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      初中思品課程記憶學(xué)習(xí)方法探析

      2015-04-10 09:54周二才
      關(guān)鍵詞:品德課開放性基礎(chǔ)知識

      周二才

      [摘要]初中思想品德課的學(xué)習(xí)過程是一個識記、理解、運用的過程,而理解記憶的方法有很多。以2014年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試思想品德試題第29題為例,簡單介紹有助于理解記憶的五種方法。

      [關(guān)鍵詞]理解記憶 分層 排序 圖示 關(guān)鍵詞 比較

      [中圖分類號] G633.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058(2015)070071

      從2014年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試思想品德試題中可以看出,由開卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殚]卷考試以后,雖然還是突出試題的開放性,讓學(xué)生結(jié)合書本知識發(fā)表自己的看法,但是試題更加注重基礎(chǔ)性,無論是選擇題還是非選擇題,需要識記和理解的基本概念、基本觀點的比重在增加。

      初中思想品德課的學(xué)習(xí)過程是一個識記、理解、運用的過程,如果教師不注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),認(rèn)為現(xiàn)在的思想品德試題突出開放性,不必讓學(xué)生識記一些基礎(chǔ)知識是完全錯誤的。許多考生在答題中出現(xiàn)答題口語化,隨意性大,不能緊扣知識點等問題,都是沒有牢固掌握基礎(chǔ)知識的結(jié)果。實際上,突出試題的開放性并沒有降低對基礎(chǔ)知識的教學(xué)要求,而是對教師和學(xué)生的能力提出了更高的要求。知識是能力的基礎(chǔ)和前提,掌握了基礎(chǔ)知識,才能提高學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力以及綜合、歸納基本觀點的能力。

      絕大部分的問答題都是結(jié)合時事熱點、學(xué)生生活實際等背景材料靈活設(shè)問,注重考查學(xué)生運用教材知識分析社會現(xiàn)象的能力,要答好這類試題考生要提高自己的審題能力和組織材料的能力,并掌握一定的答題技巧。但能力的考查并不能忽略基礎(chǔ)知識的作用,相反,答好開放性問題的關(guān)鍵也就是要牢固掌握基礎(chǔ)知識,學(xué)會多角度運用教材知識點答題。識記、理解基本概念、基本原理是提高能力的基礎(chǔ),學(xué)科基礎(chǔ)知識是思考、分析、解決問題的依據(jù)和支撐??忌痤}的過程就是結(jié)合具體材料,運用所學(xué)知識理解生活、認(rèn)識社會、分析問題、探究問題、解決問題的過程。每道試題的解答都離不開學(xué)科基礎(chǔ)知識,學(xué)科知識是開放性試題閱卷時的采分點。比如2014年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試思想品德試題第29題。

      閱讀材料回答問題。

      近年來,新聞媒體不斷曝光社會上一些廠家為降低產(chǎn)品成本,牟取暴利,在一些學(xué)習(xí)社會用品中使用有毒有害材料,給消費者的健康造成損害的不法現(xiàn)象,引起社會的關(guān)注。

      (1) 以所學(xué)的法律知識,簡要評析上述材料中廠家的行為。

      (2)假如你買到上述廠家生產(chǎn)的產(chǎn)品,應(yīng)該怎么辦?

      回答第(1)題就要能準(zhǔn)確表述“安全保障權(quán)”“知情權(quán)”和“公平交易權(quán)”等關(guān)鍵詞,回答第(2)題就必須牢固識記并理解“消費者的維權(quán)途徑”這一知識點。不管如何設(shè)問,答好問題的基礎(chǔ)仍然是掌握基本概念和基本觀點。只有注重識記、積累知識,我們在分析問題、解決問題、歸納答案時,才會有源源不斷的知識可供選擇利用。

      掌握思想品德課中的基本概念和基本觀點,僅靠死記硬背是不行的,必須掌握一定的記憶方法。通過教師的講解、學(xué)生的積極思考,依據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系,在理解的基礎(chǔ)上進行記憶,才會提高識記的效率。理解基礎(chǔ)上的記憶方法有以下幾種。

      1.分層理解記憶。即把知識分為若干層次進行記憶。如在復(fù)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這個重點時,可把其分為可持續(xù)發(fā)展的含義、要求、原因、實施四個層次來識記,把這幾個層次連接起來,便于我們找到知識各層次之間的聯(lián)系,提高記憶效果。

      2.排序理解記憶。按知識的內(nèi)在聯(lián)系,把知識高度提煉概括進行有序記憶。如復(fù)習(xí)“公民基本權(quán)利”時,大家普遍感到這幾種權(quán)利內(nèi)容較多,且易混淆。我們可把內(nèi)容提煉為一平等、二政治、三宗教、四人身,簡稱“一二三四”,從而輕松地將這一繁瑣易混的內(nèi)容記憶下來。

      3.圖示理解記憶。用圖表的形式把知識的內(nèi)在聯(lián)系表示出來進行理解記憶。如在講“公民和人民的區(qū)別”時,可采用圖示理解記憶法,讓學(xué)生非常輕松地弄清楚公民是法律概念、人民是政治概念,二者的范疇不同。

      4.關(guān)鍵詞理解記憶。抓住知識點中的關(guān)鍵字詞來理解記憶。如記憶“我國社會主義初級階段的基本路線”時,首先要重點掌握“領(lǐng)導(dǎo)與團結(jié)……以……為中心,堅持……堅持……自力更生,艱苦創(chuàng)業(yè),為……而奮斗”,然后把其中的內(nèi)容補充完整,這樣記憶就比較容易了。

      5.比較理解記憶。通過知識點的對比,發(fā)現(xiàn)異同,進行區(qū)別記憶,達到準(zhǔn)確掌握知識的目的。如在學(xué)習(xí)“憲法是國家的根本大法”這個重要知識點時,從憲法和法律的對比入手,圍繞內(nèi)容、法律效力、制定和修改的程序三個方面進行分析比較,并用圖表的方式呈現(xiàn),條理清楚,簡明扼要,好學(xué)易記。

      總之,理解記憶是積累學(xué)科知識的有效途徑。理解記憶的方法有很多,教師要加強基礎(chǔ)知識教學(xué),加強基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要不斷總結(jié)、尋找適合自己的識記方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有師生都關(guān)注學(xué)科知識的積累,探尋理解記憶的方法,才能提高思想品德課堂教學(xué)的有效性。

      (責(zé)任編輯 袁 妮)

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