趙文兵

“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識”是小學(xué)信息技術(shù)課堂的主要任務(wù)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要方面。因此，在素質(zhì)教育下，作為信息技術(shù)教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但是，在實際信息技術(shù)教學(xué)中一些因素直接或間接地影響著高效課堂的順利實現(xiàn)，所以，本文就從小學(xué)信息技術(shù)課堂中存在的問題以及如何構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂兩個方面進行概述，以期能夠確保信息技術(shù)課堂價值得以最大化實現(xiàn)。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂存在的問題

隨著社會的不斷發(fā)展，大部分學(xué)校小學(xué)階段便開始開設(shè)信息技術(shù)學(xué)科，但是，課堂效率并不是太高，嚴(yán)重不利于學(xué)科價值的最大化實現(xiàn)，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。因此，本文就從以下幾個方面對影響高效課堂順利實現(xiàn)的因素進行概述。

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

隨著網(wǎng)絡(luò)化社會的不斷發(fā)展，大部分家庭都有電腦，可以說，學(xué)生在未正式在學(xué)校接受信息技術(shù)教學(xué)之前大部分都對電腦有了一定的認(rèn)識，但是，這也就造成了學(xué)生基礎(chǔ)知識的參差不齊。如果有些知識點教師選擇不講或者是一帶而過，勢必會放棄一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果依舊詳詳細(xì)細(xì)地講解，這樣勢必會讓一部分學(xué)生感覺實在浪費時間。所以，學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)水平的不同直接影響著高效信息技術(shù)課堂的順利實現(xiàn)。

2.教學(xué)方法單一枯燥

教學(xué)方法單一作為影響高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，但是，受應(yīng)試教育思想的影響，我們的課堂采取的都是灌輸式教學(xué)模式，一節(jié)課基本上都是教師在傳授理論知識，嚴(yán)重不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)。而且，枯燥的理論講授，不僅會影響學(xué)生信息技術(shù)知識應(yīng)用能力的提高，也不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

除此之外，還包括一些外在的因素，比如，計算機數(shù)量、機房的配備等，這些都會影響高效信息技術(shù)課堂的實現(xiàn)。

二、如何構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂

在明確了影響高效信息技術(shù)課堂順利實現(xiàn)的因素之后，作為新時期信息技術(shù)教師的我們要根據(jù)教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，保護學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，進而，為高質(zhì)量課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.實施小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)模式是許多國家都普遍采取的一種教學(xué)方式，該方式不僅能夠加強師生之間、生生之間的交流，而且，對克服學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象也起著非常重要的作用。所以，在小組合作學(xué)習(xí)模式中實現(xiàn)兵幫兵的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將課堂面向全體學(xué)生，而且，也有助于高效信息技術(shù)課堂的順利實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“我有電子郵箱了”時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了讓全體學(xué)生都能走進信息技術(shù)課堂，在授課時，我組織小組合作學(xué)習(xí)模式，首先，我按照“優(yōu)劣互補”的原則將學(xué)生分成不同的小組，然后，讓了解相關(guān)知識的學(xué)生以“小老師”的形式進行互相學(xué)習(xí)，并將小組解決不了的問題反饋給我，我再針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行有針對性講解，這樣不僅能夠加強學(xué)生之間的交流，消除因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同而產(chǎn)生的兩極分化問題，而且，對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。

2.搭建自主實踐平臺

自主實踐活動是課程改革下的一種新的教學(xué)模式，也是高效課堂順利實現(xiàn)的重要方式之一。但是，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，以促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)“制作作息時間表”的相關(guān)知識時，為了發(fā)揮學(xué)生的主動性，我引導(dǎo)學(xué)生自己制作一個作息時間表，要帶有自己的特點，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且，對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著不可替代的作用。因此，在授課的時候，教師要有意識地將信息技術(shù)知識與課堂實際結(jié)合在一起，以逐步提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真分析影響高效課堂順利實現(xiàn)的因素，要立足于信息技術(shù)教材，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而，為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂做出相應(yīng)的貢獻，同時，也確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

陳雪亭.如何構(gòu)建中小學(xué)信息技術(shù)高效課堂[J].考試周刊，2013（48）.