劉欣華

(福建醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院，福建福州 350108)

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基于“易班”平臺的高校社會主義核心價值觀教育

劉欣華

(福建醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院，福建福州 350108)

摘要：“易班”網(wǎng)絡平臺是開展大學生社會主義核心價值觀教育的有效途徑，通過樹立“意見領袖”、打造“文化代碼”、提升“期待視野”等教育方式，增強高校社會主義核心價值觀教育的實效性?！耙装唷逼脚_的建設需要充足的經(jīng)費保證，正確地引導輿論，提升其服務力。

關鍵詞：易班；社會主義核心價值觀教育；路徑；高等學校

黨的十八大報告明確提出了以“三個倡導”為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀，即倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，并且強調(diào)培育和踐行社會主義核心價值觀的深遠意義。社會主義核心價值觀的培育和踐行應融入國民教育的全過程，貫穿于基礎教育、高等教育、職業(yè)技術教育、成人教育各領域。因此，社會主義核心價值體系建設將是高校大學生思想政治教育工作極其重要的組成部分，思想政治教育工作者亟需拓展在高校培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，使大學生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外踐于行。

大學生正處在價值觀形成和確立的時期，對于外部世界的發(fā)展有很強的感受力，在新媒體時代下，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們獲取信息最重要的平臺，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，改變著當代大學生的學習方式、思維方式和交往方式，影響著他們的行為模式、價值取向、政治態(tài)度、道德觀念和心靈成長，使大學生思想政治教育工作面臨著挑戰(zhàn)和機遇[1]?！耙装唷笔歉咝＝逃虒W、生活服務、文化娛樂的綜合性互動網(wǎng)絡社區(qū)，完全可以借助這一平臺，創(chuàng)新高校社會主義核心價值觀的教育方法，通過樹立“意見領袖”、打造“文化代碼”、提升“期待視野”等教育方式，增強高校社會主義核心價值觀教育的實效性。

一、“易班”平臺是高校社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新載體

2013年教育部、國信辦共同下發(fā)了《關于進一步加強高等學校網(wǎng)絡建設和管理工作的意見》，其中明確表明：要求將“易班”網(wǎng)絡社區(qū)建設成為集思想理論傳播、教育教學服務、生活文化體驗為一體的大學生網(wǎng)絡互動平臺。

(一)“易班”平臺的共享性有助于提升大學生對社會主義核心價值觀的思想認同

網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生群體一種重要的學習生活方式，各種信息、各類思潮通過這個載體迅速傳播?！耙装唷逼脚_在內(nèi)容模塊設計上避免了其他社交網(wǎng)站過度娛樂化的傾向，在社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容上更偏重現(xiàn)實生活中的熱點話題討論、就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導、黨團建設活動來凝聚人心，以相冊、視頻、微文等形式進行傳播，潛移默化地在學生群體中實現(xiàn)對社會主義核心價值觀的有效解讀?！耙装唷边@種學生群體間自愿分享，而非強制灌輸?shù)男螺d體，不僅實現(xiàn)了學生群體在接受教育過程中“人學范式”的發(fā)展，而且更加貼近大學生的接受心理和習慣，使社會主義核心價值觀在學生群體中實現(xiàn)無形的內(nèi)化，能夠顯著提升教育效果。

(二)“易班”平臺的互動性有利于增強大學生對社會主義核心價值觀的情感共鳴

“易班”平臺的在線用戶基本上是年齡差距不大的高校學生，屬于同輩群體，他們在“易班”平臺上能夠準確地加入自己所屬的班級，并且實名制注冊要求使彼此之間相互熟悉，可以迅速建立起以班級或?qū)W校為單位的情感紐帶，加之他們有著高度相似的價值觀和認同感，所以彼此之間傳遞信息的可信度也相對較高?！耙装唷逼脚_填補了其他社會網(wǎng)絡平臺上高校網(wǎng)絡社區(qū)缺失的真空地帶，成為高校教師、輔導員開展思想政治教育的重要平臺。教師、輔導員與學生能在這個網(wǎng)絡平臺上實現(xiàn)平等的互動和交流，與學生分享和交流當下熱點問題的心得，了解學生的所思所想，這種互動式的價值觀輸出能夠使學生群體在接受教育的過程中產(chǎn)生情感共鳴，整體推進大學生對社會主義核心價值觀的情感認知，更容易為廣大學生所接受。

(三)“易班”平臺的虛實性有利于提高大學生對社會主義核心價值觀的實踐轉化

與傳統(tǒng)的思想政治教育方式相比，基于網(wǎng)絡平臺的“易班”具有虛擬性和現(xiàn)實性相結合的特點?！耙装唷痹谟脩糇怨芾砩暇哂蟹€(wěn)定的組織層次性，平臺注重大學生群體的班級、學院和學校三個層級的建設。每個進入“易班”平臺的大學生都能找到自己相應的班級，并進行虛擬社區(qū)的構建，使“易班”平臺具有虛實結合的特征。這種特征使得平臺的信息具有較好的過濾性和可控性，同時能夠提高社會主義核心價值觀教育的針對性。大學生可以在“易班”平臺上開展各種各樣的關于社會主義核心價值觀的討論，加深對社會主義核心價值觀更深層次的理解。同時，學生可以在班級中開展各類主題實踐活動，形成在“易班”平臺上討論交流、在實踐中深化認知的立體式學習?！耙装唷逼脚_的虛實特征，能夠有效加深大學生對社會主義核心價值觀的實踐認知。

二、基于“易班”平臺的高校社會主義核心價值觀教育的優(yōu)勢

“易班”平臺使高校思想政治教育工作的形式呈現(xiàn)開放化和多樣化的趨勢，在高校社會主義核心價值觀教育上，與傳統(tǒng)的以行政命令和行政推行的教育模式不同，“易班”平臺加強了師生間的溝通以及學生間的相互交流，能夠提高大學生參與共建的積極性?！耙装唷睆膶W生群體中產(chǎn)生，并且服務于學生，還能以資源的共享和創(chuàng)新為紐帶，集中整合諸多高校的教育資源，為大學生提供豐富的學習資料。充分發(fā)揮“易班”獨有的優(yōu)勢，能夠有力地推進高校社會主義核心價值觀教育并取得實效。

(一)通過樹立“意見領袖”，實現(xiàn)大學生對社會主義核心價值觀教育的“思想共建”

“意見領袖”這個觀點在傳播學中有著重要的意義，是指在人際交往中處于主導地位，能夠建議和影響他人的人。在新媒體廣泛發(fā)展的時代，“意見領袖”的存在，使得“易班”平臺中的學生獲得的信息量大大增加。“意見領袖”在平臺中與其他普通學生地位平等，二者之間可以平等地對話、輕松的交流，這就使得“意見領袖”成為廣大學生的“喉舌”，能夠傳播與社會主義核心價值觀相關的時事政治、現(xiàn)實事例，發(fā)表自己的看法來引導受眾，幫助大學生充分了解社會主義核心價值觀的實質(zhì)內(nèi)容。此外，通過大學生與“意見領袖”的溝通交流，高校教育工作者還可以直觀地了解大學生的所想、所感、所做、所為，準確地掌握大學生的思想動態(tài)，實現(xiàn)大學生社會主義核心價值觀教育的“思想共建”。

(二)通過打造“文化代碼”，推動社會主義核心價值觀成為大學生的“群體意識”

大學生正處于人生觀、價值觀確立的時期，這一時期的大學生自我意識逐漸提升，思維的獨立性和批評性不斷增強，且情緒情感十分豐富。正是基于大學生在這一時期心理發(fā)展的特點，大學生已不再盲從于教師的說教和書本的知識，對社會主義核心價值觀的教育也會有自己的見解和態(tài)度。而大學生代表著國家和民族的希望，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。因此，要努力將社會主義核心價值觀轉化為大學生的“群體意識”。

隨著新媒體的迅速發(fā)展，大學生越來越頻繁地接觸到外國影片、圣誕節(jié)、情人節(jié)等多種“文化代碼”，這些西方“文化代碼”正潛移默化地影響著大學生的價值觀。在進行社會主義核心價值觀教育的過程中，要有意識地打造大學生認同的“文化代碼”，以形象化、具體化、生活化和立體化的傳播方式來加強對大學生的社會主義核心價值觀教育?！耙装唷逼脚_的互動性使得在進行社會主義核心價值觀教育時更“接地氣”，可以通過開展“感恩節(jié)”“志愿者日”“青春紀念日”等形式多樣的主題活動，讓大學生對社會主義核心價值觀有更真切的感受。同時，通過“易班”平臺的互動與交流，在更廣泛的范圍內(nèi)使這一“文化代碼”得到傳播并被大學生所認同。

(三)通過提升“期待視野”，實現(xiàn)大學生對社會主義核心價值觀的“行為共踐”

大學生社會主義核心價值觀的外化踐行源于他們對教育內(nèi)容的內(nèi)化整合。目前，大學生對社會主義核心價值觀的理解仍然停留在直覺感觀和感性認識上，要通過提升“期待視野”加深其對這一價值觀的理解深度。

美學中“期待視野”是一個非常重要的概念，當教育內(nèi)容低于或趨同期待視野時，學生會失去對教育內(nèi)容的探究興趣，而教育內(nèi)容高于他們的期待視野時，學生則會產(chǎn)生興趣。目前，學生已經(jīng)對社會主義核心價值觀教育形成了一定的思維定勢和知識結構，如果一味地以心理“期待”進行外化實踐，那么社會主義核心價值觀的實踐教育難免會流于形式?！耙装唷本哂匈Y源共享的特點，通過建立跨地域、跨校、跨年級、跨專業(yè)的各類“非正式班級”，創(chuàng)新性地組織開展各類社會實踐、志愿服務等線上或線下活動，能夠幫助來自各地區(qū)的大學生們?nèi)￠L補短。大學生在實踐中充分體驗社會、感知社會、適應社會，在遇到困難時能夠?qū)で髱椭?，在收獲成果時也能分享經(jīng)驗、感悟體會。通過“易班”平臺來開展社會主義核心價值觀教育能夠提升大學生的“期待視野”，使大學生對社會主義核心價值觀的實踐教育產(chǎn)生“出乎意料之感”，實現(xiàn)大學生對社會主義核心價值觀的“行為共踐”。

三、基于“易班”平臺進行高校社會主義核心價值觀教育的具體路徑

任何事物影響力的發(fā)揮，要基于受眾對于它的了解?！耙装唷逼脚_也同樣需要廣大師生的積極的參與?！耙装唷逼脚_的社會主義核心價值觀教育是具體的實踐活動，其活動在實施過程也不可能一帆風順，會遇到各種各樣的問題，這就需要在經(jīng)費上予以充分的保證，對平臺的輿論進行正確的引導，同時提升平臺的服務力。

(一)確保平臺經(jīng)費投入，積極拓展平臺功能，不斷豐富模塊內(nèi)容，增加平臺的吸引力和趣味性

社會主義核心價值觀教育不單單是書本上的理論，而是一個具體的實踐活動，各項活動的開展必然需要依托一定的資源，這就要求高校、政府、社會在物資保障方面予以大力支持，確保實踐活動和平臺建設必要的經(jīng)費支出?！耙装唷迸c一般的社交網(wǎng)站不同，它來自于學生，服務于學生，“易班”的競爭優(yōu)勢就在于能以班級為紐帶，充分調(diào)動大學生參與共建的積極性。因此，要通過“易班”平臺實現(xiàn)對大學生的社會主義核心價值觀教育，就要讓大學生的生活中處處有“易班”，讓社會主義核心價值觀所特有的“文化代碼”傳播到大學生活的每一個角落。這就需要在“易班”平臺的建設上下功夫，使網(wǎng)頁模塊更加豐富，應用程序更加實用，內(nèi)容更加貼近學生生活和學校實際。要根據(jù)大學生群體的文化特征，把握大學生文化生活的新特點，積極拓展平臺的各項服務功能，在堅持正確價值和道德引導的同時，以接地氣的、流行的交流方式來表達觀點，通過社會主義核心價值觀的“文化代碼”潛移默化地實施核心價值觀教育。

(二)引領“易班”平臺話語權，做好“意見領袖”的培養(yǎng)工作，實現(xiàn)大學生網(wǎng)絡輿論的正確引導

由于“易班”平臺的互動性、共享性、開放性，對于網(wǎng)絡熱點事件的持續(xù)發(fā)酵，不同的主張觀點和意見紛至沓來，好奇、敢言的大學生很容易受到各種理性和非理性言論的影響。大學生網(wǎng)絡輿情作為其思想狀況和行為動機的最直接反映，直接影響著大學生的價值取向和行為選擇?！耙装唷逼脚_可以建立“意見領袖”，通過“意見領袖”來引領大學生的觀點和主張，使學生在意見和看法的網(wǎng)絡表達層面找到思想上的歸屬感。但是任何事物都有兩面性，如果傳播內(nèi)容不符合“意見領袖”的主張或者“意見領袖”持身不正，那么將會給學生的思想和行為的教育帶來不利影響。因此，有必要在“易班”平臺上進行網(wǎng)絡輿論的正確引導，充分做好“意見領袖”的培養(yǎng)工作，在具體的工作中，關注其在網(wǎng)絡中的言論表現(xiàn)和在現(xiàn)實中的行為舉止，使他們成為“易班”平臺上高校社會主義核心價值觀教育的建設力量而非破壞力量。一方面，對于“意見領袖”正面積極的意見和言論，要及時予以支持和鼓勵，參與平臺建設的高校老師可以通過轉發(fā)、置頂?shù)确绞綄ζ溥M行鼓勵；另一方面，對于一些消極、片面的言論和行為，應及時通過平等恰當?shù)姆绞接枰愿深A和糾正，從而實現(xiàn)對大學生網(wǎng)絡輿論的正確引導。

(三)提升“易班”平臺服務力，暢通大學生網(wǎng)絡訴求渠道，營造社會主義核心價值觀教育的網(wǎng)絡文化

“易班”平臺已具有強大的功能，但仍有一小部分學生會對這一平臺存有抵觸心理，原因就在于“易班”平臺更多地體現(xiàn)了網(wǎng)絡教育的嚴肅性，過于規(guī)范的制式化體驗使學生感覺索然無味，而且“易班”平臺在建設定位上針對學生的需求考慮不足。學生無法獲取、回應與自身關聯(lián)性較強的信息，導致學生對“易班”平臺的興趣不高，從而削弱了“易班”作為高校社會主義核心價值觀教育平臺的作用。本著“以人為本”的理念，要在“易班”平臺上建立起一套完善的長效交流溝通機制，實現(xiàn)意見領袖、學生、老師、高校管理者的雙向溝通，“易班”平臺的管理服務要盡量對每個進入“易班”的大學生實現(xiàn)其對應需求信息的反饋。因此，必須強化落實專人信息反饋機制，高校老師、管理者要及時對學生的需求作出回應，解答學生的困惑，在解答回應學生的過程中，及時地了解他們的所思、所想、所感、所為，從而進一步有針對性地對其進行“潤物無聲”的社會主義核心價值觀教育。

參考文獻：

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(編輯：馬川建)

我校學子圓滿完成第一屆全國青運會志愿服務工作

10月27日，第一屆全國青年運動會在福州海峽奧體中心順利閉幕。我校258名志愿者圓滿完成青運會志愿服務工作，其中 121人承擔開閉幕式醫(yī)療志愿服務,59人承擔平潭壘球比賽賽會志愿服務,其余人員分別承擔接待國家體育總局官員、反興奮劑官員和媒體記者服務任務，總服務時間達到1.3萬多小時。他們恪守職責、充滿活力，以飽滿的熱情、友好的笑容服務來自全國各地的運動員及觀眾，展示了我校學子的良好精神風貌，受到各界的一致肯定。

本次青運會志愿服務工作，我校港澳臺僑學生和來華留學生也積極參與其中，感受青運會氛圍，服務青運會賽事。15名臺灣籍學生擔任了青運會開幕式的醫(yī)療志愿者，負責協(xié)助開幕式醫(yī)療中心和醫(yī)療點的醫(yī)護人員救護、轉運傷病員等工作。9名來自孟加拉國、毛里求斯等國的留學生主動加入青運會文明志愿者隊伍，在臺江校區(qū)公交車站附近幫助行動不便的老人和進行不文明行為勸導，受到市民的一致稱贊。

作者簡介：劉欣華(1988-)，女，助教，法學碩士。研究方向：思想政治教育。

收稿日期：2015-05-13

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1009-4784(2015)04-0010-04