何華夏

重慶萬州龍駒中學

對初中英語入門教學工作的探討

何華夏

重慶萬州龍駒中學

隨著英語在我國的普遍使用，英語課程在中學階段愈顯重要。如何開端、如何培養(yǎng)良好的英語學習習慣至關重要。俗話說：良好的開端是成功的一半。由此可見搞好初中英語入門教學工作有多么重要。

語言的交際功能是語言最本質(zhì)的功能。因此，學習英語的最終目的是提高英語的交際能力，即“聽、說、讀、寫、譯”的綜合性技能?，F(xiàn)行的初中英語教材突出了對學生交際能力的培養(yǎng)，強調(diào)了在教師指導下學生的主體作用。這是我國外語教學適應時代要求的一種變革。新的中學英語教學大綱和新編英語教材要求中學英語教師必須樹立新的外語教學質(zhì)量觀，努力提高自己的專業(yè)水平，加快改革舊的教學方式和教學方法，切實發(fā)揮好在教師指導下學生的主體作用，培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，只有這樣，才能真正駕馭好新教材，組織好使用新教材的課堂教學。

語言學家認為，語言是教不會的，只有學而能之。這充分說明語言學習的客觀規(guī)律和在外語教學中調(diào)動學生主觀能動性的重要性。有人說外語課堂教學就像演戲一樣，教師是導演，學生是演員，這很形象地說明了外語課堂上教與學的關系。因此外語課堂教學尤其是啟蒙階段的教學必須創(chuàng)造生動活潑的語言交際氣氛，使學生在交際中學習語言，在學習中進行交際，真正提高他們的外語交際能力。

為了尋求這種新的教學模式和方法，我從上第一節(jié)課開始，就盡量用英語組織課堂教學，有計劃地教和練課堂用語，如：Goodmorning,Missx!Sitdown!Goodbye!稍后，我又教學生用英語說：“What'syourname?"“Mynameisxxx."“Howare you?"“Fine,thankyou,andyou?"“I'mfine,too."等。我還不失時機地組織他們用英語進行表演，使他們很快熟練地掌握了一些最簡單的交際用語。之后，師生見面就開始使用最簡單的英語交談。同時，我也趁機幫學生擴大和豐富用英語交談的內(nèi)容，使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲望，加上初中英語教材恰好為他們提供了大量的日常生活會話素材，學生學得津津有味，思維活躍，性趣盎然，每堂課都沉浸在學和練的歡樂之中，充滿了掌握一種新的語言交際工具的樂趣和信心。

實施新的教學模式和教學方法，教師必須做到精講多練，才能使學生將學到的知識轉化為語言交際的能力，也只有使學生的交際能力不斷得到提高，才能不斷激發(fā)他們進一步學好外語的積極性。但是教師要駕馭好學生語言操練這個環(huán)節(jié)，并非一件容易的事。單純的機械的操練是必要的，它可以使學生學到很規(guī)范的語言表達方式。但太單一的機械操練，學生也容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師還應精心設計發(fā)散式的操練方式，使學生將已學到的知識擴展開來，以便取得舉一反三的效果。這種操練方式可激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們主動運用語言的能力。實踐證明，將不同的機械式操練與不同形式的發(fā)散式操練有機地結合起來，可以更有效地調(diào)動學生主動參與的積極性，取得事半功倍的效果。

英語入門教學就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，從一開始就養(yǎng)成良好的學英語習慣，并自覺地應用于實際生活，這樣才能達到為實現(xiàn)交際而學習英語的目的。

化工作者積極性，并且鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導要確保文化站干部專職專用，真心真意抓好文化工作。

三、基層群眾是開展群文工作的主體，要注重對農(nóng)村文藝骨干的扶持和培養(yǎng)

開展群眾文化的意義，關鍵在于讓群眾在活動中產(chǎn)生生活的“幸福感”，所以明確基層群眾是開展群文工作的主體，注重對農(nóng)村文藝骨干的扶持和培養(yǎng)有著非同尋常的重要意義。這里講的骨干主要是兩個方面，一是由農(nóng)民自發(fā)組織的文藝團體、一是農(nóng)村中的專業(yè)技術水平高的“文藝秀才”。

1.大力扶持農(nóng)村文藝表演團體。

文娛活動能夠為廣大農(nóng)民群眾創(chuàng)造一個良好的溝通空間，讓他們在參與活動的過程中互相交流、化解矛盾，促進和諧。但是政府部門組織的“送文化下鄉(xiāng)”活動，盡管形式較好、水平較高，畢竟只能針對固定的、數(shù)量有限的村鎮(zhèn)，要廣泛地開展群眾文化活動，歸根到底要靠農(nóng)民自己，所以農(nóng)村文藝表演團體的發(fā)展，已成為新農(nóng)村文化建設的必然結果。文化行政部門要大力地扶持農(nóng)民文藝演出團體，在經(jīng)費和專業(yè)需求上盡量的滿足