潛艇艇員群體認同問卷的編制*

江楠楠 余立民 余 浩 諸葛建兵 馬海鷹 汪潔瀅

①中國.海軍醫(yī)學研究所心理研究保障中心(上海) 200433 E-mail:jiangnannannavy@163.com ②解放軍第92815 部隊衛(wèi)生科

群體認同是社會心理學的重要研究領域，指個人參與團體或組織時對團體的價值或特性產(chǎn)生情感與歸屬，即個人以身為這個團體的一份子來定義自己［1］。個人對自己所歸屬的群體所具有的知識、情感及價值，對群體及自身而言都非常重要。研究表明，群體認同有利于增進群體成員間的支持、互助與合作行為，增加團隊凝聚力［2-3］，有利于群體成員建立自我概念，提升自我價值感和自尊［4-5］。外軍如美國、澳大利亞、印度等軍隊對軍人群體認同進行了諸多研究，認為群體認同對軍人服役、戰(zhàn)斗力的保持、戰(zhàn)斗準備、作戰(zhàn)部署中應激源的適應具有重要影響［6-9］。目前我軍還未見對軍人群體認同的相關研究。作為特殊的職業(yè)群體，潛艇艇員是我軍的中堅力量，研究潛艇艇員群體認同的發(fā)展、形成及維護十分重要。本研究編制了潛艇艇員群體認同量表，旨在為研究潛艇艇員群體認同提供有效的測量工具。

1 對象與方法

1.1 對象

海軍潛艇某基地和某支隊共482名潛艇艇員。其中年齡18～45 歲，平均(25.15±4.69)歲;軍齡1～25年，平均(6.50±4.94)年;未婚310人，已婚172人。

1.2 方法

根據(jù)群體認同的相關文獻、訪談和開放性問卷調查的結果，確定了潛艇艇員群體認同的理論維度，即潛艇艇員群體認同包括身份性、同質性、自評、他評、積極情緒、依戀6 個因子。在此基礎上，初步編制了50 個題目。對海軍某部101名潛艇艇員進行問卷初測，然后對問卷進行質量分析，分別刪除項目通俗性＜0.3 或＞0.8 的題目、區(qū)分度＜0.3的題目，最后保留38 題形成正式問卷。

1.3 統(tǒng)計處理

使用FoxPro 6.0 輸入數(shù)據(jù)，用SPSS 16.0 統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，用Lisrel 8.7 進行問卷結構效度分析。

2 結 果

2.1 項目通俗性和區(qū)分度

表1 顯示，問卷項目的通俗性在0.573～0.707之間，平均值為0.662，標準差為0.042。表2 顯示，問卷項目的區(qū)分度在0.398～0.764 之間，各值均具有顯著的統(tǒng)計學差異，其平均值為0.643，標準差為0.083。問卷各項目具有良好的通俗性和區(qū)分度。

2.2 信度分析

對問卷進行內部一致性信度、分半信度和間隔6 周后的重測信度分析，見表3。

2.3 效度分析

2.3.1 與自評分數(shù)(n =201)的效標效度 讓艇員對群體認同水平進行自我評價，就“總的來說，認為自己在多大程度上與所在艇隊具有相似性或一致性，并以艇隊一分子來界定自己”進行打分，從0～100 之間選擇一個數(shù)字來表示“這個程度”。結果表明:潛艇艇員群體認同問卷總分與自評分數(shù)之間的Spearman 等級相關為:r =0.732，P ＜0.001;問卷各因子分與自評分數(shù)之間的Spearman 等級相關分別為:身份性因子:r =0.588;同質性因子:r =0.672;自評因子:r =0.665;他評因子:r =0.697;積極情緒因子:r=0.581;依戀因子:r =0.712;各P 值均小于0.001。

表1 項目的通俗性

表2 項目的區(qū)分度

表3 潛艇艇員群體認同問卷的信度

2.3.2 結構效度 根據(jù)潛艇艇員群體認同的6 個理論維度，對問卷的38 個題目建立二階結構方程模型。

表4 完全標準化因子負荷LAMBDA－Y

表5 完全標準化因子負荷GAMMA

表6 ETA 和KSI 的相關矩陣

圖1 潛艇艇員群體認同因子模型結構

驗證性因素分析的結果見表4、表5、表6。問卷結構的各擬合指數(shù)為:χ2=1300.71，df =660，χ2/df=1.97，CFI=0.98，NNFI=0.98，RMSEA=0.058。問卷的結構及各因子負荷見圖1。問卷各因子的意義為，身份性:明確潛艇艇員是怎樣的人。如，“我是我們艇隊的艇員，這一身份對我很重要”;同質性:我與其他潛艇艇員的相似性。如，“我和我們艇隊的其他艇員很相似”;自評:我對潛艇艇員這一群體的價值評價。如，“我覺得我們艇隊的艇員都是好樣的”;他評:我所感知到的他人對潛艇艇員的評價。如“我們艇隊的艇員會受人尊重”;積極情緒:作為潛艇艇員群體中的一員帶給我的積極情緒。如“跟我們艇隊的艇員在一起，我很開心”;依戀:我對潛艇艇員群體的依戀。如“我感到自己的命運和艇隊其他艇員的命運緊密相連”。

3 討 論

認同是一種情感、態(tài)度乃至認識的移入過程［10］。社會認同則是個體能意識到自己屬于何種群體，并認識到該群體身份帶給他的情感和價值意義［11］。這些界定體現(xiàn)了認同包含的認知、評價和情感3 成分。潛艇艇員群體認同在結構上是二階6 因子模型，6 個因子分別為身份性、同質性、自評、他評、積極情緒、依戀，也體現(xiàn)出群體認同的群體認知、群體評價和群體情感3 方面內容。具體而言，在認知上，潛艇艇員明確意識到自己所屬群體的身份及我群區(qū)別于他群的明顯特征(身份性)，并意識到內群體中艇員之間的相似性(同質性);在評價上，潛艇艇員能夠從所屬群體中獲得積極的價值，包括艇員自己對所屬群體的價值判斷(自評)和艇員感知到他人對其所屬群體的價值判斷(他評);在情感上，潛艇艇員在群體中獲得了積極的情緒體驗(積極情緒)，并意識到自己是艇員群體的重要一員，在群體中有溫暖、被接納及安全感(依戀)。從認知、評價和情感3 方面來考量群體認同，這與已有的研究結果相一致。比如，Jackson 對大學生的研究發(fā)現(xiàn)，大學生群體認同包括了對成為大學生的認知、成為大學生帶來的情感體驗及影響評價3 個維度［12］。但在具體的群體認同因子上，潛艇艇員與其他群體有所不同。如，盡管已有研究對大學生群體認同的結構作出與潛艇艇員相同的6 因子假設，但研究結果表明，大學生群體認同由身份性、他評和歸屬感3因子組成［13］。

根據(jù)自我決定理論(SDT)，當個體的自主性、能力和關系被滿足時，會使人的機能和健康達到最佳水平［14］。自主指“感知到群體中的自己是真正的自己，并且這個真正的自己被群體所接收”，這與艇員群體認同中的“身份性”和“同質性”相一致;能力指“感覺到自己對群體的貢獻是有價值的，自己是能干的群體成員”，體現(xiàn)出自己在群體中價值“評價”的成分，與艇員群體認同中的“自評”和“他評”一致;關系指“與群體中其他成員之間建立起有意義的關系”，而艇員群體認同中的“依戀”、“積極情緒”也是群體關系的體現(xiàn)，二者具有一致性。研究表明，自主性、能力、關系的需求可以通過社會群體來滿足［14］。而且這些需求的滿足對群體認同有積極的作用［15-16］。以上研究結論佐證了潛艇艇員群體認同的結構。

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