管理”，要實(shí)現(xiàn)科研型事業(yè)單位檔案整編的合理性、科學(xué)性、系統(tǒng)性及可操作性，必須首先改進(jìn)檔案管理模式。“卷件融合”管理模式的提出，對擺脫科研型事業(yè)單位檔案管理中或執(zhí)行“三體系”全部“立卷”，或執(zhí)行《歸檔文件整理規(guī)則》全部“組件”，或兩者混用無規(guī)可循的狀態(tài)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義[1]。科研型事業(yè)單位一般來說歷史積淀較為深厚，在長期業(yè)務(wù)發(fā)展和工作實(shí)踐的過程中積累了大量珍貴的歷史檔案，以水利勘測設(shè)計(jì)研究單位為例，其中形成和保存的科技類、研究類、工程類檔案對本單位、本行業(yè)

，將創(chuàng)業(yè)者分為科研型創(chuàng)業(yè)者和產(chǎn)業(yè)型創(chuàng)業(yè)者，并試圖解釋為什么他們會關(guān)注不同的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。若創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前的職位為教授、副教授、講師、博士后、博士等，則將其劃分為科研型創(chuàng)業(yè)者；若創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前的職位為企業(yè)的管理者、工程師或投資人等，則將其劃分為產(chǎn)業(yè)型創(chuàng)業(yè)者。這一劃分方式與當(dāng)前主流研究根據(jù)個(gè)體的職業(yè)區(qū)分角色認(rèn)同一致。[24]再次，不同類型創(chuàng)業(yè)者機(jī)會開發(fā)的策略選擇，聚焦于個(gè)體如何根據(jù)自身的角色認(rèn)同進(jìn)行策略選擇，并指出創(chuàng)業(yè)者在實(shí)現(xiàn)資源匹配過程中遇到的問題。遵循復(fù)制邏輯

學(xué)位型(本文稱科研型)。研究生學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)可以反映研究生科研能力培養(yǎng)的效果，學(xué)位論文盲審結(jié)果是對學(xué)位論文質(zhì)量的重要評價(jià)方式，本文對某三甲醫(yī)院2019、2020年兩年畢業(yè)的研究生學(xué)位論文盲審結(jié)果進(jìn)行分析，以期通過不同學(xué)歷層次不同培養(yǎng)類型的研究生學(xué)位論文盲審結(jié)果比較其科研水平差異并提出相關(guān)建議。一、資料來源某三甲醫(yī)院2019、2020年畢業(yè)的碩士研究生和博士研究生共計(jì)217人，每篇論文送3名專家評閱。專家對論文總體情況和7個(gè)分項(xiàng)分別進(jìn)行A、B、C、D、E分

于經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師進(jìn)發(fā)的具體思路，目的在于不斷推動(dòng)當(dāng)代教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和管理能力的增長，更好的為當(dāng)代教育改革工作的進(jìn)行而服務(wù)。關(guān)鍵詞：經(jīng)驗(yàn)型;科研型;策略實(shí)施;重要性中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A在教育改革背景之下，對于教師的要求發(fā)生了明顯的變化，除了承擔(dān)起教學(xué)育人的職責(zé)之外，更應(yīng)當(dāng)在教育領(lǐng)域有一定的研究成果，這是推動(dòng)課程持續(xù)改革并落地的關(guān)鍵所在。新的教育時(shí)代對于教師的科研能力提出來更高的要求，因此有必要以科研型教師作為今后教師人才培養(yǎng)的主要方向，分

詞：潛心研究;科研型;高效課堂;實(shí)踐革命導(dǎo)師恩格斯說過：“一個(gè)民族要站在世界的頂峰，沒有理論思維是不行的?！崩辖逃覄⒎鹉暾f過：“任何事業(yè)的復(fù)蘇與發(fā)展都是從觀念的變革開始的”。思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的教育思想、教育觀念，就有什么樣的教育。教師的每一節(jié)課，每一個(gè)活動(dòng)，都是一次教育思想、教育觀念的實(shí)踐。把每一個(gè)細(xì)節(jié)都作為研究的對象，參加到教育科研中來，接觸的知識多了，思考的問題深了，每天上課都有新東西，常教常新，必然會受到學(xué)生的歡迎，隨著教學(xué)水平和教育

?，F(xiàn)階段，部分科研型企事業(yè)單位仍然沿用傳統(tǒng)的人力資源管理模式，不重視管理手段和模式創(chuàng)新，在一定程度上制約了組織的健康發(fā)展，也影響了工作人員的積極性和熱情，阻礙了科技創(chuàng)新事業(yè)的可持續(xù)性。1 科研型企業(yè)人力資源管理面臨的形勢一是科研型企業(yè)人力資源管理的環(huán)境發(fā)生重大變化。隨著社會和市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科研單位的定位正在發(fā)生重大變化，事轉(zhuǎn)企和推向市場，是大部分科研單位面臨的改革方向。以前人力資源管理的模式，面對市場機(jī)制、生存壓力的殘酷選擇，問題矛盾暴露無余，人力資源

40）0 引言科研型事業(yè)單位作為提供科技服務(wù)的主要單位，實(shí)際也是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)物，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定做出較大的貢獻(xiàn)。專業(yè)的科研人員對于提升科研型事業(yè)單位的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。但是目前諸多科研型事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員績效考核的過程中還是會存在諸多問題，為此本文重點(diǎn)采用合適的方法來解決此類問題。1 科研型事業(yè)單位概述1.1 科研型事業(yè)單位概念科研型事業(yè)單位實(shí)際指的是從事科學(xué)技術(shù)研究和應(yīng)用的機(jī)構(gòu)，其重點(diǎn)特征是由如下幾點(diǎn)內(nèi)容組成的。第一，這一類

張果科研型學(xué)校是以培養(yǎng)科研創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)的學(xué)校，建設(shè)科研型學(xué)校實(shí)質(zhì)上是對教師一種高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高質(zhì)量的素質(zhì)培養(yǎng)，主要通過強(qiáng)化科研意識，提升教師的科研能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的轉(zhuǎn)變與升級。一、三級聯(lián)動(dòng)，建構(gòu)立體網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)教師的科研能力，不能單純地依靠某個(gè)層面或者某個(gè)個(gè)體的努力，要有整體概念，教研需要一個(gè)整體的聯(lián)動(dòng)。在建設(shè)科研型學(xué)校的過程中，學(xué)校、年級、班級應(yīng)該充分地聯(lián)系，上下級及時(shí)準(zhǔn)確地溝通。下一級別對上一級別，既有實(shí)際的落實(shí)，又有較為靈活的變化;上一級對

討論課中進(jìn)行了科研型案例的嘗試，并取得了一定的教學(xué)效果。1 卓越班本科生免疫學(xué)討論課的現(xiàn)狀和不足卓越班本科生免疫學(xué)討論課是在基礎(chǔ)免疫學(xué)大班理論課，即LBL（lecture-based learning）授課的基礎(chǔ)上，在臨床免疫學(xué)部分引入CBL（case-based learning）教學(xué)。CBL是一種以病例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，是“以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的小組討論式教學(xué)方法。CBL教學(xué)法的引入在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王輝摘要：科研型的小學(xué)語文鄉(xiāng)村教師主要是指教師充分認(rèn)識到自己的引導(dǎo)作用，并且還要用最真實(shí)的方式去實(shí)踐“聽說讀寫做”。教育事業(yè)在改革的過程中，教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)是最重要的基礎(chǔ)條件，鄉(xiāng)村教師是我國農(nóng)村教育的支柱，所以國家教育管理部門已經(jīng)將培養(yǎng)科研型鄉(xiāng)村教師當(dāng)做教育事業(yè)改革的戰(zhàn)略。因此，本文主要在針對教育事業(yè)改革過程中，鄉(xiāng)村教師要不斷提高自身的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，并且還將“聽說讀寫做”落實(shí)到科研過程中，才能為我國鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：科

有希望成為一名科研型的教師.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);教學(xué)反思;科研型;教師教學(xué)反思，即指教師以自己的教學(xué)實(shí)踐為對象，審視并剖析自己的教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)方法、教學(xué)效果等等，用教學(xué)理論去分析教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的各種問題，通過問題的研究與解決，以提高教學(xué)實(shí)效的過程. 熊川武教授認(rèn)為，反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過

社會服務(wù)型 ?科研型【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）04C-0050-03《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中指出，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。高職學(xué)生的職業(yè)能力，在第一課堂主要通過校企合作訂單人才培養(yǎng)、校企合作開發(fā)課程等方式培養(yǎng)，但是由于學(xué)生人數(shù)眾多，無法惠及大部分學(xué)生，且場地設(shè)備受限，往往只能在仿真的環(huán)境中學(xué)習(xí)，無法真正接觸

3000)1 科研型事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員績效考核現(xiàn)狀科研型事業(yè)單位大多是由各級財(cái)政兜底設(shè)置的從事基礎(chǔ)或應(yīng)用科學(xué)研究以及社會公益服務(wù)職能的組織機(jī)構(gòu)，相較于其它經(jīng)濟(jì)、社會組織，其具有兩個(gè)顯著特性：一是職能公益性，即不以營收、創(chuàng)收為直接目的和根本訴求；二是知識密集性，即單位擁有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新潛能。由此，科研型事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員的績效考核既有別于企業(yè)組織績效與薪酬管理，又擁有相似模式可供比照。主要表現(xiàn)為：從考核形式上看，一般是由單位人事部門統(tǒng)一組織，對上負(fù)責(zé)

俄羅斯一艘科研型深海潛水器7月1日在巴倫支海俄羅斯領(lǐng)海發(fā)生火災(zāi)，造成14名海軍人員遇難。雖然俄方?jīng)]有透露潛艇型號，但據(jù)消息人士披露，出事故的可能是AS-12“洛哈里克”核動(dòng)力深潛器。這是俄羅斯海軍秘密研發(fā)的，官方從未公開對外提及過。美國五角大樓曾將AS-12核動(dòng)力深潛器描述為能夠摧毀水下通信電纜的“破壞工具”。深潛器最多可以容納25人，潛水深度可達(dá)6000米，而一般潛艇的潛水深度大約為600米。（摘自《環(huán)球時(shí)報(bào)》7.4）

關(guān)鍵詞：口腔；科研型；研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新性中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）35-0055-04研究生教育是我國教育的一個(gè)重要組成部分，對我國現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展具有十分重要的意義?？谇谎芯可逃苯雨P(guān)系到口腔醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的方向和前途，因此必須予以重視[1]。目前，我國的口腔醫(yī)學(xué)研究生教育分為專業(yè)型研究生、學(xué)術(shù)型研究生兩種。由于口腔醫(yī)生對臨床實(shí)踐的要求非常高，因此研究生教育的很大一部分精力都投入到培養(yǎng)專業(yè)型研究生上，對

容基礎(chǔ)上引入“科研型案例”。在卓越班本科生免疫學(xué)討論課中引入“科研型案例”既有學(xué)生內(nèi)在的需求——內(nèi)因，也有目前就業(yè)現(xiàn)狀的驅(qū)使——外因。1.1引入“科研型案例”的內(nèi)因 隨著學(xué)生對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程如人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)等的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大二第二學(xué)期時(shí)，在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，越來越多的學(xué)生開始對科研表現(xiàn)出濃厚的興趣，很多學(xué)生開始咨詢老師，表達(dá)出想跟隨老師做科研的意愿。這可能是由于學(xué)生已經(jīng)具備一些生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識，但是還沒有接觸到臨床學(xué)科，使得學(xué)生

究院 謝晨一、科研型事業(yè)單位黨務(wù)檔案的重要性習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上所作的《決勝全面建成小康社會奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利》報(bào)告中指出：“要堅(jiān)定不移全面從嚴(yán)治黨，不斷提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平?！痹谌鎻膰?yán)治黨新時(shí)期，黨務(wù)檔案管理作為黨建工作的重要組成部分，是科研型事業(yè)單位黨組織在推進(jìn)黨的建設(shè)工作的真實(shí)記錄，是科研型事業(yè)單位貫徹黨的政策方針、開展全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任等工作落實(shí)的具體寫照，也是客觀反映黨建工作歷史進(jìn)程的

習(xí)能力[2]。科研型導(dǎo)師制是本科生導(dǎo)師制的一種類型[3]，是指學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育項(xiàng)目(簡稱大創(chuàng)項(xiàng)目)，包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果(學(xué)術(shù))交流等工作，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新和批判性思維等[4]。目前國內(nèi)絕大多數(shù)的科研型本科導(dǎo)師制考核體系，是以應(yīng)試教育的思想來設(shè)置考核指標(biāo)的(即終結(jié)性評價(jià))，即把學(xué)生所承擔(dān)的項(xiàng)目級別、發(fā)表論文以及獲獎(jiǎng)情況作為評價(jià)導(dǎo)師制學(xué)生的指標(biāo)，而忽

社會尊師重教。科研型教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)涵及特點(diǎn)是以師本研究為基礎(chǔ)的，是教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題時(shí)形成的?！獏侨褐窘淌诘热嗽凇短丶壗處?span id="j5i0abt0b" class="hl">科研型教學(xué)風(fēng)格的形成——以李元昌老師為例》一文中指出，科研型教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)研究的過程中形成的。教學(xué)研究過程遵循“提出問題—分析問題—解決問題”這一研究規(guī)律，科研型教學(xué)風(fēng)格的形成過程亦遵循這一研究規(guī)律。特級教師是在開展課題研究的過程中逐漸提升專業(yè)素養(yǎng)的。他們在教學(xué)中實(shí)施研究，在研究中完善教學(xué)，最終形成科研型的教

論：資源約束下科研型和經(jīng)驗(yàn)型技術(shù)創(chuàng)新對企業(yè)創(chuàng)新績效有倒U影響；資源約束下科研型和經(jīng)驗(yàn)型技術(shù)創(chuàng)新對組織學(xué)習(xí)有倒U影響；組織學(xué)習(xí)對企業(yè)創(chuàng)新績效有正向影響；在資源約束下的科研型和經(jīng)驗(yàn)型技術(shù)創(chuàng)新與企業(yè)創(chuàng)新績效關(guān)系上，組織學(xué)習(xí)是它們之間的中介變量。理清了這些關(guān)系，對我們提高企業(yè)創(chuàng)新績效有重要作用。這些成果的取得，期待能為我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供參考和借鑒。二、 文獻(xiàn)綜述和假設(shè)提出(一) 技術(shù)創(chuàng)新與企業(yè)創(chuàng)新績效張永安和閆瑾運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新理論，通過構(gòu)建基于柯布-道格拉斯生產(chǎn)函

模式；技術(shù)型；科研型中圖分類號： G712；TN0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）32-0145-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.066【Abstract】The department of underground architecture and engineering was established in 2014， and it was transformed

驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)化為科研型教師，教師的素質(zhì)才能真正滿足素質(zhì)教育的要求。而形成一個(gè)教師科研團(tuán)隊(duì)，才能完成這一任務(wù)，引領(lǐng)教師隊(duì)伍發(fā)展，讓學(xué)校健康地走上內(nèi)涵式發(fā)展的道路。關(guān)鍵詞：科研型；教師團(tuán)隊(duì)；協(xié)作什么是科研型教師？我認(rèn)為科研型教師，是指在教育教學(xué)過程中不單純依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，而是通過研究學(xué)生、研究教材、研究教法學(xué)法等，然后以科學(xué)的方式實(shí)施教育教學(xué)的教師。我認(rèn)為科研型教師與經(jīng)驗(yàn)型教師主要有以下幾點(diǎn)區(qū)別：1. 科研型教師能給學(xué)生眼光和境界，而經(jīng)驗(yàn)型教師只能給知識和技巧。

?！娟P(guān)鍵詞】：科研型、數(shù)學(xué)教師、教育教學(xué)。【中圖分類號】O13做一個(gè)科研型的數(shù)學(xué)教師，這個(gè)觀點(diǎn)目前在廣大的數(shù)學(xué)教師中間還沒有引起足夠的重視。雖然很多數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為科研很重要，但在實(shí)踐中往往被繁雜得事務(wù)性工作所代替。科研型數(shù)學(xué)教師是指具有科研意識和能力，把數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與科研相結(jié)合，不斷探索數(shù)學(xué)教育規(guī)律和教學(xué)方法，自覺地運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)學(xué)與教育思想改革和指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果的數(shù)學(xué)教師。事實(shí)上，做科研型數(shù)學(xué)教師的功夫是從平時(shí)練起的，

院國學(xué)院）創(chuàng)建科研型黨支部：高校教工黨支部戰(zhàn)斗力增強(qiáng)的重要路徑*■李錦偉 （銅仁學(xué)院國學(xué)院）科研型黨支部是高校教工黨支部的一種特殊類型，它追求的是黨支部在黨建工作開展過程中注重與科學(xué)研究緊密結(jié)合起來，以科研團(tuán)隊(duì)為依托增強(qiáng)黨支部的戰(zhàn)斗力，推動(dòng)高校教工黨建工作的發(fā)展。創(chuàng)建科研型黨支部，是高校教工黨支部戰(zhàn)斗力增強(qiáng)的重要路徑。它既可促進(jìn)高校教工黨支部本身的良性發(fā)展，也可助推學(xué)校事業(yè)的全面進(jìn)步。科研型黨支部；高校教工黨支部；戰(zhàn)斗力作為高校黨組織的基礎(chǔ)和基層支部主體的

何耀華科研型醫(yī)學(xué)生臨床能力培養(yǎng)模式探討何耀華科研型醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既要完成科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)，又需要掌握基本臨床知識和操作。在實(shí)踐中如何做到上述兩點(diǎn)的兼容并蓄是急需解決的問題。文章對科研型博士的臨床教學(xué)實(shí)施效果及主要的問題進(jìn)行了思考，從科研型醫(yī)學(xué)生臨床興趣培養(yǎng)、研發(fā)臨床結(jié)合方式、導(dǎo)師的任務(wù)及工作模式三方面做具體闡述，希望能為進(jìn)一步的教學(xué)改革提供參考。醫(yī)學(xué)教育；臨床能力；科研型醫(yī)學(xué)博士近年來，根據(jù)國家醫(yī)療體制改革的推進(jìn)，高學(xué)歷臨床型醫(yī)療衛(wèi)生人

師必須努力成為科研型教師的必要性和緊迫性。教育教學(xué)富含科學(xué)性和藝術(shù)性，課堂有內(nèi)外之分，教師的教育也不應(yīng)再拘泥于“四堵墻”的限制，多媒體技術(shù)早已應(yīng)用于課堂教學(xué)，但時(shí)至今日，仍有大部分教師依靠一根粉筆、一根教鞭、一塊黑板、一口富含學(xué)究之言來駕馭課堂，從學(xué)期初至學(xué)期尾甚至從未實(shí)踐過一節(jié)多媒體課。如果教師能努力參與教育科研，認(rèn)真研究新課改精神，靈活運(yùn)用多媒體、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，認(rèn)真設(shè)計(jì)情景、項(xiàng)目、任務(wù)、分層等課堂教學(xué)方法，必然會一改課堂沉悶無趣氛圍，

1）研究生教育科研型研究生新生如何更好更快地代入新角色鄒 蓉 屈 藝 母得志（四川大學(xué)華西第二醫(yī)院兒科/出生缺陷與相關(guān)婦兒疾病教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室/育與婦兒疾病四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，四川 成都 610041）近年來，研究生教育“本科化”趨勢愈演愈烈，科研型研究生新生的科研能力現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。在現(xiàn)行培養(yǎng)方案切實(shí)有效的前提下，縮短其科研“新手期”、使其盡快“入門”,不失為一種使科研型研究生在有限的培養(yǎng)過程中獲得更多成長的方法。本文通過分析現(xiàn)階段研究生普遍面臨的困難和問題

學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員和科研型輔導(dǎo)員。時(shí)代的發(fā)展對高校輔導(dǎo)員提出新的要求，以往的墨守成規(guī)和一味向他人模仿勢必與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)背道而馳。文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2015）08-0115-01一、轉(zhuǎn)型途徑與時(shí)代需要“教師和管理者雙重身份的不徹底性，使高校學(xué)術(shù)場域中的輔導(dǎo)員處于尷尬的邊際人地位?！?[1]隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期提出對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)更高的要求。成規(guī)型輔導(dǎo)員局限于自己的本職工作，以 “上有政策、下有對策”為準(zhǔn)則，以“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”為工

學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員向科研型輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)型，囿于時(shí)間的長期性和過程的復(fù)雜性，輔導(dǎo)員整體上自發(fā)自覺地實(shí)現(xiàn)向科研型輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)型不切合實(shí)際。這就為外部強(qiáng)制性的出現(xiàn)提供了契機(jī)。文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2015）08-0089-01關(guān)于成規(guī)型輔導(dǎo)員向科研型輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)型研究，我們前面先后發(fā)表了《轉(zhuǎn)型的必要性》[1]和《轉(zhuǎn)型途徑研究》兩篇文章，基于前面研究的基礎(chǔ)，這里進(jìn)一步深入探討轉(zhuǎn)型的方法。一、轉(zhuǎn)型方法與強(qiáng)制性和自由性成規(guī)型輔導(dǎo)員和學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員向科研型輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)型，

00020醫(yī)學(xué)科研型碩士研究生專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查與啟示王 川 王 遠(yuǎn) 周家喜中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院血液病醫(yī)院 血液學(xué)研究所，天津 300020目的設(shè)計(jì)滿意度問卷對醫(yī)學(xué)科研型碩士研究生專業(yè)課程設(shè)置的滿意程度進(jìn)行調(diào)查，探討課程設(shè)置的合理性情況。 方法采用小組訪談的方法設(shè)計(jì)問卷，內(nèi)容包括綜合設(shè)置滿意度、實(shí)用性、新穎性、參與度和創(chuàng)新性前沿性5個(gè)維度共10個(gè)條目及2個(gè)開放式問題。召集中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院血液病醫(yī)院 血液學(xué)研究所（以下簡稱“我院”）醫(yī)學(xué)科研型碩士研究生及已完成專業(yè)課

與者 合作者 科研型在我國，傳統(tǒng)的教師角色被定位為管理者、傳授者以及道德教化者等，但從今天教育教學(xué)改革的需要以及教師專業(yè)發(fā)展的需要來看，傳統(tǒng)的教師角色因其自身所包含的局限性已不符合時(shí)代發(fā)展的要求。新時(shí)代的教師角色急需轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、創(chuàng)造者和道德示范者。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”這些觀念和要求一旦轉(zhuǎn)化為我們教

取課題教學(xué)進(jìn)行科研型實(shí)踐教學(xué)隨著目前金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)后找到對口工作的難度增加和金融機(jī)構(gòu)對新入職人員學(xué)歷要求的提高，很多金融學(xué)專業(yè)的同學(xué)選擇了畢業(yè)后報(bào)考碩士研究生繼續(xù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。因此，有必要結(jié)合當(dāng)前的新形勢在國際金融課程中通過課題教學(xué)增加科研型實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，多數(shù)本科畢業(yè)并不想報(bào)考碩士研究生但期望自己的本科畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀的學(xué)生也有此需求。通過課題進(jìn)行科研型實(shí)踐教學(xué)即結(jié)合當(dāng)前的國際金融熱點(diǎn)問題，由教師或在教師的幫助下進(jìn)行選題，并組織和指導(dǎo)學(xué)生

陳海千一、前言科研型事業(yè)單位具有多遠(yuǎn)化、全面化模式的單位職能，許多科研型事業(yè)單位的生產(chǎn)運(yùn)行以設(shè)計(jì)、加工、生產(chǎn)、科研為一體，單位職能全面化、多元化，是綜合性較強(qiáng)的事業(yè)單位。大部分科研型事業(yè)單位在生產(chǎn)經(jīng)營的同時(shí)還需對國家指定的科研任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。就科研型事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理而言，其主要職能是圍繞科研任務(wù)來開展進(jìn)行的，不同的科研任務(wù)對應(yīng)的市場環(huán)境將會有所不同，單位市場競爭與市場需求的條件也將隨之有所差異。因此，科研型事業(yè)單位需將其財(cái)務(wù)管理策略豐富化、多元化，使其

ACS系統(tǒng)提高科研型核醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的影像診斷能力許杰華1楊曉燕2李建芳1中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院廣東廣州510630醫(yī)學(xué)影像存檔與通信系統(tǒng)（Picture Archiving and Communication Systems，PACS）將影像數(shù)字化，存儲了大量的影像信息，近來已被多家大型醫(yī)院引進(jìn)。以下就如何利用PACS系統(tǒng)提高科研型核醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的臨床影像診斷能力進(jìn)行分析。醫(yī)學(xué)影像存檔與通信系統(tǒng)；核醫(yī)學(xué)；研究生；科研型1　PACS系統(tǒng)簡介PACS，即醫(yī)學(xué)

和素質(zhì)培養(yǎng)的非科研型信息資源①都顯得十分必要。雖然大多數(shù)學(xué)術(shù)圖書館將經(jīng)費(fèi)主要用在科研型信息資源上，但是非科研型電子資源的重要性卻也毋庸置疑，盡管對其重要程度的認(rèn)知有所不同。此外高校圖書館經(jīng)費(fèi)日益緊張使資源采購和利用更加注重效益，不少研究人員為了提高資源利用效益，對本校讀者利用情況進(jìn)行了調(diào)查。上海交通大學(xué)圖書館2005年底對全校師生所做的“圖書館資源與服務(wù)”調(diào)查表明，本科生對圖書館的電子資源使用率偏低，現(xiàn)狀并不令人滿意[1]；清華大學(xué)圖書館2006年也針對電

化管理需求，從科研型企業(yè)合同管理工作的現(xiàn)狀和面臨的問題出發(fā)，著重探索合同管理工作的創(chuàng)新方式和突破口，以期更好地實(shí)現(xiàn)交易安全和高效管理目標(biāo)。關(guān)鍵詞：科研型；合同管理；技術(shù)服務(wù)知識產(chǎn)權(quán)中圖分類號：F715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A合同，是支撐產(chǎn)品買賣、工程技術(shù)、工程建設(shè)、技術(shù)開發(fā)、土地管理、生產(chǎn)生活服務(wù)等各項(xiàng)業(yè)務(wù)交易活動(dòng)的載體，是現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范經(jīng)營行為、防范交易風(fēng)險(xiǎn)的重要保障。國外早在上個(gè)世紀(jì)中葉就已將合同管理研究與實(shí)務(wù)發(fā)展為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并出現(xiàn)了以合同管理為研究對象

提出了省屬高校科研型制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)制，注重在實(shí)施具體的科研項(xiàng)目過程中培養(yǎng)本科生的科研興趣和科研能力。關(guān)鍵詞：科研型；制藥工程；人才培養(yǎng)；激勵(lì)機(jī)制中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0088-02目前，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，制藥企業(yè)為了提高自主科研創(chuàng)新能力和核心競爭力、發(fā)展自主品牌，對科研型制藥工程專業(yè)人才有大量的需求。此外，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還面臨著其他許多亟需解決的問題，如創(chuàng)新能力不足

者對航天企業(yè)的科研型班組知識庫管理系統(tǒng)進(jìn)行了探索性研究和設(shè)計(jì)。一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)知識管理是伴隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)而產(chǎn)生的，實(shí)現(xiàn)知識共享與創(chuàng)新的管理是其不同于以往管理的顯著特征。知識管理把知識分為顯性知識和隱性知識，并視其為資產(chǎn)進(jìn)行管理，旨在利用集體的智慧提高組織的應(yīng)變和創(chuàng)新能力的目的上尋求新的途徑，通過知識的交流和共同分享擴(kuò)大知識的利用價(jià)值并產(chǎn)生知識的效應(yīng)。一個(gè)組織的知識管理實(shí)施不僅是知識系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，更重要的是組織自身的知識管理架構(gòu)。組織知識管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

成為“八有”的科研型教師。一、有激情，有境界科研型教師的激情首先表現(xiàn)為對人生充滿激情。這種激情體現(xiàn)在對生命、對人生、對生活的熱愛，對實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的極度渴望，對創(chuàng)造美好人生的強(qiáng)烈追求，對有意義生活的高度向往。沒有對人生的激情，就不會有干勁，就不會有動(dòng)力，就不會有成功，成為科研型教師也只能是空談！“夢想不息、激情不老、讀書不厭、享受不止”應(yīng)是教師的人生信條?！叭藨?yīng)該活得更像人而不是更像動(dòng)物，絕不應(yīng)該活得連動(dòng)物都不如”應(yīng)是教師的人生觀?！澳_踏實(shí)地、笑對人生”，“

其分為教學(xué)型和科研型兩類。即主要服務(wù)于本專科教學(xué)，與課程緊密相關(guān)，為學(xué)生提供實(shí)踐動(dòng)手環(huán)境的為教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室;而服務(wù)于科研，為師生提供研究設(shè)備和環(huán)境或者直接參與其中為其采集數(shù)據(jù)或圖像等方面工作的實(shí)驗(yàn)室為科研型實(shí)驗(yàn)室。本文主要討論科研型實(shí)驗(yàn)室的績效考核方法。1 科研型實(shí)驗(yàn)室工作者的分類雖然同在科研型實(shí)驗(yàn)室工作，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員由于所在的崗位不同、所承擔(dān)的任務(wù)也有區(qū)別［2］:(1)單純的設(shè)備維護(hù)及保障人員。只需要提供必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，確保儀器設(shè)備的正常運(yùn)行。(2)不但要

“臨床型”和“科研型”兩種不同的模式，前者注重臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)，后者更側(cè)重于科研素質(zhì)的培養(yǎng)[1-2]。這種方式的優(yōu)勢在于培養(yǎng)出來的“臨床型”研究生臨床能力過硬，“科研型”研究生科研能力扎實(shí)。但是兩種類型的研究生都相對“偏科”，特別是“科研型”研究生，由于畢業(yè)后大多仍然要從事臨床工作，研究生階段與臨床的脫離與生疏，加之畢業(yè)、就業(yè)的壓力相對較大，他們的學(xué)業(yè)、思想狀況究竟如何值得我們關(guān)注。在本次研究中，我們對科研型研究生進(jìn)行了無記名的問卷調(diào)查，試圖了解相關(guān)情況

教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室和科研型實(shí)驗(yàn)室兩類［1］。而實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的對象和物質(zhì)基礎(chǔ)，其重要性不言而喻［2］。科研型實(shí)驗(yàn)室最大的消耗是實(shí)驗(yàn)材料的消耗，實(shí)驗(yàn)耗材是實(shí)驗(yàn)室管理最嚴(yán)格的一部分［3］。高校科研型實(shí)驗(yàn)室所用材料包括試劑、芯片、模塊、藥品等，它們因用途不同而種類各異。從財(cái)務(wù)角度來講，隨著科研型實(shí)驗(yàn)室所用材料種類和經(jīng)費(fèi)支出的增加，內(nèi)部會計(jì)控制更應(yīng)該得到重視。材料的內(nèi)部會計(jì)控制是指為了實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)經(jīng)營管理目標(biāo)，保證存貨信息資料的真實(shí)、完整而制定和實(shí)施

如何建立和管理科研型組織方面的研究較少。科研型組織具有高專用性人力資本、低權(quán)力距離、平衡性心理契約和高成就動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)型組織的高級表現(xiàn)，具有學(xué)習(xí)型組織特點(diǎn)。我國質(zhì)檢機(jī)構(gòu)具有一定的特殊性和法定性，科研人員大多是檢測科研雙肩挑，因此有必要對質(zhì)檢機(jī)構(gòu)科研型組織的特征、建立條件以及管理激勵(lì)模式進(jìn)行探討。建立條件科研型組織的建立要具備以下條件：一是要有進(jìn)行科研的場所、技術(shù)裝備以及實(shí)驗(yàn)室等硬件條件；二是要有與科研活動(dòng)相適應(yīng)的專業(yè)人才；三是要有科研方向、科研任務(wù)以

)新升本科院校科研型教師人力資源特征及其管理對策研究 ——以上海D大學(xué)五年來理工類學(xué)術(shù)論文的計(jì)量為例夏 君1,李相合2(1.上海第二工業(yè)大學(xué)宣傳部,上海201209;2.浙江嘉興經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)社發(fā)局,浙江嘉興314001)以上海一所以工科見長的高校D大學(xué)為研究樣本,通過對該校五年來理工類學(xué)術(shù)論文的計(jì)量分析,探究新升本科院校的科研現(xiàn)狀,分析科研型教師所具備的人力資源特征。研究發(fā)現(xiàn),該類院校升本后科研實(shí)力有所加強(qiáng),科研型教師的特征為:學(xué)歷高,年輕化,性別結(jié)構(gòu)均

教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室和科研型實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室主要為教學(xué)服務(wù)，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多是教材上規(guī)定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。科研型實(shí)驗(yàn)室沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，其中心工作是圍繞科研項(xiàng)目開展研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究、開發(fā)新技術(shù)產(chǎn)品或發(fā)明創(chuàng)造進(jìn)而為社會提供設(shè)備及技術(shù)服務(wù)的重要基地[1]。很多高校在加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，大都把重點(diǎn)放在教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，而忽略了科研型實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)秀資源和條件。筆者認(rèn)為科研型實(shí)驗(yàn)室對于高等學(xué)校培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力而言，與教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室相比，可以提供更為便利的條件

理教研室開設(shè)的科研型開放性實(shí)驗(yàn)，為了準(zhǔn)確測評學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對參加的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以期在未來的指導(dǎo)工作中繼續(xù)做出有針對性的改進(jìn)，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量；調(diào)查結(jié)果表明，科研型的開放實(shí)驗(yàn)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、寫作能力、動(dòng)手等能力有很大的提高，而且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中藥藥理學(xué)；科研型開放性實(shí)驗(yàn)；分析中藥藥理學(xué)是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法研究中藥與機(jī)體相互作用及其作用規(guī)律的學(xué)科

230031）科研型企業(yè)OA系統(tǒng)選型探討史 揚(yáng)（合肥通用機(jī)械研究院信息化管理部，合肥 230031）辦公自動(dòng)化（Office Automation，OA）系統(tǒng)是科研型企業(yè)信息化建設(shè)不可缺少的一部分，它改變了傳統(tǒng)的辦公模式，是提高企業(yè)管理水平的重要工具。文章提出了科研型企業(yè)選擇OA系統(tǒng)的原則和要注意的問題，并提出了選型對策。科研型企業(yè)；辦公自動(dòng)化；OA系統(tǒng)；選型辦公自動(dòng)化（Office Automation，OA）是利用Internet／Intranet技術(shù)

堡壘作用。構(gòu)建科研型的醫(yī)院基層黨組織，對于提高全體黨員干部、職工的科學(xué)素質(zhì)和科研能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的科研醫(yī)學(xué)人才，增強(qiáng)黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，為醫(yī)院發(fā)展提供技術(shù)支持和智力支持具有重要的意義。1 醫(yī)院科研型黨組織的內(nèi)涵醫(yī)院科研型黨組織并不是完全拋棄原有的組織架構(gòu)去構(gòu)造一個(gè)新的組織，而是對黨組織原有的學(xué)習(xí)理念、制度建設(shè)、活動(dòng)方式、管理模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善[1]，不斷強(qiáng)化科研在組織建設(shè)中的作用。它是一種針對醫(yī)務(wù)人員及其所處醫(yī)療環(huán)境的突出特點(diǎn)，以醫(yī)療工作為依托，融德育

450003)科研型導(dǎo)師制對本科生科研水平影響初探張文強(qiáng)1，丁 倩2(1.鄭州大學(xué) 護(hù)理學(xué)院，鄭州450052，2.河南省人民醫(yī)院，鄭州 450003)目的 探討科研型導(dǎo)師制實(shí)施以來對該院在校本科生科研水平影響。方法 將在校導(dǎo)師制本科生隨機(jī)分為科研型導(dǎo)師組學(xué)生和非科研型導(dǎo)師組學(xué)生，采用自制問卷形式對兩組本科生進(jìn)行護(hù)理能力評價(jià)(內(nèi)容包括論文的選題、文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、論文答辯)。結(jié)果 科研型導(dǎo)師組學(xué)生，差別具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)。結(jié)論 實(shí)施

司 庾波明提升科研型企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的方法河南省交通科學(xué)技術(shù)研究院有限公司 庾波明2011年是“十二五”規(guī)劃的開局之年，這對科研型企業(yè)來說既是發(fā)展的機(jī)遇，也面臨著新的工作挑戰(zhàn)。如何把握機(jī)遇，全面開創(chuàng)科研型企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的新局面，需要科研工作者們厘清思路、明確重點(diǎn)、創(chuàng)新方法。筆者認(rèn)為，可從以下方面著手。一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持財(cái)務(wù)工作服務(wù)大局的方向科研型企業(yè)經(jīng)歷了從事業(yè)轉(zhuǎn)型為企業(yè)的過渡期后，已逐漸步入企業(yè)化的經(jīng)營管理軌道?？茖W(xué)、正確地評價(jià)企業(yè)在整個(gè)轉(zhuǎn)型期的財(cái)務(wù)管

，爭取早日成為科研型教師，適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的發(fā)展要求。我利用假期重新學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了一些有關(guān)政治教學(xué)的參考資料。但是對我啟發(fā)最大的是冉乃彥老師的《中小學(xué)教師如何做研究》一書。它使我明確了要適應(yīng)時(shí)代對教育教學(xué)發(fā)展的要求，必須從一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型教師走向一個(gè)科研型教師才行。一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)是開拓型教師，而不能做教書匠。通過讀書，我認(rèn)識到經(jīng)驗(yàn)型教師和科研型教師有著很大的區(qū)別。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師給學(xué)生的往往是知識與技巧，而科研型的教師給學(xué)生的是眼光和境界。經(jīng)驗(yàn)