張 婷

為了培養(yǎng)教育學(xué)齡前兒童的優(yōu)秀人才，學(xué)前教育專業(yè)愈發(fā)受到關(guān)注與重視，課程內(nèi)容日趨廣泛。為了培育和提高兒童的綜合素質(zhì)，學(xué)前教育者往往需要具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)。高校因而開(kāi)設(shè)了多元的音樂(lè)課程教學(xué)，其中包含了基礎(chǔ)樂(lè)理，音樂(lè)欣賞、視唱練耳、鋼琴基礎(chǔ)及即興伴奏、聲樂(lè)、舞蹈和律動(dòng)教育等。所開(kāi)設(shè)的課程相輔相成，幫助高校學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并為之后的音樂(lè)教學(xué)起到準(zhǔn)備和指導(dǎo)的作用。

視唱練耳一般分為視唱訓(xùn)練和聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。所謂“視唱”，通俗來(lái)說(shuō)就能夠憑借一定的樂(lè)理知識(shí)唱出樂(lè)譜所展現(xiàn)的音樂(lè)。所以樂(lè)譜中的升調(diào)和降調(diào)、音符的節(jié)拍等和演唱時(shí)音準(zhǔn)、節(jié)奏、表現(xiàn)力等技巧都需要學(xué)生進(jìn)行掌握。所謂“練耳”，即練習(xí)聽(tīng)覺(jué)，一般來(lái)說(shuō)，就是聆聽(tīng)鋼琴演奏的音符，并準(zhǔn)確的判別和演唱出節(jié)奏、和弦、音程等。另外音色的辨別也包含在“練耳”的訓(xùn)練中，樂(lè)器的音色各異，同種或不同種的判別，這些能力都需要通過(guò)日常經(jīng)常的訓(xùn)練。以上可見(jiàn)“視唱練耳”本身的基礎(chǔ)性，不僅能陶冶學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并且有助于理解其他課程，對(duì)影響綜合音樂(lè)課程教學(xué)也有著舉足輕重的地位。然而，如今視唱練耳課程在高校的教學(xué)大綱中往往所占用的時(shí)間短，使學(xué)生在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中不能有一個(gè)很好的積累和提升，忽視了課程的重要地位。

一、視唱練耳課程的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、實(shí)踐了基礎(chǔ)樂(lè)理課程

音樂(lè)理論也稱樂(lè)理，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必修課程。它包括相對(duì)簡(jiǎn)單的基本理論，讀譜、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍等等。還有相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜的理論:比如和聲、復(fù)調(diào)、曲式、旋律、配器法等內(nèi)容。我們平常所說(shuō)的樂(lè)理，一般是指音樂(lè)理論中的基礎(chǔ)部分，也就是“基礎(chǔ)樂(lè)理”。

學(xué)前教育專業(yè)的基本樂(lè)理課程相比較音樂(lè)專業(yè)的較為簡(jiǎn)單，其中的一些重要章節(jié)如:節(jié)拍與節(jié)奏、音程、和弦、調(diào)等等。一般在調(diào)的知識(shí)這兒就截止了。高校學(xué)前教育專業(yè)會(huì)在基本樂(lè)理課程結(jié)束之后緊接著進(jìn)入視唱練耳課程的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，樂(lè)理一般只開(kāi)設(shè)一學(xué)期。無(wú)論是在初次接觸視唱練耳還是已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)階段，無(wú)論這首視唱練耳曲有多么的簡(jiǎn)單或是復(fù)雜，它都要涉及到五線譜與各種記號(hào)，以及節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、調(diào)性等樂(lè)理知識(shí)，那么也就在無(wú)形的復(fù)習(xí)了基本樂(lè)理所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且能夠靈活的運(yùn)用，為其他音樂(lè)課程奠定了扎實(shí)的基本。而基本樂(lè)理也為視唱練耳的學(xué)習(xí)起到了先導(dǎo)的作用。

二、視唱練耳課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)好鋼琴基礎(chǔ)有著至關(guān)重要的作用

學(xué)習(xí)鋼琴必須接觸的是樂(lè)譜，如果學(xué)生的識(shí)譜能力很弱，那么他的鋼琴學(xué)習(xí)一定會(huì)大打折扣。以我校學(xué)前教育專業(yè)前、后兩屆的學(xué)生作比較，前一屆學(xué)生未開(kāi)設(shè)視唱練耳課程，而后一屆開(kāi)設(shè)了一學(xué)期，在鋼琴的學(xué)習(xí)中前屆學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度明顯不如后屆學(xué)生。后屆的學(xué)生識(shí)譜能力強(qiáng)于前一屆，因此在鋼琴的學(xué)習(xí)中大大縮短熟悉樂(lè)譜的過(guò)程，從而加快了鋼琴的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，教師通常要求學(xué)生眼睛看譜，手觸鍵盤(pán)，那么在這個(gè)時(shí)候，就要靠學(xué)生的耳朵來(lái)聽(tīng)自己彈的與樂(lè)譜是否一致。而我們的視唱練耳課程中的練耳訓(xùn)練恰恰在于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力，其中包括了音高、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、音色等等，以加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解力、記憶力，所以，練耳的訓(xùn)練對(duì)于后續(xù)鋼琴的學(xué)習(xí)十分的重要。

另一方面，教師在指導(dǎo)鋼琴演奏的過(guò)程中，通常會(huì)用哼唱的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，比如強(qiáng)、弱、快、慢、輕巧的、沉重的等等，那么我們?cè)谝暢毝膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，在鋼琴的學(xué)習(xí)中就能很快捷的接受教師所表達(dá)的意思，所表現(xiàn)的感情。

所以，視唱練耳的學(xué)習(xí)對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)，能更好的學(xué)習(xí)鋼琴。

三、學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳的學(xué)習(xí)有助于聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)并彌補(bǔ)聲樂(lè)教學(xué)中無(wú)兒歌教學(xué)的現(xiàn)象

視唱練耳可以說(shuō)是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無(wú)論是其中節(jié)奏、音準(zhǔn)、表現(xiàn)力、讀譜能力、聽(tīng)力等等一系列的訓(xùn)練，都為歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)，成為必不可少的前提條件。

1.視唱練耳有助于學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中識(shí)譜、節(jié)奏、音準(zhǔn)、樂(lè)隊(duì)配合的把握。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，最初的學(xué)習(xí)就是識(shí)譜，而視唱練耳課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生的識(shí)譜能力快速的得到提升，使學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中能做到張口就能唱譜。并且在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的節(jié)奏、音準(zhǔn)都能得到很好的訓(xùn)練，在此彌補(bǔ)并改善了聲樂(lè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的部分同學(xué)節(jié)奏感不好，音不準(zhǔn)的情況。同時(shí)，在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)演唱中，與伴奏配合的是否恰當(dāng)，直接影響了歌曲的表現(xiàn)力。通過(guò)視唱練耳中的“練耳”，學(xué)生的聽(tīng)力變得靈敏，直接有助于聲樂(lè)學(xué)習(xí)演唱與伴奏的融合。

2.視唱練耳的訓(xùn)練有助于提升學(xué)生對(duì)歌曲的分析、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)歌曲的分析能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的一大要?jiǎng)?wù)。而在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，就已經(jīng)接觸到了各種類(lèi)型歌曲，其中有中國(guó)的、外國(guó)的、民族的、古典的、現(xiàn)代的……，有熱情的、哀傷的、喜悅的、憤怒的、活潑的、低沉的……，在不斷的聽(tīng)、唱這些不同國(guó)家、不同民族、不同類(lèi)型、不同感情色彩的旋律后，通過(guò)一定的學(xué)習(xí)積累，在歌曲的分析、表現(xiàn)方面都會(huì)得到一個(gè)量化到質(zhì)化的轉(zhuǎn)變，并且作為三度創(chuàng)作的演唱者，每一位同學(xué)所表現(xiàn)的都有不同，從而提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.視唱練耳課程中的兒歌視唱彌補(bǔ)聲樂(lè)教學(xué)無(wú)兒歌的現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中不光學(xué)習(xí)發(fā)聲技巧及一些藝術(shù)歌曲，通常還應(yīng)學(xué)習(xí)一些兒童歌曲，畢竟在學(xué)生畢業(yè)后所面對(duì)的是學(xué)齡前兒童，用的更多的是兒歌教學(xué)。而在一些高校里普遍存在學(xué)前教育的學(xué)生會(huì)唱很多藝術(shù)歌曲，卻無(wú)法完整的完成一首兒歌。這是由于教聲樂(lè)的教師通常是音樂(lè)專業(yè)的教師，他們更注重發(fā)聲技巧、藝術(shù)歌曲的教授。當(dāng)然，這也是無(wú)可厚非的。而學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳里包括了各種風(fēng)格的兒歌視唱，這很好的彌補(bǔ)了聲樂(lè)教學(xué)的缺陷，并能夠很好的表達(dá)兒歌的情感，更有助于學(xué)生畢業(yè)后工作的展開(kāi)。

四、視唱練耳的學(xué)習(xí)在鋼琴即興伴奏中的作用

即興伴奏是指在沒(méi)有任何伴奏譜的情況下，臨時(shí)根據(jù)主旋律邊創(chuàng)作豐富的和聲和音型，邊用樂(lè)器伴奏。要做到這一點(diǎn)，就要求伴奏者對(duì)鍵盤(pán)、樂(lè)理知識(shí)有較深的了解，并擁有較強(qiáng)的鋼琴技術(shù)與即興應(yīng)變的能力，在彈奏旋律的同時(shí)能把握作品的風(fēng)格、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性等，立即配以合適的和聲及音型，恰如其分的表現(xiàn)出整個(gè)作品的藝術(shù)性。我們可以借助視唱練耳的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋼琴即興伴奏的的教學(xué)。

1.節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練。在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，節(jié)奏節(jié)拍是非常重要的一章，節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練能能使學(xué)生的節(jié)奏感得到提升。我們?cè)跒閮焊杈幖磁d伴奏的時(shí)候，首先所注意的就是它獨(dú)有的節(jié)奏節(jié)拍，不同風(fēng)格的作品編配不同節(jié)奏節(jié)拍的伴奏音型，帶給人不同的感受。

2.和聲思維的訓(xùn)練。在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，我們要接觸對(duì)和聲、和弦的功能感、調(diào)式感、結(jié)構(gòu)感、色彩感等的訓(xùn)練，而在即興伴奏的課程中，和聲、和弦的連接編配便不會(huì)再過(guò)于陌生，有很好的啟發(fā)作用。

3.調(diào)式與調(diào)性的訓(xùn)練。視唱練耳還會(huì)進(jìn)行各種調(diào)式調(diào)性的樂(lè)曲的訓(xùn)練，而在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，必然要接觸不同調(diào)式調(diào)性樂(lè)曲的伴奏編配，那么在不知不覺(jué)中幫助了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲調(diào)式調(diào)性的熟悉。

視唱練耳的學(xué)習(xí)在鋼琴即興伴奏中的作用是顯而易見(jiàn)的。因此，有效的視唱練耳的學(xué)習(xí)，對(duì)即興伴奏的能力有著先導(dǎo)的作用，只要將兩門(mén)課有效的結(jié)合起來(lái)，并且通過(guò)不斷地實(shí)踐及訓(xùn)練，即興伴奏能力終將會(huì)得到提高。

五、視唱練耳課程是兒童歌曲創(chuàng)作的基礎(chǔ)

兒童歌曲創(chuàng)作，是高校學(xué)前教育專業(yè)所開(kāi)設(shè)的必修課之一，在學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的位置。兒童歌曲，是兒童音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合的綜合藝術(shù)形式。一首優(yōu)秀的兒童歌曲必須要有流暢、富有節(jié)奏感的旋律與的適合各年齡段兒童心理并且朗朗上口的歌詞。創(chuàng)作兒童歌曲就必須了解、掌握兒童歌曲的基本特點(diǎn)、旋律與歌詞的配合、主題音調(diào)的寫(xiě)作、主題音調(diào)的發(fā)展、歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、初步的器樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)、歌曲的高潮、前奏、間奏及尾奏等等。而這些特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、旋律發(fā)展的常用手法，在視唱練耳課程中已經(jīng)接觸到，為兒童歌曲創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

六、視唱練耳課程直接影響到舞蹈課程的學(xué)習(xí)

視唱練耳課程作為高校學(xué)前教育專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的視唱、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、音樂(lè)感受力有一個(gè)全面的訓(xùn)練，從而提高了學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、鑒賞力。從而也直接影響到學(xué)生的舞蹈能力。

首先，視唱練耳的訓(xùn)練中我們要接觸到音高、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲、調(diào)式、調(diào)性、音色、音區(qū)速度、織體等等，而在舞蹈的訓(xùn)練中離不開(kāi)音樂(lè)，而音樂(lè)所包含的也就是我們視唱練耳中訓(xùn)練的所有因素。比如說(shuō)在舞蹈的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)接觸到組合律動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就要求學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的節(jié)奏動(dòng)感意識(shí)。而在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，節(jié)奏節(jié)拍是最基本的訓(xùn)練，一般教師會(huì)要求學(xué)生邊唱邊打拍子，把握節(jié)奏的變化。再比如，在舞蹈編排中往往會(huì)接觸到不同速度的樂(lè)曲，很多學(xué)生無(wú)法立即掌握對(duì)于速度變化，而在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，各種速度的樂(lè)曲都會(huì)接觸到，比如慢速的:莊板、廣板、慢板、柔板、行板;中速的:小行板、中板;快速的:小快板、快板、急板等等。這就使學(xué)生在舞蹈音樂(lè)速度把握上有一定的基礎(chǔ)。

其次，要學(xué)好舞蹈，就必須要很好的理解舞蹈作品，熟悉配樂(lè)，注意音樂(lè)節(jié)拍、音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍與舞蹈律動(dòng)的關(guān)系、音樂(lè)風(fēng)格與舞蹈動(dòng)律的關(guān)系、音樂(lè)情感與舞蹈表現(xiàn)的關(guān)系等等，而這一切關(guān)于音樂(lè)的理解在我們的視唱練耳的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉獵到，大大幫助了舞蹈的學(xué)習(xí)。比如，在調(diào)式、調(diào)性的把握上，一般來(lái)說(shuō)大調(diào)的音樂(lè)趨向于明快，小調(diào)的音樂(lè)相對(duì)柔和、暗淡，學(xué)生在練耳的訓(xùn)練中，就可以對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格有一個(gè)整體的把握，在舞蹈的學(xué)習(xí)和編配中，就可以迅速、準(zhǔn)確的將其風(fēng)格、情感融入其中，較好的完成舞蹈的學(xué)習(xí)和編配。

視唱練耳可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，這對(duì)于學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中，能否順利把握音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)有很關(guān)鍵的作用，通過(guò)視唱練耳課程的學(xué)習(xí)為舞蹈的學(xué)習(xí)提供了前進(jìn)的動(dòng)力和支持，直接高效、全面地推動(dòng)了舞蹈教學(xué)的進(jìn)度。

視唱練耳課程在學(xué)前教育中發(fā)揮的作用巨大，不但可以有效的促進(jìn)學(xué)生今后學(xué)習(xí)音樂(lè)，更為畢業(yè)后的相關(guān)音樂(lè)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]陳雅先.視唱練耳教學(xué)論[M].上海:上海音樂(lè)出版社，2006.

[2]尹正文.視唱練耳教學(xué)法[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社，1999.

[3]陳麗萍.學(xué)前教育專業(yè)中的視唱練耳教學(xué)之我見(jiàn)[J].天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)(天籟)，2009，(2).