肖煥芬

河北省圍場(chǎng)縣第四小學(xué)

如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

肖煥芬

河北省圍場(chǎng)縣第四小學(xué)

閱讀可以增加我們的知識(shí)積累，開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力；閱讀可以開(kāi)啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導(dǎo)我們積極向上，涵養(yǎng)我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變?nèi)说男木?，增加人的生活情趣，使人生活得更加充?shí)，更有意義。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得至關(guān)重要了。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識(shí)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中要有敏銳的直覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)所學(xué)文章中的突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)，并點(diǎn)燃導(dǎo)火索，驚起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生。何為突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)呢？就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程存在疑惑或者好奇之處。問(wèn)題一旦解決，又能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)主題閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

在閱讀中，課前三分鐘展示是最精彩的，我們可以利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段，不僅能增加語(yǔ)匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺(jué)認(rèn)真的閱讀。

二、教會(huì)學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

閱讀文章是一個(gè)思想認(rèn)識(shí)過(guò)程。對(duì)于一篇文章的認(rèn)識(shí)，一般地說(shuō)是一個(gè)從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，反復(fù)領(lǐng)會(huì)，逐步深入的過(guò)程。

粗讀全文，了解大意，這是閱讀的第一步驟。閱讀一篇文章，首先要從頭至尾完整地讀一遍全文，目的是獲得一個(gè)粗略的總體印象。對(duì)于文章的體裁、作者、內(nèi)容、寫(xiě)法等，有一個(gè)大概的了解就行了；

細(xì)讀重點(diǎn)，品味賞析，這是閱讀的第二個(gè)步驟。在了解全文大意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)讀：一個(gè)是查閱字典、詞典等有關(guān)的工具書(shū)，弄懂詞句的表面意思；另一個(gè)是搞清重點(diǎn)段落的內(nèi)容和文章的主旨。逐字逐句地細(xì)品，一點(diǎn)一點(diǎn)地領(lǐng)會(huì)；遇到不懂的地方，要通過(guò)查閱、思考，盡量把它搞清楚。

精讀圈點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文義，這是閱讀的第三個(gè)步驟。所謂“精讀”，是指對(duì)文章的詞章、義理要靜心思考、認(rèn)真分析、反復(fù)揣摩，盡力理解詞句所表達(dá)的思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作的方法及其作用，爭(zhēng)取獲得正確的或接近正確的認(rèn)識(shí)。在精讀的過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)和精彩句段，還要加以圈點(diǎn)，醒目的標(biāo)記。

注重批注，批注是指閱讀的時(shí)候把讀書(shū)感想、疑難問(wèn)題等，隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方，以幫助理解，深入思考一篇小學(xué)語(yǔ)文課文，它的批注點(diǎn)主要包括：生字新詞的注解，文章內(nèi)容的概括，提出疑難問(wèn)題，課外資料的補(bǔ)充，閱讀感受的表達(dá)，思想主旨的體悟，寫(xiě)作特點(diǎn)的鑒賞等。課堂上進(jìn)行的批注是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)所作批注的一種完善、提升，是學(xué)生和文本深入對(duì)話(huà)的重要過(guò)程，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的必要過(guò)程，更學(xué)生自我提升閱讀能力的重要過(guò)程。

按照上述步驟認(rèn)真閱讀，一般可以領(lǐng)會(huì)文章的大部分內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再去聽(tīng)老師的講解，就能全面理解文章內(nèi)容，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極主動(dòng)閱讀文章的興趣，從而大面積地提高學(xué)生的閱讀能力。

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過(guò)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。由于學(xué)生多看課外書(shū)，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，可見(jiàn)，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時(shí)，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識(shí)，開(kāi)拓思路。無(wú)疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法。

三、讓小學(xué)生在閱讀中動(dòng)起來(lái)

創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，能使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性。從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。（1）課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段，不僅能增加語(yǔ)匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺(jué)認(rèn)真的閱讀。（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過(guò)舉行比賽，在班里掀起讀書(shū)的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。（3）編課本劇，學(xué)生自編自導(dǎo)自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。（4）開(kāi)展有趣的辯論會(huì)，在閱讀的基礎(chǔ)上，鞏固了讀書(shū)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？傊?，讓小學(xué)生在閱讀中動(dòng)起來(lái)，增加了閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。

四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。理解語(yǔ)言，不僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極為重要的。

如《雷雨》一課教學(xué)中，教師課前可播放描寫(xiě)雷雨的視頻，播放描繪雷雨景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會(huì)作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面描寫(xiě)雨后景色時(shí)，可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。

通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步提高。