輕化工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

鄧樺，李靜，劉建勇，李津

(天津工業(yè)大學a.紡織學院;b.教務處，天津300387)

輕化工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

鄧樺a，李靜a，劉建勇a，李津b

(天津工業(yè)大學a.紡織學院;b.教務處，天津300387)

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是新形勢下擺在我國高等院校面前的一項重要任務。以輕化工程專業(yè)為例，介紹天津工業(yè)大學在特色專業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學探索與實踐。

輕化工程專業(yè);創(chuàng)新人才;人才培養(yǎng)模式

我校(天津工業(yè)大學)紡織學院以培養(yǎng)高素質紡織類創(chuàng)新人才為目標，以學院優(yōu)勢學科資源(國家重點學科“紡織工程”;天津市重點學科“紡織科學與工程”;國家級特色專業(yè)與天津市品牌專業(yè)“紡織工程”“輕化工程”“非織造材料與工程”;國家級實驗教學示范中心“紡織實驗教學中心”)為依托，自2011年起，開設了“紡織科學與工程”創(chuàng)新人才實驗班(以下簡稱“實驗班”)。該班每年分別在紡織工程、非織造材料與工程和輕化工程專業(yè)新生中各選拔10名學生，共30人編成一個班，按專業(yè)方向進行課程設置和專門培養(yǎng)，至今已招收四屆學生。在實驗班四年的教學實踐中，我們積極推進教學改革，努力探索普通高等院校特色專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文以輕化工程專業(yè)實驗班為例，介紹我們在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的實踐與體會。

一、明確培養(yǎng)目標和要求

輕化工程專業(yè)是我校最早設立的專業(yè)之一，其專業(yè)方向是紡織化學與染整工程，隸屬于紡織工程學科。根據(jù)學科的發(fā)展要求，實驗班的培養(yǎng)目標是：以現(xiàn)代染整工程技術為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力(即發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力)為著力點，夯實學科基礎，注重科學研究訓練，培養(yǎng)具有扎實的學科理論基礎和專業(yè)知識、適應行業(yè)科學技術發(fā)展及產品創(chuàng)新需要、具備從事染整及其相關學科科學研究能力的未來行業(yè)領軍人才。

實驗班學制四年，要求學生在大學一年級末通過大學英語四級考試，二年級末通過大學英語六級考試;在學期間公開發(fā)表一篇論文，或參與申請一項專利，或獲得一項科技競賽獎(省市級)。達到上述要求者，畢業(yè)時除可獲得工學學士學位外，還可獲得學校頒發(fā)的“創(chuàng)新人才實驗班”證書。學習成績優(yōu)秀者，將優(yōu)先免試推薦攻讀本校研究生，或優(yōu)先推薦到國外合作大學進一步深造。

二、改革課程體系

實驗班實施獨立的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。在教學計劃的制訂過程中，我們從加強基礎課程、專業(yè)課程的學習，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力出發(fā)，按照輕化工程專業(yè)培養(yǎng)目標重新設計了課程體系。如，“高等數(shù)學”課學時數(shù)相同，但內容的深度和廣度增加;“大學英語”課在總課時不變的情況下，二年級增加了“科技英語閱讀寫作”“國際交流英語”課，均由外籍教師或具有留學背景的教師任教;在化學類專業(yè)基礎課中，增加了“分析化學”“有機化學”課的教學時數(shù)及實驗內容;三、四年級增設了輕化工程“創(chuàng)新研究Ⅰ和Ⅱ”“試驗設計與軟件應用”“輕化工程專業(yè)文獻閱讀”“輕化工程新進展(雙語課)”“輕化工程專業(yè)開放性實驗”等課程。新的課程體系能充分發(fā)揮實驗班學生的學習潛力，使學生具有較寬厚的數(shù)理化理科基礎，專業(yè)知識扎實，視野開闊。

三、主要措施

1.招生選拔與淘汰機制

實驗班招生在新生入學后進行。選拔時本著公平、公正、公開的原則，讓所有學生都有參與的機會，采取“自愿申請、考核面試、擇優(yōu)錄取、定期考評、動態(tài)進出”的遴選辦法。具體做法是：

(1)在新生入學教育后，學院召開由全體學生參加的實驗班計劃項目說明會，介紹該班的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和達到的要求等，并解答學生提出的疑問。

(2)學生自愿申請，申請者填寫申請表，介紹個人簡況、特長、興趣愛好及申請入班的理由。

(3)學院各專業(yè)根據(jù)申請表進行初選，公布初選名單。

(4)對進入初選名單的學生進行考核面試。面試小組由各專業(yè)系主任、專家教授組成，對學生進行多方面考察。輕化工程專業(yè)重點考察學生對該專業(yè)的了解與興趣志向，學生在中學階段的化學和英語基礎，以及他們的綜合能力、心理素質等，盡可能將有志于攀登科學高峰的優(yōu)秀學生選入實驗班。

(5)入選的學生需向學院承諾在完成一年級學習任務后不轉專業(yè)，這樣穩(wěn)定了學生的專業(yè)思想，避免了教育資源的浪費和優(yōu)秀學生的流失。

(6)實驗班實行動態(tài)進出管理。在第三學期初，淘汰實驗班中未通過英語四級考試或修讀課程有不及格的學生;在第五學期初，淘汰實驗班中未通過英語六級考試或修讀課程有不及格的學生。淘汰學生編入本專業(yè)普通班學習。同時，在普通班中分別挑選通過英語四級或六級考試、修讀課程沒有不及格且專業(yè)排名居前的學生，通過自愿報名和考核插入實驗班學習。

2.小班化教學

為更好地落實創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實驗班按30人編制單獨開班，實行小班制運行管理，執(zhí)行獨立的教學計劃與培養(yǎng)方案。例如：開設的通識課“高等數(shù)學”“概率與數(shù)理統(tǒng)計”等數(shù)學類課程，“大學英語”“科技英語閱讀與寫作”“國際交流英語”等外語類課程，“分析化學”“有機化學”等化學類課程，以及“纖維化學及物理”“紡織品染印原理”“試驗設計與軟件應用”“輕化工程專業(yè)實驗”等專業(yè)課均為小班授課，其中部分輕化工程專業(yè)課小班教學規(guī)模只有10人左右，并且把最好的教育資源提供給小班教學。

進行小班教學所需要的教學成本大大提高，但其教學效果明顯好于大班。在這種學習氛圍中，能較好地實現(xiàn)教與學的互動，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

3.實行導師制

學院面向全體實驗班學生實行“1.5+2.5”的導師制培養(yǎng)模式，即大學四年學習的前一年半強化學科基礎知識的學習，后二年半進入導師的科研團隊，強調在導師指導下的自主學習，參與科學研究和創(chuàng)新實踐。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，導師的引導作用尤為重要。為此，學院為實驗班配備了一支學術水平較高、具有博士學位或海外留學經歷的專業(yè)教師隊伍。導師均具有高級職稱，均是碩士生或博士生導師，有自己的教學或科研團隊，這樣教師就能將教學與科研相結合、課程與課題相結合，真正把國際前沿的學術科研成果融入到課堂教學中。

學生從第四學期開始進科研團隊、進課題組、進實驗室，使他們盡早感受科研氛圍，培養(yǎng)自己的科研創(chuàng)新能力。導師對學生的學業(yè)規(guī)劃進行指導、提供咨詢。學生在導師的指導下，制訂適合自己的個性化培養(yǎng)方案，還可以根據(jù)自己的興趣確定科研題目開展科研實踐。導師在指導學生規(guī)劃學業(yè)、課外閱讀與科學研究，以及在綜合能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力訓練等方面起到了很大的推進作用。導師制突出了創(chuàng)新思維、個性化培養(yǎng)和柔性管理理念，讓學生有自由探索的空間，最大限度地發(fā)揮了學生的學習潛力。

4.依托平臺，培養(yǎng)研究與創(chuàng)新能力

實驗班培養(yǎng)方案中設置了輕化工程“創(chuàng)新研究”課，這是一門開放式課程，導師和學生實行一對一指導。學生第四學期進入導師的教學科研團隊后，在由導師、碩士和博士研究生組成的學術平臺中感受科研氣氛，與碩士和博士研究生一起參加課題研討會、學術報告會。同時在導師指導下制訂“創(chuàng)新研究”工作計劃。在“創(chuàng)新研究”課教學過程中，導師負責具體指導學生查閱文獻、調研、試驗、處理數(shù)據(jù)、分析結果、提煉觀點等，并指導學生擬定研究計劃和實驗方案，解答學生的疑難問題，以及審定學生的論文提綱，指導學生撰寫論文。

教師的職責重在提示和啟發(fā)，引導學生去思考、去探索問題。教師不再是簡單地傳授知識，而是針對具體研究課題告訴學生知識是怎么得來的和怎樣才能創(chuàng)造出新的知識，還要培養(yǎng)學生具備知識的直覺性——預期結果會是怎么樣，若未達到預期結果，原因是什么，如何總結事物發(fā)展的規(guī)律等等。導師在這一過程中，以潛移默化、潤物無聲的方式對學生進行教育和學術指導，從而實現(xiàn)教育和培養(yǎng)的目的。這種學習環(huán)境融學術指導、發(fā)展指導為一體，實現(xiàn)了德育與專業(yè)教育的協(xié)同運行。

在大學三、四年級的兩年時間中，每學期為一個時間單元，完成相應的課題研究內容。例如，三年級第一學期完成課題相關的文獻檢索、閱讀與翻譯(在廣泛查閱文獻的基礎上，至少全文翻譯2篇以上的英文文獻)，寫出文獻綜述報告，并制訂研究計劃。三年級第二學期設計實驗方案并進行試驗，分別寫出開題報告和階段性研究報告。四年級繼續(xù)課題的研究與試驗，在此基礎上，總結歸納，得出結論，并撰寫論文，投稿發(fā)表，同時寫出所做課題的研究報告。在此期間，要求學生定期將自己完成的內容在導師團隊中進行匯報和交流，這樣既促進了學生之間的相互學習和溝通，也給學生提供了展示自己學習成果的平臺，鍛煉了學生的講演表達能力。

“創(chuàng)新研究”課的教學為學生提供討論式和研究性學習環(huán)境，激發(fā)學生動腦動手的熱情，營造自主創(chuàng)新的氛圍，實現(xiàn)“學習、研究、應用”能力的共同提升，將寓教于研的思想貫穿于教學活動中。

5.組織上有保障

在學院中參加實驗班的學生只占極少數(shù)，如何在海量的工作中把實驗班的工作做好，需要精心組織和科學管理。為了順利實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，學院由主管教學的院長掛帥，由各系主任和專業(yè)教學經驗豐富的教授、專家及教學管理人員組成工作小組，負責相關政策的制定和審議。工作小組曾多次召開研討會，就學生的遴選模式、培養(yǎng)方案、課程設置、基礎課與專業(yè)課的教學模式、個性化培養(yǎng)過程中的導師制、學生創(chuàng)新性學習與實踐平臺的搭建等問題進行反復研討，在堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標下，按照各專業(yè)的特點和規(guī)律研究個性化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機制，并在實踐中及時總結經驗，不斷修正和完善相關教學改革措施，確保了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的落實和有效實施。

新書介紹

書名：《針織學概論》

作者：孫穎定價：33.00元書號：9787566905420開本：16開簡介：紡織服裝高等教育“十二五”部委級規(guī)劃教材。

該書分為針織概述、緯編、經編三篇。主要內容包括：針織工程的基本情況，針織與針織物的基本概念，常用緯編與經編針織物組織的結構特點、基本性能、用途和編織工藝，成型產品的編織原理，以及針織工藝參數(shù)計算等。

該書可作為高等紡織院校相關專業(yè)的教材，也可供針織企業(yè)的技術人員、管理人員和科研人員參考。

［資料來源：東華大學出版社，2015-02-06］

G642.0

A

2095-3860(2015)01-0015-03

天津工業(yè)大學高等教育教學改革項目(2013-2-05)

鄧樺(1958—)，女，湖北黃梅人，教授，博士，研究方向為輕化工程。E-mail：dengh2@126.com