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      《溫度》教學(xué)設(shè)計

      2015-04-20 07:32:53陳敏
      新課程·小學(xué) 2015年1期
      關(guān)鍵詞:正數(shù)上臺負(fù)數(shù)

      陳敏

      【教學(xué)目標(biāo)】

      結(jié)合溫度的實例,探索零上溫度和零下溫度的表示方法,體驗用帶符號(“+”或“-”)的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性;通過在溫度計上標(biāo)記零上溫度和零下溫度的活動,體會零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計上的位置與順序關(guān)系;會正確地讀出和寫出溫度計上顯示的溫度;會用帶“-”的數(shù)表示零下溫度,并能比較兩個零下溫度的大小,能更好地運(yùn)用到生活當(dāng)中,探索和拓展生活中其他方面應(yīng)用到正負(fù)數(shù)的地方。

      【教學(xué)重點】

      體現(xiàn)用帶“+”或“-”的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性,了解在日常生活中正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義;懂得對零下溫度進(jìn)行比大小,把正數(shù)、負(fù)數(shù)應(yīng)用到生活當(dāng)中,對0是正數(shù)與負(fù)數(shù)之間的界定,作初步認(rèn)識。

      【教學(xué)難點】

      通過了解零攝氏度的意義,以零攝氏度為界,抽象理解負(fù)數(shù)的含義。

      【教法】

      創(chuàng)設(shè)情境,提出質(zhì)疑,引導(dǎo)探索。

      【學(xué)法】

      小組合作交流。

      【教具】

      溫度計、視頻、課件、展臺。

      【教學(xué)過程】

      課前觀看視頻片段。(天氣預(yù)報播報)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      師:“同學(xué)們,在我們的班級里來了一個特殊的小朋友,你們看?!?/p>

      旁白:“冬天來了,美麗的哈爾濱下起了雪,我想邀請大家一起去參觀哈爾濱的冰雪節(jié)呀!”

      師:“大自然真是妙不可言。同學(xué)們有誰知道,水是在什么樣的溫度時才能結(jié)成冰呢?”

      生:“我知道,水是在零度以下才能結(jié)成冰,或是水在低于零度以下才能結(jié)成冰?!?/p>

      師:“同學(xué)們課外知識面真廣呀,一般來說,科學(xué)家們把水結(jié)冰的溫度定為0℃,因此水是在零攝氏度就會結(jié)冰。0℃——(請生齊讀)?!?/p>

      生:齊讀。

      二、導(dǎo)入新題——溫度

      師:“今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)溫度,去探索溫度知識的奧秘吧!”——揭示主題:溫度

      三、自主探索溫度的讀法和表示方法

      師:“同學(xué)們,你們有收聽過天氣預(yù)報嗎?”

      收聽天氣預(yù)報,請生齊讀,重點指出零下2℃~5℃中的“~”是指“到”,零下2℃到5℃。

      師:“同學(xué)們,你們知道人們在生活當(dāng)中通常用什么來測量溫度嗎?”

      生:“溫度計?!?/p>

      師:“請你認(rèn)真觀察一下,溫度計上有什么呢?溫度在發(fā)生什么變化?”

      生:“有刻度,有數(shù)字?!?/p>

      師:“同學(xué)們,你能找到剛才我們所說的0℃嗎?”

      請學(xué)生上臺找出0℃的位置。

      師:“老師要變個小魔術(shù),請同學(xué)們認(rèn)真觀察,溫度發(fā)生了什么樣的變化呢?”

      生:“溫度上升了,溫度就高,溫度下降了,溫度就低。”

      師:“在生活當(dāng)中,我們以0℃為界點,0℃上面的就是零上溫度,越往上升的溫度就最高,0℃下面的就是零下溫度,越往下降,溫度就越低,而0是零上溫度和零下溫度的分界點?!?/p>

      初步讓學(xué)生感受在溫度計上以0為界點,0上的就是零上溫度,0下的就是零下溫度,0是零上溫度和零下溫度的分界點。

      活動:

      1.這一天北京的溫度是零下2℃~5℃,如果不用文字來敘述,你還有什么辦法來表示這兩個溫度呢?

      小組匯報,師展示:我們通常用+5℃表示零上5℃,用-2℃表示零下2℃。

      2.根據(jù)北京市的溫度,請你用最快最簡便的方式,記錄下其他城市的溫度。(學(xué)習(xí)卡二)

      先展示北京的溫度,讓學(xué)生觀察最高溫度和最低溫度怎么看?

      學(xué)生完成學(xué)習(xí)卡二,請學(xué)生上臺展示。

      3.你能在溫度計上找到這些溫度的位置嗎?請在學(xué)習(xí)卡上用橫線標(biāo)出來,并在旁邊記錄下這些溫度。

      小組活動,師展示。

      師:“這是三個地區(qū)的天氣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?再試著比較一下哪個溫度最低,為什么?”

      請學(xué)生上臺說一說,并展示。

      接下來,我們能對這兩個數(shù)進(jìn)行比較嗎?

      4.想一想40℃與-40℃一樣嗎?

      請學(xué)生上來說一說自己的想法。

      師:“一般情況下來說,溫度計都是擺正的,假如老師把溫度計橫放后,它就像我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)軸。有誰能說一說,它們都有什么?”

      生答都有刻度、0℃等。

      師:“用數(shù)軸,我們可以在數(shù)軸上求這兩個數(shù)之間的相差多少度,會更形象,更易懂!”

      先讓學(xué)生找出兩個數(shù)所在的位置,展示出兩個數(shù)所在的位置,接著把位置從數(shù)軸出抽離出來,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,同桌互相討論,求兩數(shù)之間相差多少度。

      請學(xué)生上臺講解,教師總結(jié)。

      師:“數(shù)學(xué)來源于生活,生活中到處都有數(shù)學(xué),同學(xué)們,你們知道,除了溫度以來,在生活中其他方面有沒有出現(xiàn)過負(fù)數(shù)與正數(shù)呢?”

      師:“同學(xué)們,你們可以上網(wǎng)查找,感興趣的話題進(jìn)行研究,下節(jié)課匯報?!?/p>

      師總結(jié):“通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么?有什么收獲呢?”

      生反饋。

      編輯 司 楠

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