淺議培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士研究生的科研能力

徐麗娜 張靜苗

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000；吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130022）

隨著研究生教育的不斷發(fā)展，研究生招生規(guī)模逐年遞增，研究生教育體系已經(jīng)打破了原有的以學(xué)術(shù)碩士型研究生為主的教育模式，而是形成了以學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士共同發(fā)展的局面。從近些年的招生規(guī)模來看，專業(yè)碩士招生已經(jīng)超過學(xué)術(shù)型碩士招生。學(xué)術(shù)型碩士在新形式發(fā)展下如何定位自己顯得及為重要，要保證學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，科研能力就是衡量學(xué)術(shù)型碩士研究生質(zhì)量最重要的指標(biāo)。

一、學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)碩士比較

從生源來看，研究生招生情況逐年上升，但自大2009年以來隨著專業(yè)碩士招生規(guī)模的擴(kuò)大，其招考人數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)超學(xué)術(shù)碩士研究生，一些培養(yǎng)單位由于學(xué)術(shù)型碩士招生情況不好，更改招生計(jì)劃把重點(diǎn)用于專業(yè)碩士招生，專業(yè)碩士招生情況前景大好。報(bào)考學(xué)術(shù)型碩士的研究生大部分是本專業(yè)本科生畢業(yè)后直接考入，而專業(yè)碩士研究生的生源比較復(fù)雜，大致可以分為本科本專業(yè)畢業(yè) 、本科外專業(yè)畢業(yè)、社會(huì)在職人員等多種情況。

從培養(yǎng)目標(biāo)來看，學(xué)術(shù)型碩士主要是培養(yǎng)理論研究型人才，具體要求為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，要求其掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，能夠獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究、管理創(chuàng)新與實(shí)踐運(yùn)用的能力。專業(yè)碩士主要是培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才，具體要求是培養(yǎng)具有較強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次專門人才；

從培養(yǎng)方式來看，學(xué)術(shù)碩士實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科前沿，科研方法指導(dǎo)、學(xué)術(shù)規(guī)范等等，學(xué)生自身需注重寫作能力培養(yǎng)。采用科學(xué)研究與實(shí)踐運(yùn)用能力相結(jié)合的教授方式，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，注重提升研究生的科研能力培養(yǎng)。專業(yè)碩士實(shí)行雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)導(dǎo)師和校外實(shí)務(wù)部門導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)踐教學(xué)為重。

從就業(yè)情況來看，學(xué)術(shù)型研究生畢業(yè)后一部份會(huì)繼續(xù)博士研究生教育，另一部份選擇就業(yè)同學(xué)，多數(shù)會(huì)從事科研教學(xué)工作。專業(yè)碩士研究生就業(yè)繼續(xù)考取博士的人極少，大多數(shù)都會(huì)選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。

二、科研能力對(duì)學(xué)術(shù)型碩士的重要意義

科研能力就是指具備科學(xué)研究的本領(lǐng)，即學(xué)術(shù)碩士在讀期間能夠順利完成各項(xiàng)科研活動(dòng)的本領(lǐng)。教育部網(wǎng)站公布的《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》里明確規(guī)定要求碩士研究生需掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí);具有獨(dú)立從事科學(xué)研究、在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果，方可授予碩士學(xué)位,較強(qiáng)的科研能力水平正是學(xué)術(shù)碩士研究生的突出特征。專業(yè)理論知識(shí)需要碩士生自我積累和培養(yǎng)，從事科學(xué)研究活動(dòng)需要導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)術(shù)碩士的科研能力主要表現(xiàn)在發(fā)表論文、參與科研課題以及畢業(yè)論文撰寫這三個(gè)方面。目前有很多培養(yǎng)單位學(xué)術(shù)碩士研究生的畢業(yè)論文往往是他們的第一部成果，在研究生培養(yǎng)期間并沒有進(jìn)行任何科研活動(dòng)，也無(wú)論文發(fā)表，也未參加過導(dǎo)師課題，可想而知，這部分學(xué)生畢業(yè)后也是很難從事科學(xué)研究工作，沒有科研成果的積累，沒有導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，臨畢業(yè)前匆忙準(zhǔn)備的論文也很難答到畢業(yè)要求，長(zhǎng)此以往，學(xué)術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量將難以保證。碩士研究生教育是為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有科研能力的高層次人才,是高層次的學(xué)歷教育,是時(shí)代賦予研究生培養(yǎng)單位和研究生教師的使命與責(zé)任。研究生科研能力的培養(yǎng)是提高研究生教育質(zhì)量的核心和關(guān)鍵,因此提出有利于提升研究生科研能力培養(yǎng)的建議具有重要的意義。

三、學(xué)術(shù)碩士研究生科研能力培養(yǎng)的建議

通過比較學(xué)術(shù)碩士研究生與專業(yè)碩士研究生二者之間的差異，可以看出學(xué)術(shù)型碩士研究生如果要在未來發(fā)展中具備核心競(jìng)爭(zhēng)力就必須在研究生學(xué)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)科研能力的培養(yǎng)，筆者根據(jù)實(shí)際工作總結(jié)以下幾點(diǎn)建議。

（一）研究生培養(yǎng)單位需完善培養(yǎng)方案

在培養(yǎng)方案中明確培養(yǎng)方式，規(guī)定碩士生指導(dǎo)教師需充分發(fā)揮科研引導(dǎo)作用。研究生培養(yǎng)單位要定期組織召開形式多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，以提升研究生的科研能力和創(chuàng)新能力。在課程設(shè)置方面必修課應(yīng)重視學(xué)碩研究生的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)規(guī)定研究生在學(xué)習(xí)期間要積極參加學(xué)術(shù)給組織的各類科研活動(dòng)，在校期間應(yīng)獨(dú)立完成并在公開出版的刊物上發(fā)表1篇以上本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文。

（二）導(dǎo)師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)型碩士研究生科研成果指導(dǎo)

學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)單位大多數(shù)都采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生科研能力培養(yǎng)起著指引作用，也就是他們要在研究生就讀期間，對(duì)于學(xué)習(xí)、科研、論文開題、畢業(yè)論文等方方面面都離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)，然而在現(xiàn)時(shí)情況下有些導(dǎo)師自身?yè)?dān)負(fù)著課程、科研等工作的壓力，對(duì)于碩士生科研指導(dǎo)方面很難達(dá)標(biāo)，有很多學(xué)生往往是在畢業(yè)前的論文答辯時(shí)才與導(dǎo)師第一次見面，這樣論文質(zhì)量不但不能夠保證，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量更加難以保證，這樣不但不利于研究生教育發(fā)展，長(zhǎng)此以往也會(huì)使用人單位對(duì)本培養(yǎng)單位培養(yǎng)的學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，從而影響學(xué)生就業(yè)。因此學(xué)術(shù)型碩士生的導(dǎo)師一定要把培養(yǎng)研究生的科研能力放在首位，把對(duì)學(xué)生科研方面的指導(dǎo)真正的落到實(shí)處。具體方法可以分為三個(gè)方面：一是碩士導(dǎo)師可以在學(xué)生入學(xué)后要求學(xué)生完成指定的閱讀書目，用以學(xué)生在本領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)的積累。二是導(dǎo)師可以讓學(xué)生參加本人的課題，導(dǎo)師作為課題的帶頭人，把任務(wù)分配給學(xué)生，學(xué)生在資料收集整理的過程中，可以撐握最基礎(chǔ)的科研方法，學(xué)生在參與課題的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對(duì)于今后獨(dú)立進(jìn)行科研活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。三是導(dǎo)師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶學(xué)生參加本專業(yè)的學(xué)術(shù)會(huì)議，與其它高校研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)見識(shí)，并通過會(huì)議交流了解當(dāng)前學(xué)者們的研究動(dòng)態(tài)和熱門問題，為今后進(jìn)行科研提供方向。有條件的培養(yǎng)單位也可以舉辦較大規(guī)模的學(xué)術(shù)會(huì)議，讓學(xué)生參予其中，這樣更加有利于提升學(xué)生科研能力。

（三）學(xué)生科研能力自我培養(yǎng)

學(xué)生的自我培養(yǎng)是提升科研能力的決定因素。首先，要培養(yǎng)對(duì)科研工作的興趣，沒有興趣的進(jìn)行科研是枯燥的，也很難研究出好的科研成果。所以學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的專業(yè)方向和導(dǎo)師的專長(zhǎng)選定導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)中圍繞著這指定方向進(jìn)行科研活動(dòng)。其次，學(xué)生自身必須具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這是進(jìn)行科研活動(dòng)的前提基礎(chǔ)。所以學(xué)術(shù)碩士除了在課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，還要在平時(shí)多閱讀文獻(xiàn)多思考多積累，這樣在撰寫科研論文時(shí)才能有堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。第三，勤動(dòng)手、勤溝通、多交流。學(xué)生在閱讀到感興趣的書或文章時(shí)要把知識(shí)點(diǎn)記錄下來，要常寫讀書心得，當(dāng)把知識(shí)形成文章后就要與導(dǎo)師勤溝通，聽取導(dǎo)師意見，反復(fù)修改。多參加學(xué)術(shù)報(bào)告及學(xué)術(shù)會(huì)議，與本專業(yè)同學(xué)及其它學(xué)校的學(xué)生交流，把握自己研究方向的最新動(dòng)態(tài)和問題。第四，掌握一定的研究方法才能更好的提升科研能力。例如寫文章時(shí)需要進(jìn)行實(shí)證分析，就必須掌握一種數(shù)據(jù)分析軟件，不需要把時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)習(xí)軟件上，雜而不精等于浪費(fèi)，一種方法能夠融會(huì)貫通就足以應(yīng)對(duì)碩士研究生學(xué)習(xí)期間的科學(xué)研究。最后一點(diǎn)也是科研能力培養(yǎng)最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要有堅(jiān)持和耐心，再學(xué)實(shí)淵博的研究生沒堅(jiān)持和決心都是無(wú)法完成科學(xué)研究的。

（四）建立激勵(lì)機(jī)制

學(xué)術(shù)碩士研究生在學(xué)期間，公開發(fā)表或在較高層次的期刊上發(fā)表文章，培養(yǎng)單位應(yīng)按發(fā)表文章數(shù)量及文章質(zhì)量給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生，一方面可以通過獎(jiǎng)勵(lì)辦法規(guī)定科研成果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)指定目錄確定自己成果級(jí)別來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面也可以通過組織學(xué)生參加校內(nèi)或校外的征文比賽，校內(nèi)的可由導(dǎo)師組成評(píng)審委員，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別，匿名評(píng)選，獲獎(jiǎng)的同學(xué)不但可以得到獎(jiǎng)金，文章還可以向本學(xué)科期刊推薦發(fā)表；目前國(guó)家對(duì)碩士研究生的各種獎(jiǎng)助學(xué)金資助力度較大，各培養(yǎng)單位在制定各類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)術(shù)碩士研究生具備一定的科研成果，按成果級(jí)別制定獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)，這也可以激發(fā)學(xué)生從事科研活動(dòng)。激勵(lì)機(jī)制一但落實(shí)，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，勢(shì)必會(huì)提升學(xué)術(shù)碩士研究生的科研能力，使學(xué)術(shù)碩士研究生較其它類型的碩士生更有競(jìng)爭(zhēng)力。

培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士生的科研能力，是學(xué)術(shù)型研究生教育的核心，也是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士研究生質(zhì)量的關(guān)鍵，培養(yǎng)過程中需要不斷的探索和總結(jié)，既要學(xué)生的自我堅(jiān)持，也要導(dǎo)師的細(xì)心引導(dǎo)和培養(yǎng)單位的制度支持才能得已真正實(shí)現(xiàn)，才能真正的保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，才能為國(guó)家的發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。

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