劉家忠

“一個沒有藝術(shù)的社會和民族是不可想象的。正如沒有空氣便沒有呼吸，沒有藝術(shù)的社會和民族無法生存。”基礎(chǔ)教育課程改革是全面推行素質(zhì)教育，深化教育改革的重大課題。美育作為建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，對于培養(yǎng)全方位發(fā)展的素質(zhì)人才意義重大。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師更應(yīng)該更新教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育真正地落實到課堂的教學(xué)實踐活動中去。

一、觀念改革是前提

由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成為了當(dāng)下教育改革的主旋律。觀念是行為的先導(dǎo)，我們作為戰(zhàn)斗在第一線的教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)片面注重應(yīng)試或過于注重專業(yè)技能教與學(xué)的觀念，樹立與時俱進的素質(zhì)教育觀念，使學(xué)生得到德、智、體、美的全面發(fā)展。

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色和方式，“以學(xué)生為本”。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過分地注重美術(shù)專業(yè)知識的傳授，“一言堂”，總是習(xí)慣于以自己的思路教學(xué)，將學(xué)生的思維禁錮在自己的條條框框之中，既機械，死板，又枯燥，乏味。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)、鉆研，提高自身素質(zhì)。一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，以學(xué)生為主體，著重于引導(dǎo)學(xué)生自主，積極地參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)中；另一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，巧妙地組織教學(xué)材料，以審美為核心，進行有目的，有計劃，有步驟，有設(shè)施并獨具特色的育人實踐活動。

其次，注重師生情感溝通，“親其師，信其道”。小學(xué)生性情活潑，思維豐富，與其進行情感交流，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動參與學(xué)習(xí)，而且還有助于學(xué)生創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)多于學(xué)生溝通，進行良好的情感交流，愛護并尊重他們，從而贏得他們的愛戴和尊敬。這樣，拉近了師生距離的同時，又營造了和諧的課堂氛圍，使得學(xué)生在情感，態(tài)度和價值觀上得到發(fā)展和提高。

二、審美教育是關(guān)鍵

審美活動是一種融感知、個性、情感和想象等因素為一體的精神活動，其主觀因素的影響極強，會受到心境，經(jīng)歷，學(xué)識等方方面面的影響，也可謂是“仁者見仁，智者見智”了。因此，審美的教育就必須要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，組織教學(xué)，提高教學(xué)效率。

1.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境，不僅能給學(xué)生視覺之外的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生深入體驗作品內(nèi)容，感知內(nèi)在的思想，理解作品，獲得豐富的藝術(shù)感受。小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，因此，教師在教學(xué)中，可以充分地利用多媒體手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在彌補傳統(tǒng)教學(xué)不足，詮釋重點、難點的同時，給學(xué)生全方位的感官刺激，提高其審美能力。

2.組織學(xué)生小組合作

小組合作參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，應(yīng)用在美術(shù)這種立體的、互動性強的學(xué)科再合適不過了。因此，教師在教學(xué)中可根據(jù)課堂教學(xué)要求和任務(wù)，合理分組，通過師生、生生之間的合作、交流和操作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在互相影響、激勵及取長補短的過程中，一方面，有助于學(xué)生融入集體，大膽的表達和表現(xiàn)自己，提高語言表達能力；另一方面，有助于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)繪畫的想象、聯(lián)想和構(gòu)思，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

3.優(yōu)化教學(xué)評價機制

教學(xué)評價是對教學(xué)活動的過程及結(jié)果的判斷和評判的過程，是影響美術(shù)課堂教學(xué)有效性的因素之一?？茖W(xué)的評價機制，不僅能幫助教師準確地掌握學(xué)生的智力、創(chuàng)造力等方面的情況，而且還能及時地給予學(xué)生啟發(fā)、激勵、幫助和支持，促進教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面素質(zhì)的穩(wěn)步提高。評價應(yīng)該以教師評價為主，學(xué)生自評、生生互評為輔，共同地發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，共同提高，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣和繪畫水平。

總之，美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要手段，隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷普及和深化，美術(shù)學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展起著尤為重要的作用，教師在教學(xué)中也應(yīng)更新觀念，按照素質(zhì)教育的要求，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中不斷地摸索和創(chuàng)新，尋找適合的教學(xué)模式。