張素彥

河北省平山縣平山鎮(zhèn)初級中學

初中物理有效性教學的幾點思考

張素彥

河北省平山縣平山鎮(zhèn)初級中學

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，加強學生的有效性學習與教師的有效性教學成為教學發(fā)展的一個重點內容。在初中物理教學中，應該大力培養(yǎng)學生有效性學習，掌握好正確的學習方法與技巧，從而有效促進初中學生物理學習水平的提升，且激發(fā)學生學習的自信心。對于我們這些在教學一線的教師，課堂教學的有效性是我們每天面對和思考的問題。什么樣的課堂教學才是最有效的？理論上說有效指的是：用最少的教學時間讓學生獲得最大的收獲。

初中物理；課堂教學；有效性

初中物理教學就是為了培養(yǎng)中學生不斷追求真理和渴望獲得知識的情感，初中物理老師應在物理教學中采取適當?shù)慕虒W策略，教學策略是指教師在教學的過程中，為實現(xiàn)特定的教學目標，對教學活動程序、教學順序、教學方法、教學組織形式、教學媒體等方面做的總體考慮。

一、培養(yǎng)學生學習物理的良好習慣

1.要求學生掌握解題方法并善于總結。

有些學生整天做很多習題，學習資料很多，但是成績不理想，重點就是沒有明白課本上的基本原理和解題的科學方法。老師在講解習題時，學生要認真聽講、仔細做筆記，總結解題方法，清晰解題思路，只有在掌握基本方法的前提下，才能學會舉一反三、觸類旁通。

2.引導學生養(yǎng)成預習和課后復習、歸納的習慣。

教師可介紹預習方法，在開始階段對學生布置明確具體的預習任務，給學生相關資料，要求學生寫預習筆記，定期抽查學生的預習情況，以培養(yǎng)學生的預習習慣。要求學生預習時首先把未學過的課程仔細閱讀，將不明白或不理解的部分予以標注，將有關以前學過但忘記的知識進行再次記憶。

引導學生對學過的知識進行復習、歸納，使學過的知識有層次的羅列，縱觀全局、靈活運用物理基本概念、公式和物理規(guī)律去解決物理問題；同時，課后復習要布置一定的作業(yè)，要求學生整理筆記，然后進行章節(jié)的連貫復習，使學生具備扎實的基礎知識。

3.通過對相似物理概念、公式的比較，加深掌握。

學生在學習相似物理概念、公式時，容易因記憶不牢或理解不深刻混淆，學會對相似概念的比較分析，更為熟練的理解和掌握各種概念和公式，加深對概念的理解和掌握，不必死記硬背，同時減少相似概念的混淆，使學習變的更為輕松。

二、培養(yǎng)學生學習物理的興趣

初中生處于興趣發(fā)展的高峰期，遇到新鮮的事物時總想探索其中奧秘，明白其原因。所以，教師在教學中通過正確引導能激發(fā)學生的興趣，使其自發(fā)主動的愛上學習，提高學習的積極性和主動性。

1.通過教學培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

在教學中，教師要將教學內容盡量貼近學生的現(xiàn)實生活，通過創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境，引發(fā)學生學習物理的興趣；可以通過深入淺出的解釋和生動形象的對比以及幽默的教學語言，激發(fā)和保持學生學習的興趣。

教師要善于引導學生運用學會的知識，對問題進行探討，使學生獲得學習成功的愉悅，保持物理學習興趣。

2.通過實驗培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

教師要充分遵循學生希望親手做實驗的積極性和主動性，注重科學探究，做好物理實驗，滿足學生做實驗的心理需求，激發(fā)學生學習物理的興趣。

可以讓學生充分發(fā)揮想象力猜想實驗結果，然后進行實驗設計，通過實際的操作使學生的實驗猜想得到證實，讓學生得到自豪感和滿足感，同時能提高學生的分析實驗能力。

三、重視物理教學中的情感教學

1.物理課堂教學對學生心理發(fā)展特征的重視。

物理課堂教學應該根據(jù)學生生理和心理發(fā)展的特征，用幽默詼諧的語言激發(fā)學生學習物理的興趣，引導學生積極主動的學習物理知識，對個別的不認真聽講且思想開小差的學生進行嚴格的教育，但是不能進行體罰。

2.物理課堂教學應在多樣化教學手段作用之下集中學生注意力。

采用各種各樣的教學手段，利用學生的發(fā)散思維，集中學生的注意力，對個別基礎較差、不能正確回答問題的學生，應該認真指導他們，幫助他們分析原因，得出正確結論，培養(yǎng)他們學習物理的興趣和學會正確分析問題的思路，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

3.物理課堂教學應當針對基礎較差的學生進行課外輔導。

對基礎較差的學生提供物理課外輔導。在輔導時，應該了解學生在學習和對學習方法的應用上存在的問題，根據(jù)他們具體的問題具體分析，認真輔導，使這些學生掌握正確的學習方法。

四、運用不同教學方法，提高學生的物理學習能力

1.引入研究型學習法，提高中學生的綜合分析能力。

（1）研究型學習法是提高學生分析、思考、閱讀、歸納等能力的而使用的一種新型教學方法。在課堂上實現(xiàn)老師和學生的互動，實現(xiàn)教師主導作用和學生主體作用的融合。一般情況下，教師若是“主持人”的話，學生無疑就是真正的“演員”。

（2）學生通過研究性學習發(fā)揮了自身的才能，這有利于打開學生的學習思路，表達學生對于物理知識學習的見解，提高學生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力，提高學生參與物理學習的積極性和主動性。

2.引入發(fā)現(xiàn)法，挖掘學生學習物理的潛力。

（1）發(fā)現(xiàn)法最大的優(yōu)勢在于以學生為主體，經過教師的啟發(fā)，學生自動的探索發(fā)現(xiàn)，研究客觀事物的發(fā)展變化規(guī)律，用自己的思想學習獲得知識。這種學習方法可以讓學生通過獨立的學習發(fā)現(xiàn)教學的主要內容，但是需要教師正確的引導。

（2）發(fā)現(xiàn)法能有效的提高學生的自學能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，讓學生不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，提高自信，改變學習心態(tài)，主動學習，增強對知識的理解能力，加深對知識的記憶。

在物理教學中，通過教師在教學實踐中不斷的分析，盡可能使用更好的教學方法，提高教學質量，幫助和引導學生有效的學習。

當然，教師合理的教學方法和學生有效的學習是不可分割的，初中物理教學應該通過探索鉆研，找出最適合本校學生學習的物理教學辦法，提高中學生學習物理知識的積極性和有效性，使學生樂于學習、愛上學習。