劉雪萍， 張進(jìn)軍

(山西師范大學(xué)a.教師教育學(xué)院；b.化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，山西 臨汾 041004)

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，也是社會(huì)服務(wù)和校企產(chǎn)業(yè)合作的重要平臺(tái)。新形勢(shì)下，高等教育必須站在全新的高度，全面貫徹落實(shí)第四次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，以五個(gè)“必須”為主線，努力提高教師素質(zhì)及教育教學(xué)質(zhì)量，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和敬業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容已無(wú)法適應(yīng)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此，新形勢(shì)下高等院校應(yīng)著重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，全面推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

現(xiàn)階段，高校招生規(guī)模和數(shù)量一再擴(kuò)大，外加許多高校新辦并增開(kāi)了許多專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課，因而高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)難免存在一些問(wèn)題，比如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，內(nèi)容落后，類型單一；儀器設(shè)備分散，儀器“所有制”觀念嚴(yán)重，設(shè)備使用率低；本科生實(shí)踐動(dòng)手能力差、科研與本科教學(xué)脫節(jié)； 高校長(zhǎng)期處于實(shí)驗(yàn)——污染——再實(shí)驗(yàn)——再污染的循環(huán)中；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完善，實(shí)驗(yàn)課程依附理論課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)不明確，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不合理；實(shí)驗(yàn)室管理手段落后，實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍建設(shè)得不到重視，等等。[1]因此高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革勢(shì)在必行。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作要牢牢把握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，并在該理念的指導(dǎo)下，改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法和手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不言而喻，它可以使學(xué)生更加深刻理解和掌握理論知識(shí)，且對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究探討，從而增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并提高綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，其重要性雖人人皆知，但在教學(xué)過(guò)程中，重理論、輕實(shí)驗(yàn)的觀念仍在一定范圍內(nèi)存在。譬如，在本科生的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是過(guò)分依賴于理論教學(xué)，或者一些意義不明確的理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等。所以我們主張以全開(kāi)放、全覆蓋和全過(guò)程的“三全”來(lái)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)與改革的目標(biāo)。全開(kāi)放的核心是建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間和空間的全開(kāi)放；全覆蓋是指每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，理論上可以覆蓋所有專業(yè)；全過(guò)程是指從一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生都可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室找到適合自己能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?；诖耍覀兏鼞?yīng)逐漸更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，減少那些意義不明確的理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)用性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的類型和項(xiàng)目要以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性為根本出發(fā)點(diǎn)，大膽改革一些落后傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，摒棄一些陳舊且實(shí)驗(yàn)教學(xué)不明顯的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，合并一些內(nèi)容類似或者是重復(fù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，切實(shí)引進(jìn)一些實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。另外，每一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)有所不同。為了使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更具新穎性和實(shí)用性，要根據(jù)每學(xué)年實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果去更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做到推陳出新。例如，對(duì)身邊工作區(qū)含塵濃度測(cè)試、室內(nèi)外空氣品質(zhì)測(cè)試，以及飲用水的純凈度測(cè)試等，以提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性。而且這些實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更有利于學(xué)生學(xué)科知識(shí)的綜合，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)助的人際關(guān)系，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。

此外，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理念還要做到“以軟帶硬”。也就是說(shuō)，要求所投入的硬件設(shè)備必須與所要開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目掛鉤，即以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)。

二、提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享

目前，大多數(shù)高校，尤其是地方高校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，“化整為零”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，很難顯示出其效益。究其原因，主要是由于經(jīng)費(fèi)切塊下達(dá)、采購(gòu)清單的簡(jiǎn)單組合導(dǎo)致了儀器設(shè)備的分散和重復(fù)購(gòu)置。所以，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，所有教師都應(yīng)該打破以前對(duì)儀器“所有制”的落后觀念，從教學(xué)需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“可供我用”，使學(xué)校能從宏觀角度進(jìn)行控制，做到“集零為整”，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高儀器設(shè)備的利用率。譬如，一些大型儀器，生物專業(yè)和材料專業(yè)都能使用，如若兩個(gè)專業(yè)同時(shí)購(gòu)置，必然會(huì)造成資金分散。如果由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買與管理，兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生共用，就可以大大提高資金利用率和儀器利用率。但同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的整合，形成大的資源共享平臺(tái)，進(jìn)一步提高設(shè)備利用率。

另外，很多高校的實(shí)驗(yàn)室僅僅是在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)本科學(xué)生開(kāi)放，且如果按照一般的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大都是教師大包大攬，以教師為主，學(xué)生只是按照教師設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行，這樣就很難激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。所以，在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，我們應(yīng)注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，盡可能地給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)。對(duì)此，我們可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放式管理。例如，在學(xué)期伊始就向?qū)W生公布該學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間、指導(dǎo)老師，甚至是儀器設(shè)備等情況，然后允許學(xué)生打破班級(jí)以及專業(yè)的限制，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及興趣愛(ài)好來(lái)確定本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及時(shí)間。另外，開(kāi)放式管理應(yīng)該允許學(xué)生在課后時(shí)間自由地進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，以方便對(duì)課堂上講過(guò)的概念和理論進(jìn)行求證，從而加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解和消化。當(dāng)然，前提條件是要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理。

三、建立綠色實(shí)驗(yàn)室的思維方式

安全、低碳、環(huán)保、無(wú)毒、無(wú)污染的綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所是很多高校一直以來(lái)所奉行并一直想要努力達(dá)到的目標(biāo)，因?yàn)榫G色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過(guò)程有助于師生對(duì)綠色教育深入理解，有助于理化生實(shí)驗(yàn)室減少設(shè)備損耗和節(jié)約原材料成本，有助于師生正確對(duì)待廢棄物的處理與利用，有助于保證師生的健康和安全，有助于學(xué)生環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。所以教育工作者應(yīng)加強(qiáng)自身的綠色實(shí)驗(yàn)室思想，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)。

對(duì)于綠色實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，各個(gè)高校尤其是一些重點(diǎn)高校尤為重視。正如思科在2009年四月份宣布和清華大學(xué)成立的清華大學(xué)——思科綠色科技聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，就是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新性的重要舉措。該實(shí)驗(yàn)室致力于開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的智能城市化技術(shù)和解決方案，且由清華大學(xué)電子系和思科中國(guó)綠色研發(fā)中心共同領(lǐng)導(dǎo)，以此來(lái)支持中國(guó)綠色經(jīng)濟(jì)、節(jié)能和減排的長(zhǎng)期戰(zhàn)略，由此可見(jiàn)，高校乃至國(guó)家對(duì)綠色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度。

綠色聯(lián)合科技實(shí)驗(yàn)室的建立，給高校起到了一個(gè)很好的帶頭作用。地方高校尤其應(yīng)該加大綠色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度，且應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：

(1) 綠色實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備最基本的硬件條件。如通風(fēng)設(shè)施、科學(xué)排放廢棄物設(shè)施、實(shí)驗(yàn)藥品安全存放設(shè)施等，以此來(lái)保障師生擁有一個(gè)健康、良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境[2]。

(2)專室專用。將儀器室、準(zhǔn)備室、藥品室、辦公室分開(kāi)，給實(shí)驗(yàn)管理人員配備專用辦公室，將藥品柜移出教室，以保障師生的身體健康和生命安全。這是建設(shè)綠色實(shí)驗(yàn)室的基本保障，也是相關(guān)部門在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)施工時(shí)首要考慮的問(wèn)題。

(3)選用環(huán)保建材和器材。實(shí)驗(yàn)室的建筑材料要首選無(wú)毒、無(wú)放射性的綠色環(huán)保材料，實(shí)驗(yàn)臺(tái)面要做到防水、防劃、防漏電，實(shí)驗(yàn)儀器要選用新型環(huán)保、無(wú)污染、能快速完成反應(yīng)的材料和裝置，減少污染源，防止人為污染事件發(fā)生。[3]

四、以人為本，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的建設(shè)

若想改革實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，人員隊(duì)伍的建設(shè)也是不可或缺的。首先，為鞏固“軍心”，獎(jiǎng)勵(lì)是必不可少的。在實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的條件、地位和經(jīng)濟(jì)待遇上要正確對(duì)待，堅(jiān)持以人為本，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性。其次，實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍的梯度要有保證，要保證隊(duì)伍的年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的合理化。[4]最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是與外界的交流，“閉門造車”是出不了好成績(jī)的，所以要引進(jìn)一些高層次的實(shí)驗(yàn)專家或技術(shù)骨干，并組織實(shí)驗(yàn)人員參加大型的科研課題，或者組織實(shí)驗(yàn)人員外出參加一些學(xué)術(shù)研討會(huì)等。這種“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式可以開(kāi)闊實(shí)驗(yàn)人員的視野，讓他們充分了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，并以此促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前的高等學(xué)府尤其是地方高校仍存在著科研與本科教學(xué)脫節(jié)、本科生實(shí)踐動(dòng)手能力差等弊端。所以應(yīng)該對(duì)本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出“以大眾教育與精英教育相結(jié)合”的理念，以國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源為依托，強(qiáng)化科研與教學(xué)的結(jié)合，建立本科生工程實(shí)踐體系，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)施重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)揮重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)與科研的水平。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，要求高等院校培養(yǎng)出新一代具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高層次人才。而作為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才重要基地的高校實(shí)驗(yàn)室占據(jù)著重要的地位。雖然建設(shè)和改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面大，工作量繁重，但是只要我們對(duì)以往實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，外加學(xué)校各部分的通力合作以及全體教師的積極參與，就一定能實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化。

[1] 牟英華.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策[J].山東電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2009,(2).

[2] 張國(guó)榮,楊靜,郭麗萍,等.大學(xué)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系設(shè)想[J].高等工程教育研究,2002，(6).

[3] 張新位,鄭維能,王陸瑤.微波輻射法合成乙酸乙酯實(shí)驗(yàn)研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,(2).

[4] 崔四齊，劉寅，周光輝.探討高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的改革措施[J].管理，2011，(2).