隆 濤

近年來，隨著教育理念的不斷完善，以及受全球化趨勢的影響，英語已經(jīng)成為我們的第二語言，成為高校學生必須學習的一門學科。在素質(zhì)教育理念提出和普及后，教育結(jié)構(gòu)和英語教師開始致力于在英語教育中培養(yǎng)學生的文化意識。在這種情況下，教學內(nèi)容發(fā)生了很大變化，教師改變了以往單純的單詞和語法講解的授課方式，開始更側(cè)重對學生進行文化意識層面的培養(yǎng)。高校英語教育中文化意識的培養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容:一是本國文化意識的培養(yǎng);二是外國文化意識的培養(yǎng)。對本國文化意識的培養(yǎng)可以使學生更加熱愛本國文化，對弘揚中國傳統(tǒng)文化有著非常重要的現(xiàn)實意義;培養(yǎng)學生的外國文化意識，可以使學生更好地理解和學習英語，使教師授課過程中的教學難點更容易被突破。綜合培養(yǎng)學生的本國文化意識和外國文化意識有利于學生更全面的發(fā)展和塑造健全人格。

一、文化意識的基本概念

文化意識是一個廣義的概念，可以拆分為兩個部分:意識，主要是指人對某一事物的認知;而文化，通常是指群體的認知。文化意識，顧名思義，它是對群體認知的闡述。對于一種特定的文化，理解是相對容易的事情，難的是形成一種與之相符的認知。

二、對學生進行文化意識培養(yǎng)的必要性

作為為社會主義建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才的教育機構(gòu)，各大高校背負著重大責任和使命。因此，相關(guān)英語教師一定要認識到在英語教育中對學生進行文化意識的培養(yǎng)的重要性，并順應(yīng)潮流積極變革和完善自己的教學模式。對學生進行文化意識的培養(yǎng)是非常必要的，且可以帶來諸多益處。

1.有利于加強國內(nèi)外文化交流。文化是民族之魂，是一個國家最重要的組成部分之一，縱觀世界各國，每個國家的文化不同。在全球化趨勢不斷發(fā)展的今天，學習并了解國外文化具有非常重要的現(xiàn)實意義。它可以使學生更好地了解西方國家，并在此基礎(chǔ)上，對英語的使用背景以及西方生活、溝通方式有更好的理解，同時降低了學生學習英語的難度;對學生進行中國文化意識培養(yǎng)也非常重要，它可以增強學生的民族自豪感和社會責任感，樹立學生的主人翁意識。在全球化趨勢下，任何一個國家都不可能脫離其他國家獨立發(fā)展，國與國之間的良性溝通和合作非常重要，學生與國外友人接觸和交流的機會也與日俱增。在這種情況下，只有對本國和外國文化有深層次的理解，在能使溝通過程更愉快并有效促進不同文化間的交流。

2.有利于學生更好地學習英語。學生在對國外文化有深刻了解基礎(chǔ)上，能夠使單詞、語法的學習更容易。文化是一個國家最重要的部分之一，而語言是構(gòu)成文化的最重要的部分。在世界各國漫長的發(fā)展歷史中，語言也經(jīng)歷了一個不斷傳承和變遷的過程，積淀了深厚的文化底蘊。而英語這門語言，同樣也經(jīng)歷了歲月的洗禮，其中有很多特殊短句，雖然與現(xiàn)代語法特征不甚相符，但都有著不同時期文化或者特定社會背景的印記。了解相關(guān)社會背景，有利于學生更好地學習。因此，培養(yǎng)學生的外國文化意識是非常重要的。在英語學習中，可以降低理解的難度，使學生更好地掌握所學知識，也使教師的教學收到事半功倍的效果。

3.有利于減少理解偏差。作為一門世界通用的語言，英語又有美式英語和英式英語之分。之所以會形成這樣的局面，主要是兩種不同文化背景決定的。在英國和美國的歷史進程中，各自的語言文化也經(jīng)歷了一個長時間的發(fā)展和融合的過程，其中有很多似是而非的概念，教師在授課過程中一定要有所側(cè)重，以免學生在理解和認知上產(chǎn)生偏差。

在英語教學中，如果英語教師不向?qū)W生講述相關(guān)背景文化，學生在理解一些本土語言時便會出現(xiàn)錯誤的認知。例如，對于一些特定的口頭用語，是無法用主謂賓結(jié)構(gòu)套用的。還有一些句子，原本應(yīng)是較長的一句話，但為了口語表達的簡潔，被濃縮為一個短句，甚至一兩個詞匯。此外，還有一些特定表達方式。比如，“snoopy”這個單詞意為興奮、愉快，但同時它又代表著卡通形象“史努比”。但在英語教材中，絕不會出現(xiàn)這樣的表達。為了避免學生對此類現(xiàn)象出現(xiàn)理解上的偏差，高校英語教師一定要培養(yǎng)學生了解相關(guān)文化背景，使學生在學好語法的同時，在一些特定知識的學習上，能夠跳出語法，從國家文化和歷史背景的角度去理解和學習相關(guān)知識。

4.有助于學生塑造健全的人格。世界是多元化的，每種文化都有其存在的價值，并具備自身優(yōu)勢。文化意識是對一個國家的生活方式和習俗以及人民的人生觀的綜合反映。因此，在高校英語教學中培養(yǎng)學生的文化意識，有助于了解其他國家的生活理念和態(tài)度，接觸到多元的文化以及不同的價值觀。長期在英語教育中培養(yǎng)學生的文化意識，可以使學生在新文化的熏陶下，增長見識，開拓眼界。并將其與中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相結(jié)合，取長補短，塑造自身更加完善和健全的人格。因此，教育機構(gòu)和英語教師一定要認識到這一點，在英語教學中重視對學生進行文化意識的培養(yǎng)，使學生成為更適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的綜合型人才。

三、高校英語教育中文化意識培養(yǎng)的策略

1.以傳統(tǒng)文化為根基。學生之所以要學習英語，其根本目的不是為了考試，而是能和外國人自如交談，了解對方文化背景、生活理念的同時，將本國文化及相關(guān)知識介紹給對方，促進雙方交流，同時也使本國文化得到弘揚。因此，在高校英語教學中，教師不僅要使學生具備深厚的國外文化意識，也要對本國文化有足夠多的重視。漢語在世界上的普及程度雖然遠不及英語，但作為我們的母語，一定要將其學好，打下深厚的漢語功底，這樣才能更深入地理解中國傳承千年、博大精深的漢語言文化。在此基礎(chǔ)上，學生在與國外友人交流時，才能更好地介紹本國文化并真正吸引對方。

2.革新教學方式。近年來，隨著高校英語教學中培養(yǎng)文化意識的概念的深入人心，作為一線教育工作者的英語教師也紛紛探索新的教學方式。為高校英語老師所普遍采取的方式是在課堂上或課余時間里，選取一些時下流行且發(fā)音純正的美劇或歐美電影進行播放，這種方式無疑更新穎，也更能吸引學生。此外，還有一些別出心裁的老師從國外的名著中選取精彩的部分，帶領(lǐng)學生自導(dǎo)自演，將名著內(nèi)容以話劇的方式搬上舞臺。在此過程中，學生對外國文化得以更深刻的了解，同時也提高了學生學習的積極性。此外，還有很多革新方式。比如，老師可以每周組織一次英語角，邀請外教來學校，和學生面對面交流，以及一起做游戲，學生得以在游戲中學習和加深對外國文化的了解。其次，每逢中國傳統(tǒng)節(jié)日，教師也可以有意識地引導(dǎo)學生向留學生介紹中國傳統(tǒng)文化以及相關(guān)節(jié)日。通過這種方式，不僅能促進雙方交流，無形中也加深了學生的外國文化積淀。

3.英語教師要注重自身人文素質(zhì)的提升。西方的教學方式有著顯著的特點，主要是任務(wù)型教學方式。而中國的教學方式則不同，在中國的課堂上，教師通常處于主導(dǎo)位置，學生主要聽老師講授知識，對所學內(nèi)容被動接收，沒有選擇的空間。因此，身為一名一線教育工作者，英語教師一定要注意到這一點，在實際教學過程中，不斷革新教學方式，并提升自身人文素質(zhì)。只有這樣，英語教師才能在對外國文化有充分了解的基礎(chǔ)上，更好地教授學生，并在教學過程中有的放矢，針對不同的學生采取不同的教學方法，使教學成果更加顯著。

4.建設(shè)學習策略評價體系。建立一套行之有效的學習策略評價體系，對于學生的英語學習以及文化意識的培養(yǎng)非常重要。它能夠提升學生自主學習英語的能力，并激發(fā)學生的積極性。這種學習評價體系的建立，一定要以學生為中心，使學生能夠很好地進行自我管理。長此以往，學生的英語成績必然會有顯著提高，與此同時，學生也會通過課內(nèi)課外的學習，加深對國外文化的了解。

5.鼓勵學生多與外國友人進行交流。英語教學的基本目標是讓學生具備較好的聽說讀寫能力。在多項能力中，“說”的能力無疑是最具現(xiàn)實意義的，它可以讓學生所掌握的英語不至成為“啞巴英語”，學生可以和外國人進行自如溝通，滿足日后工作和生活的需要。因此，對于每一名高校學生，口語的練習非常重要。為此，英語教師一定要多鼓勵學生與外國友人進行溝通。在此過程中，學生得以更好地了解外國文化，了解一些短語中所包含的文化元素，這有利于學生改變以往死記硬背的學習模式，使學習過程更靈活、更有效。

具體交流過程中，教師可以鼓勵學生與外國友人進行直接對話，使學生的口語能力在短期內(nèi)得到切實提高，也可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)學習中有待完善的地方。如此一來，學生在提高英語素養(yǎng)的同時，也加深了對本國文化和國外文化的了解，通過兩種不同文化的交流、碰撞，使學生得以更好地學習和借鑒，從而使自身綜合素質(zhì)得到提升。

改革開放以來，不同國家間的聯(lián)系愈加密切，受全球化趨勢的影響，英語已成為世界通用語言。對于每一名高校學生，掌握英語已成為一項基本素質(zhì)。在高校英語教育中，培養(yǎng)學生本國和外國文化意識有著非常重要的意義，它可以使學生在了解國外文化的基礎(chǔ)上，更好地學習英語和理解具有特定時代背景的語法、短句，同時，對于學生完善人格的塑造和學習中國傳統(tǒng)文化，也有著非常重要的促進作用。為更好地做到這一點，高校英語教師在教學過程中，一定要采取行之有效的策略，注重學生文化意識的培養(yǎng)。

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