6人小組或在老師幫助下組成小組進(jìn)行課前討論。這種方式不但讓學(xué)生們有時(shí)間對(duì)課題進(jìn)行充分準(zhǔn)備，而且，把科研型實(shí)踐教學(xué)的前兩個(gè)步驟完成于課堂教學(xué)前，只留各小組間討論和老師的指導(dǎo)和總結(jié)在課堂中進(jìn)行，極大提高了效率。

（三）集中培訓(xùn)提高教師對(duì)科研型實(shí)踐教學(xué)的把握

通過課題進(jìn)行科研型實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際，提高利用已學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。但一些高校教師并不了解科研型實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)，片面地把案例講解和科研型實(shí)踐教學(xué)劃等號(hào)?？蒲行蛯?shí)踐教學(xué)的本質(zhì)簡(jiǎn)單地說是學(xué)生學(xué)，而不是老師教。在科研型實(shí)踐教學(xué)中，教師主要任務(wù)是幫學(xué)生選題時(shí)把關(guān)，避免題目過大或偏離本課程內(nèi)容過多；糾正課題論證時(shí)方法、步驟和論文范式與結(jié)構(gòu)方面的問題等，而不是給出自己的論證和結(jié)論［5］。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)將在下學(xué)期準(zhǔn)備開展科研型實(shí)踐教學(xué)的教師進(jìn)行教學(xué)目的、作用、實(shí)施步驟和效果檢驗(yàn)等關(guān)鍵要素的集中培訓(xùn)，力求教師們?cè)谡n堂上能夠正確落實(shí)科研型實(shí)踐教學(xué)的要點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（四）改革教師考核機(jī)制鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研型實(shí)踐教學(xué)

選好課題是通過課題進(jìn)行科研型實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。進(jìn)入2015年，隨著瑞士央行宣布放棄執(zhí)行了三年半的瑞士法郎對(duì)歐元匯率限制和歐央行宣布推出歐版QE，國(guó)際金融的熱點(diǎn)層出不窮、紛繁復(fù)雜。緊跟日新月異的國(guó)際金融事件擬題和幫助學(xué)生選題對(duì)于任何一個(gè)教師的時(shí)間、精力、智力和毅力都是極大的挑戰(zhàn)。為了有效地激勵(lì)教師在這方面的工作熱情，有必要把科研型實(shí)踐教學(xué)與教師的績(jī)效掛鉤。如把教師為學(xué)生提出好課題或緊跟實(shí)際更新課題的數(shù)量量化為相當(dāng)于幾個(gè)學(xué)時(shí)的工作量或者作為教師年度考核和職稱晉升的一個(gè)要件。只有這樣才能切實(shí)地激發(fā)教師對(duì)科研型實(shí)踐教學(xué)的熱情，從而有效提升這種教學(xué)法在國(guó)際金融課程中的教學(xué)效果。

綜上所述，國(guó)際金融實(shí)踐教學(xué)改革的目的就是擺脫目前課堂理論教學(xué)占據(jù)絕大多數(shù)學(xué)時(shí)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中，把上述實(shí)踐模式靈活有機(jī)地貫穿于整個(gè)過程中，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決復(fù)雜實(shí)際問題的能力，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。通過實(shí)踐教學(xué)不但可以培養(yǎng)獨(dú)立完成基本業(yè)務(wù)操作的能力，使學(xué)生在以后的實(shí)際工作中更快、更好地適應(yīng)崗位工作，為學(xué)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，可以充分挖掘?qū)W生對(duì)實(shí)際問題的洞察力和理論分析能力，為學(xué)生進(jìn)一步求學(xué)深造創(chuàng)造良好的條件。

［1］金仁淑.信息化時(shí)代高?！秶?guó)際金融》教學(xué)改革探微［J］.黑龍江高教研究，2007（11）：164-166.

［2］張建波，白銳鋒.論案例教學(xué)與應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（1）：244-245.

［3］孫鈞.《國(guó)際金融》教學(xué)方法淺析［J］.中國(guó)校外教育，2008（5）：65-67.

［4］王群琳.國(guó)際金融教學(xué)改革探討［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2008（9）：51-53.

［5］彭華，潘益興，萬曉潔.國(guó)際金融課程教學(xué)改革探析［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：96-98.

【責(zé)任編輯李菁】

F831-4

A

1674-5450（2015）05-0135-03

2015-05-19

沈陽師范大學(xué)第七批教改立項(xiàng)課程；2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201510166230）

楊春，男，北京人，沈陽師范大學(xué)副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士；李箐，女，遼寧沈陽人，遼寧大學(xué)副教授，管理學(xué)博士。