馬 彬

無(wú)規(guī)矩不成方圓，我國(guó)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中堅(jiān)持依法治國(guó)，通過(guò)法律規(guī)范社會(huì)的各個(gè)層面，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)和諧穩(wěn)定的發(fā)展。在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，法學(xué)一直備受關(guān)注。因此，為了培養(yǎng)更多的法學(xué)人才，眾多教育工作者提出了實(shí)踐性法學(xué)教學(xué)方法，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)。

一、實(shí)踐性教學(xué)在法學(xué)課堂中的必要性

1.師生交流，以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)當(dāng)中，法學(xué)教育工作者過(guò)分的注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)的理論知識(shí)，從而忽略了實(shí)踐的重要性。因此在以往法學(xué)的課堂中，一直是以教師教授法學(xué)理論知識(shí)為主，導(dǎo)致課堂氣氛非常的單調(diào)，不夠豐富，師生之前缺乏應(yīng)有的溝通和必要的交流，雖然教師興致勃勃的講課，而學(xué)生卻昏昏欲睡。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，不利于學(xué)生真正的去學(xué)習(xí)法律知識(shí)。知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者。實(shí)踐性教學(xué)在法學(xué)課堂中的應(yīng)用，以案例分析討論的方式極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)的熱情，進(jìn)而促進(jìn)師生之間的溝通和交流，十分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。法學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有極高的要求。因此，實(shí)踐性教學(xué)方法在法學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，促使學(xué)生將掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，極大的促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)案例分析討論，學(xué)生能夠活學(xué)活用。此外，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，能夠充分鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、思維能力、語(yǔ)言組織能力等，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而言，是十分有效的。

3.培養(yǎng)符合時(shí)代要求的法學(xué)人才。自中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，《憲法》已修改了四次，而隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，很多相應(yīng)的法律條款不斷被修改和完善。在此背景下，我國(guó)需要大量符合時(shí)代要求的法學(xué)人才。在傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式中，教師過(guò)于注重法學(xué)理論知識(shí)的教授，因此，大量的理論知識(shí)充斥學(xué)生的頭腦。然而造成學(xué)生極弱的實(shí)踐能力，這就使得許多法學(xué)學(xué)生步入社會(huì)崗位之后，無(wú)法適應(yīng)實(shí)踐工作。因此，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式已經(jīng)不適用于法學(xué)人才的培養(yǎng)。事實(shí)證明，只有具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的法學(xué)人才，才是符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的。

二、針對(duì)如何提高實(shí)踐性法學(xué)教學(xué)效率的建議

1.課堂案例分析與討論。在法學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的法學(xué)理論知識(shí)，然而，由于缺乏實(shí)踐，因此學(xué)生還是無(wú)法熟練的使用理論知識(shí)。在實(shí)踐性法學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例分析與討論，能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)的熱情，更能夠促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的綜合素質(zhì)。以近幾年的熱點(diǎn)彭宇案為例，彭宇案發(fā)生于2006年，在中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生極大影響。在彭宇案中，彭宇在公交車(chē)站發(fā)現(xiàn)一老人摔倒，并將之急時(shí)送往醫(yī)院進(jìn)行檢查救治。然而據(jù)老人所陳述，是彭宇將其撞倒。在此案件中，彭宇與老人發(fā)生十分激烈的沖突，彭宇堅(jiān)持自己立場(chǎng)，努力澄清自身，老人堅(jiān)持表述是彭宇將自己撞到，因此要求彭宇賠付相關(guān)醫(yī)藥費(fèi)。最后，案件結(jié)局以彭宇賠償相關(guān)醫(yī)藥費(fèi)而告終。此案在中國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生極大的影響，為數(shù)眾多的人認(rèn)為彭宇受到冤枉。從教學(xué)角度看，彭宇案存在兩個(gè)爭(zhēng)論點(diǎn)，一是彭宇是否與老人直接碰撞。二是彭宇應(yīng)賠付多少醫(yī)藥費(fèi)。盡管此案以彭宇賠付40%醫(yī)藥費(fèi)而告終，但案件在基層群眾中產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。彭宇因?yàn)橹鲃?dòng)幫助老人，因此在社會(huì)中獲得群眾的同情，老人的行為受到群眾一致的指責(zé)，因此，彭宇受到了社會(huì)的榮譽(yù)表彰。然而，此案件所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)十分明顯。此后，同類(lèi)事件層出不窮，社會(huì)中敢于見(jiàn)義勇為的人越來(lái)越少。因此，在法學(xué)課堂中，教師可以將彭宇案作為一個(gè)討論案例，以課堂提問(wèn)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該案件進(jìn)行分析，并最后得出結(jié)論。與此同時(shí)，教師可以參與其中，為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解惑。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生討論案例的熱情，提高學(xué)生明辨是非的能力，更能夠促使學(xué)生充分使用所學(xué)的法律知識(shí)完成案例分析，進(jìn)而提高自身的法學(xué)應(yīng)用能力。

2.課堂模擬法庭教學(xué)。模擬法庭教學(xué)即模擬法庭開(kāi)庭審理案件的形式，將學(xué)生分組，使學(xué)生按照手頭所掌握的資料進(jìn)行角色扮演，按照法庭審理案件的流程進(jìn)行案件討論。這樣極大的改變了傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式，在以往傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式中，教師是教育的主體，學(xué)生只能被迫接受理論知識(shí)。然而通過(guò)模擬法庭教學(xué)，能夠?qū)⒅鲃?dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)。法學(xué)學(xué)生以后的就業(yè)途徑大多以律師為主，因此，通過(guò)模擬法庭教學(xué)，能夠較早使學(xué)生接觸到法庭審理案件的流程，甚至學(xué)生可以參與其中，感受法庭審理案件的氛圍，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，十分有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。案例:劉某作為一名學(xué)生，在圖書(shū)館學(xué)習(xí)，手機(jī)以及錢(qián)包等貴重物品放在身邊的書(shū)桌上，李某從身邊走過(guò)時(shí)，快速拿起劉某的錢(qián)包和手機(jī)，飛速逃跑。后經(jīng)過(guò)路人仗義出手，協(xié)同劉某將李某抓獲，問(wèn)在此案例之中，李某的罪名是什么。此案例可以通過(guò)模擬法庭進(jìn)行審理，在案件討論過(guò)程中，搶劫、搶奪、偷竊等可能是李某獲得的罪名。然而，這就需要學(xué)生清楚的分辨出搶劫、搶奪與偷竊之間的不同之處。即搶劫是指犯罪者當(dāng)場(chǎng)以暴力、脅迫或其他方法，將財(cái)物從他人處搶走的行為。搶奪是指犯罪者趁人不備，公開(kāi)奪取他人財(cái)物的過(guò)程。盜竊是指以犯罪者非法占有為目的，秘密竊取公私財(cái)物的行為。因此，根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，劉某的行為應(yīng)定義為盜竊。在模擬法庭教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，能夠十分有效的記憶和掌握法學(xué)知識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的展開(kāi)。

三、多媒體教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于我國(guó)的教育領(lǐng)域，并發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。在此背景下，為了促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)在法學(xué)課堂中的應(yīng)用，相關(guān)部門(mén)以及教育工作者應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在法學(xué)課堂中，教師應(yīng)該選取一些熱點(diǎn)案例視頻，在課堂中通過(guò)多媒體進(jìn)行放映，在放映熱點(diǎn)案例視頻的同時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生布置任務(wù)，寫(xiě)觀(guān)后感以及案例分析等材料，通過(guò)觀(guān)看熱點(diǎn)案例視頻以及完成作業(yè)等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)。此外，教師應(yīng)將某些具有爭(zhēng)議的案例納入教學(xué)中，使學(xué)生較早的接觸到復(fù)雜案例，使學(xué)生進(jìn)一步了解法學(xué)是復(fù)雜的，更是嚴(yán)肅的。

四、建立科學(xué)的成績(jī)考核體系

在以往的成績(jī)考核中，往往是一張?jiān)嚲砭湍軌驔Q定學(xué)生的最終成績(jī)。然而，學(xué)生對(duì)于法學(xué)知識(shí)的掌握程度，應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐的方式進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，在法學(xué)成績(jī)考核中，教育工作者應(yīng)該減少理論知識(shí)的考核，增多實(shí)踐能力的考核。例如，教師可以在期末組織大規(guī)模的案例分析以及辯論會(huì)，在模擬法庭案件審理過(guò)程中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于法學(xué)知識(shí)的掌握程度以及應(yīng)變能力。對(duì)于法學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的檢驗(yàn)，不僅僅是理論知識(shí)的檢驗(yàn)，更多的包括綜合能力的檢驗(yàn)。因此，教育工作者應(yīng)該建立和完善科學(xué)的成績(jī)考核體系，使學(xué)生更加注重鍛煉實(shí)踐能力，并在實(shí)踐中不斷提升自身的法學(xué)知識(shí)素養(yǎng)以及綜合能力。

五、提升教師的綜合素質(zhì)，完善實(shí)踐性教學(xué)方法

在實(shí)踐性教學(xué)在法學(xué)課堂應(yīng)用中，教師的綜合素質(zhì)是十分重要的。因此，廣大的教育工作者應(yīng)該提高自身的法學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，從根本上提高自身的教學(xué)能力，更加有效的開(kāi)展教學(xué)工作。在我國(guó)法學(xué)課堂中，很多案例是十分復(fù)雜的，甚至至今為止也未能得到十分圓滿(mǎn)的解決，因此，在進(jìn)行案例分析與討論時(shí)，往往存在學(xué)生發(fā)問(wèn)，教師無(wú)法回答的情況。針對(duì)這一狀況，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的法學(xué)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)。面對(duì)不斷更新的法律條款，教師更應(yīng)該積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和記憶。與此同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)方式興起較晚，因此上存在許多不完善之處，這就需要教育工作者之間進(jìn)行溝通和交流，在溝通和交流的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐性教學(xué)方法中的不足之處，使實(shí)踐性教學(xué)方法在法學(xué)教育中發(fā)揮更加重要的作用。

六、法律診所教學(xué)

法律診所教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，主張通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)接觸法律案件，進(jìn)而鍛煉自身學(xué)生能力。在法律診所教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，即培養(yǎng)學(xué)生案例分析、收集證據(jù)、當(dāng)堂辯論等能力。在法律診所教學(xué)過(guò)程中，往往通過(guò)組建法律社團(tuán)，以社團(tuán)代理案件的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力，更能夠提高其法律素養(yǎng)。在培養(yǎng)其職業(yè)能力的同時(shí)，使學(xué)生較早的接觸到相關(guān)的法律行業(yè)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)具有極大的好處。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多科學(xué)的教學(xué)方式逐漸被應(yīng)用到教學(xué)工作之中。在全體教育工作者的努力之下，實(shí)踐性教學(xué)方式已經(jīng)被逐漸應(yīng)用到法學(xué)教學(xué)中，然而，針對(duì)我國(guó)為數(shù)眾多的法學(xué)院校而言，實(shí)踐性教學(xué)方法的發(fā)展以及普及仍然較為緩慢。與此同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)方法在其發(fā)展過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，只有全體教育工作者不斷的對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善，才能使實(shí)踐性教學(xué)方法在我國(guó)法學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的法學(xué)人才。

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