李祥
摘 要:要創(chuàng)設(shè)寬松民主、自由平等、生動活潑的課堂,開放課堂的教學(xué)空間,給學(xué)生必要的自由。為學(xué)生創(chuàng)造主體參與的空間,為學(xué)生創(chuàng)造充分的思維空間,為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)失敗價值的空間。
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);素質(zhì)教育;主體
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。葉瀾教授曾說:“課堂就是孩子們的生命?!碧招兄舱f過:“教學(xué)不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,交給學(xué)生?!币虼耍覀円獎?chuàng)設(shè)寬松民主、自由平等、生動活潑的課堂,開放課堂的教學(xué)空間,給學(xué)生必要的自由。經(jīng)過努力嘗試,我們得出一些經(jīng)驗。
一、為學(xué)生創(chuàng)造主體參與的空間
學(xué)生的學(xué)習(xí)不是直線式的、被動的反應(yīng)過程,而是主動參與探究的過程。教師在主體教育理論指導(dǎo)下,運用認(rèn)知學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等原理,從教學(xué)過程自身的規(guī)律出發(fā),給學(xué)生主動參與探索知識的空間,增強其主體意識。淡化教師的表演,強化教師的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位,釋放學(xué)生的心理,讓他們作為一個個活生生的、發(fā)展的、獨立的人主動參與學(xué)習(xí),積極探索,大膽創(chuàng)新,最終成為能夠進(jìn)行自我教育的社會主體。
二、為學(xué)生創(chuàng)造充分的思維空間
在人的生活中,有一種比知識更重要的東西,那就是人的活躍思維,它是知識進(jìn)化的源泉。給學(xué)生以思維的充分自由,就如同給了學(xué)生一塊任意馳騁的空間,久經(jīng)磨煉,思維才會更加靈活。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的“火花”,保護(hù)學(xué)生的“奇思妙想”,創(chuàng)設(shè)一定的課堂教學(xué)氛圍的情境,利用一切可供想象的空間,發(fā)展學(xué)生的想象力。從這個角度說,發(fā)展思維實際上是提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的機會。
三、為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)失敗價值的空間
現(xiàn)代課堂教學(xué)有一個嶄新的觀點,那就是失敗和錯誤也是有益的。撥開失敗與錯誤的迷霧,真理就會光芒四射。要鼓勵學(xué)生不怕失敗,有大膽創(chuàng)新的精神。所以,課堂中教師要有寬容的美德,對學(xué)生多一些微笑,少一些嚴(yán)厲;多一些寬容,少一些指責(zé);多一些尊重,少一些約束。允許學(xué)生失敗,并在失敗中受到啟迪。
課堂教學(xué)是一個永恒的話題,永無止境。我們要為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的課堂空間,使學(xué)生在輕松愉悅的心境中全面地掌握知識,開啟智慧,陶冶心靈,完善人格,得到真善美的滋養(yǎng),成為集真善美于一體的“完美的人”。