田飛虎 田一葦

近些年來(lái)，涌現(xiàn)出一些關(guān)于德育實(shí)踐模式的成果，對(duì)現(xiàn)行德育實(shí)踐模式均有不同的視角，本文正是在深入學(xué)習(xí)思考這些成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年學(xué)校德育工作的實(shí)踐體驗(yàn)，嘗試建構(gòu)我校高中三階段育人目標(biāo)體系，力求使學(xué)校德育工作具體化、條理化、科學(xué)化，從而真正實(shí)現(xiàn)育人的最優(yōu)化，讓學(xué)生通過(guò)我們的教育留下終身受益的東西。

一、確立階段育人目標(biāo)體系

在德育工作實(shí)踐中，我們常常會(huì)陷入目標(biāo)倒掛、內(nèi)容脫節(jié)、組織混亂等困境，工作的隨意性、盲目性很突出，究其原因有二：一是忽視學(xué)生身心發(fā)展的階段性，從而忽略德育工作的階段性特點(diǎn)。比如從小學(xué)到高中都是籠統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自己、父母、他人、社會(huì)、國(guó)家、世界、自然等方面的教育，缺少認(rèn)知層次上的區(qū)別。二是在學(xué)校里總是在講“時(shí)時(shí)、事事、處處皆德育”，而德育內(nèi)容龐雜，往往抓不住學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因子。比如說(shuō)情感教育，涉及個(gè)人、家庭、社會(huì)等不同層面，以至于看不到人的情感當(dāng)中最核心的因素，加之現(xiàn)實(shí)中應(yīng)試教育的影響，德育經(jīng)常被虛化。因此，建構(gòu)科學(xué)的育人目標(biāo)體系，抓住德育工作的核心要素，提高德育工作效益迫在眉睫。

我校始終認(rèn)為，教育的終極目標(biāo)是人的幸福，健全的人格是學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)、通向幸福的核心要素。正如朱自清先生所說(shuō)：“教育的價(jià)值是培養(yǎng)健全人格?！备咧须A段，學(xué)生從15到19歲，生理發(fā)育走向成熟，是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。圍繞學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，我校構(gòu)建了以養(yǎng)成教育、“三情”教育、自信教育為主要內(nèi)容的“三項(xiàng)教育”德育工作體系。通過(guò)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，牢固學(xué)生的規(guī)則意識(shí);通過(guò)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，牢固學(xué)生的感恩意識(shí);通過(guò)自信教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，牢固學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。良好的習(xí)慣、高尚的情操和健康的心理是健全人格的三大支柱。

規(guī)則意識(shí)、感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)既是“三項(xiàng)教育”不同階段的具體目標(biāo)，也是德育不同層次目標(biāo)（個(gè)人教育、公民教育、政治教育）的具體體現(xiàn)。“人因規(guī)則而文明”，遵守規(guī)則的人，一定會(huì)成為高素質(zhì)的人;“人因感恩而善良”，懂得感恩的人，一定會(huì)成為具有愛(ài)心的人;“人因責(zé)任而偉大”，懂得責(zé)任的人，一定會(huì)成為充滿幸福感的人。

“三項(xiàng)教育”針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)，貫穿始終而又各有側(cè)重。高一年級(jí)以養(yǎng)成教育為主。一個(gè)人的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和思維習(xí)慣將決定一個(gè)人起點(diǎn)的高低。高一年級(jí)學(xué)生處于青少年向青年過(guò)渡的起始階段，學(xué)校的最大作用應(yīng)在于提升一個(gè)人做人的底線。我們抓住“守時(shí)、守紀(jì)，文明、禮貌，循規(guī)、專注，衛(wèi)生、健體”16個(gè)字。這16個(gè)字涵蓋了德、智、體諸方面的要求，也是一個(gè)人立足社會(huì)、融入社會(huì)、求得生存發(fā)展的基本保障。

高二年級(jí)以“三情”教育為主?；诟叨昙?jí)是高中階段最為重要的過(guò)渡期，我校確立以“同學(xué)情、師生情、父母情”為情感教育的主要內(nèi)容。同學(xué)情是促進(jìn)集體團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要力量，師生情決定著教育質(zhì)量的高低，父母情是突破口，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)老師、愛(ài)他人，再推廣到愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)大自然?！叭椤苯逃菢?gòu)建學(xué)生健全人格的三個(gè)支點(diǎn)。

高三年級(jí)以自信教育為主。高三年級(jí)學(xué)生即將以成人姿態(tài)獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，自信是他們走向成功之母。自信是最重要的心理品質(zhì)，是健康人格的核心要素。我們培養(yǎng)學(xué)生自律、自信、自立、自強(qiáng)，言必信、行必果的精神與人格，通過(guò)學(xué)生潛力的挖掘和特長(zhǎng)的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的自信。

學(xué)校德育的實(shí)效離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。因此，我校確立了以“三項(xiàng)教育”，即養(yǎng)成教育、“三情”教育、自信教育為核心，學(xué)校、家庭和社區(qū)和諧互動(dòng)的立體育人目標(biāo)體系。（見(jiàn)下圖所示）

二、構(gòu)建“三項(xiàng)教育”主題活動(dòng)系列

學(xué)校依據(jù)“三項(xiàng)教育”階段特點(diǎn)制定德育主題活動(dòng)系列，確保月月有主題（學(xué)校層面）、周周有安排（年級(jí)、班級(jí)層面）。德育內(nèi)容設(shè)計(jì)盡量做到縱橫交織，循環(huán)上升。（見(jiàn)下表所示）

三、營(yíng)建激揚(yáng)生命的幸福樂(lè)園

教育即環(huán)境。我們追求校園環(huán)境與德育活動(dòng)的完美統(tǒng)一，讓師生在一種春風(fēng)喜度的氛圍中，達(dá)到物質(zhì)的賞心悅目和精神的志存高遠(yuǎn)。我們堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為核心，營(yíng)建激揚(yáng)生命的幸福樂(lè)園。

（一）校園書香國(guó)學(xué)化

“書香滿校園，經(jīng)典潤(rùn)人生”。我校把引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵作為建設(shè)校園文化的核心。學(xué)校依托國(guó)學(xué)經(jīng)典，開(kāi)發(fā)校本德育課程，編寫出版《國(guó)學(xué)誦讀》（暨南大學(xué)出版社）校本教材，通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的系列教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感。

在校園物質(zhì)文化建設(shè)上，充分利用建筑、塑像、篆刻、園林等元素，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化的熏陶作用。建設(shè)“走廊文化”“教室文化”“校園圍墻文化”，修建讀書雕塑、勸學(xué)長(zhǎng)廊（懸掛國(guó)學(xué)經(jīng)典名作），開(kāi)辟“八德廣場(chǎng)”（取“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”之意）;設(shè)立班級(jí)“圖書角”，圖書“周游”各班;開(kāi)展“國(guó)學(xué)文化”宿舍布置比賽等。

在教學(xué)上，讓國(guó)學(xué)思想滲透到各科教學(xué)領(lǐng)域。開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程（每周一節(jié)課），開(kāi)展每日一格言、午讀經(jīng)典語(yǔ)錄誦讀、練字十分鐘、犯錯(cuò)誤講故事等特色活動(dòng)，在每天的口誦、心想、踐行中，提升人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。美術(shù)課將篆刻、剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)同國(guó)學(xué)相結(jié)合，體育課有五行、太極，生物課用中醫(yī)中藥常識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在課外，開(kāi)展以國(guó)學(xué)為主題的“幸福書香”系列活動(dòng)。舉辦國(guó)學(xué)閱讀書摘展、國(guó)學(xué)主題征文和演講、國(guó)學(xué)大講堂（由本校教師或聘請(qǐng)知名教授陸續(xù)開(kāi)展以“仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓”為主題的系列國(guó)學(xué)講座）、“書香班級(jí)”評(píng)選等活動(dòng)。在校刊上開(kāi)辟國(guó)學(xué)專欄，在升旗禮上進(jìn)行“國(guó)學(xué)班”輪流展示（如唱響古詩(shī)詞、國(guó)學(xué)朗誦、服裝及古禮展），在辭舊迎新之際，舉辦詩(shī)、樂(lè)、舞、劇于一體的大型國(guó)學(xué)晚會(huì)。這些活動(dòng)激發(fā)和培植了學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的情懷。我校先后編寫出版《國(guó)學(xué)誦讀》《學(xué)生行為規(guī)范》《校園禮儀教材》《安全文明規(guī)范》等十幾種校本教材，在學(xué)生閱讀過(guò)程中產(chǎn)生很大反響。

（二）班級(jí)建設(shè)特色化

班級(jí)是德育的主渠道。學(xué)校通過(guò)自定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，將學(xué)校育人目標(biāo)落實(shí)為班級(jí)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極營(yíng)造班級(jí)特色文化氛圍。

學(xué)校從新生入學(xué)教育開(kāi)始，就讓各班在學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上（有養(yǎng)成教育專題講座、校本教材《學(xué)生行為規(guī)范手冊(cè)》學(xué)習(xí)、以及軍訓(xùn)等內(nèi)容），通過(guò)學(xué)生醞釀?dòng)懻?，制定班?guī)和班級(jí)行動(dòng)綱領(lǐng)（根據(jù)“三項(xiàng)教育”的階段性要求每個(gè)新學(xué)年要進(jìn)行適當(dāng)修改），設(shè)計(jì)班徽、班訓(xùn)、班旗，編寫班歌，并舉辦“班徽、班訓(xùn)、班旗、班歌”展評(píng)匯演。班徽、班訓(xùn)掛在教室前門的班牌里，班歌經(jīng)常利用班會(huì)或自習(xí)時(shí)間歌唱，班旗在每月第一周升旗儀式和學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)中使用，畢業(yè)前夕送給學(xué)校收藏。

依托“聯(lián)班制”，師生同寫、同批周記，將學(xué)校育人目標(biāo)落實(shí)為學(xué)生生活細(xì)節(jié)。由班主任牽頭，及時(shí)向科任教師反饋學(xué)生一周學(xué)習(xí)的思想情況、學(xué)習(xí)情況乃至教學(xué)中存在的問(wèn)題。有時(shí)組織責(zé)任教師一起看小組學(xué)生周記，對(duì)學(xué)生周記中的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或反思。周記是學(xué)生傾訴情緒、記錄思想的園地，也是學(xué)生進(jìn)行道德長(zhǎng)跑的重要途徑。利用周記，老師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍。正是通過(guò)育人目標(biāo)的細(xì)節(jié)落實(shí)，學(xué)生的思想道德水平得以大大提升。

（三）學(xué)生發(fā)展個(gè)性化

學(xué)校把“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，讓特長(zhǎng)成為一種優(yōu)勢(shì)”作為辦學(xué)特色，在重視學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，實(shí)施特長(zhǎng)教育，以特長(zhǎng)和興趣增強(qiáng)學(xué)生自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。成立田徑隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、跆拳道隊(duì)、校園文學(xué)社、校廣播站，設(shè)立禮儀班、美術(shù)班、書法班、科創(chuàng)繪畫班等，組織豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，依托學(xué)校每年一度的科學(xué)體育藝術(shù)節(jié)開(kāi)展各種競(jìng)賽，通過(guò)每屆的“校園之星”評(píng)比表彰活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生風(fēng)采。

學(xué)校通過(guò)設(shè)計(jì)“人生成長(zhǎng)卡”，將學(xué)校育人目標(biāo)落實(shí)為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動(dòng)。每張卡上面寫著自己的人生奮斗目標(biāo)、互幫互比的班級(jí)對(duì)手、人生格言、要克服的缺點(diǎn)等內(nèi)容，張貼在教室的“心愿樹(shù)”欄目里?！叭松砷L(zhǎng)卡”猶如一面鏡子，學(xué)生隨時(shí)可以對(duì)照反思，激勵(lì)自己，做一個(gè)自主、自律、自強(qiáng)的人。

（四）學(xué)生管理自主化

學(xué)校團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作堅(jiān)持“三主”原則，即學(xué)生是學(xué)校的主人、學(xué)習(xí)的主體、管理的主力。

學(xué)校充分發(fā)揮團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)、班團(tuán)干部的管理作用，組織學(xué)生干部參與到學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、生活文明習(xí)慣等各方面常規(guī)管理中去。如每周一次的衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比、每月一次的“雙優(yōu)班”和“星級(jí)宿舍”的考核。學(xué)生干部一律競(jìng)爭(zhēng)上崗，班級(jí)中人人有事做，事事有人做。

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)生機(jī)勃勃。編印《德育報(bào)》《采風(fēng)報(bào)》;開(kāi)展“我優(yōu)秀，我入團(tuán)（黨），我入團(tuán)（黨），我更優(yōu)秀”系列活動(dòng);開(kāi)辦業(yè)余黨（團(tuán)）校，培養(yǎng)發(fā)展新團(tuán)員、學(xué)生黨員;組織“18歲成人禮宣誓”儀式等。學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)了做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感，促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。

（五）家校（社區(qū)）聯(lián)動(dòng)常態(tài)化

經(jīng)過(guò)多年努力，我校的家、校和社區(qū)形成了和諧互動(dòng)的常態(tài)模式。

通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)（參與學(xué)校管理）、家長(zhǎng)學(xué)校（親子教育與交流）、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家校聯(lián)系卡、“走基層”式家訪（每月分年級(jí)組織一次集體家訪）、校信通（每周至少與每位家長(zhǎng)聯(lián)系一次）、家校QQ群等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的交流溝通，學(xué)校把家校聯(lián)系作為班主任績(jī)效考核的內(nèi)容之一。

充分利用社會(huì)資源，評(píng)選“書香家庭”“十佳家長(zhǎng)”，并進(jìn)行表彰和經(jīng)驗(yàn)宣講;聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員、消防和交通安全輔導(dǎo)員，定期開(kāi)展消防、禁毒、交通安全的宣教和參觀活動(dòng)。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)創(chuàng)建和諧校園先進(jìn)單位”“廣東省德育示范學(xué)?！薄白x書育人特色學(xué)校”。

【田飛虎，廣東省湛江市二中海東中學(xué)副校長(zhǎng);田一葦，廣東省湛江市二中海東中學(xué)兼職心理輔導(dǎo)教師】

責(zé)任編輯/李書華