作文教學(xué)也應(yīng)創(chuàng)新

馮素蘭

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心任務(wù)。研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新意識是學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)的最直接動力。因此，在教學(xué)過程中，教師要努力讓課堂充滿創(chuàng)造的活動，使學(xué)生積極主動地學(xué)，大膽地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新。那么，在作文教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力呢？下面粗略談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍

小學(xué)生年齡小，情緒易受影響，教師的一言一行、一舉一動都會直接影響他們的情感及認(rèn)知活動。研究表明，信息交流的有效度與師生雙方的態(tài)度和情緒呈正相關(guān)。在良好的氣氛、情緒和心境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，感受性靈敏，思維活躍，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的意向和行動。因此，在作文課堂教學(xué)過程中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的氛圍，讓學(xué)生在自然、愉悅、和諧和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，勇敢寫出心里的話語。愉悅的課堂氛圍是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是根據(jù)問題提供的所有信息，從多個(gè)方面以分析探索的方式去思考，以求得大量新穎結(jié)果的一種思維方式。任何發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，任何科學(xué)理論的創(chuàng)立，首先是建立在發(fā)散思維基礎(chǔ)上的，可以說沒有“發(fā)散”就無所謂“創(chuàng)新”。作文教學(xué)中利用學(xué)生的發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

比如讓學(xué)生選圖編故事。出示一些學(xué)生所熟悉和感興趣的畫面，如手拿警槍的黑貓警長、葫蘆兄弟、看電視的“一只耳”，還有在做游戲的小朋友等等，所有這些畫面既獨(dú)立又有聯(lián)系。作文前，讓學(xué)生選三至四幅自己喜歡的畫面，再把這些內(nèi)容連成一個(gè)連貫的故事，在課上先說后寫。學(xué)生編的故事都非常有趣，在學(xué)生進(jìn)行看圖、選圖、編故事的過程中，他們學(xué)會了分析、研究，思維得到了訓(xùn)練，能大膽地去創(chuàng)編，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)豐富的想象能力

想象是在客觀事物的影響下，人腦中的舊的表象結(jié)合成為新表象的一種反映過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對問題的解決，不僅依賴于思維的深度，同時(shí)也依賴于想象的豐富性和靈活性。想象是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的一個(gè)重要方面，沒有想象就談不上創(chuàng)新，要有創(chuàng)新，就必須會想象。

小學(xué)低年級學(xué)生的想象，富有模仿性和再現(xiàn)性。想象的事情常常是實(shí)在的事物的簡單重現(xiàn)，創(chuàng)造性成分極小。但隨著年齡的增長、知識經(jīng)驗(yàn)的積累和思維水平的提高，到中高年級甚至中學(xué)則大不相同。他們不僅能將看到的具體事物說出來或?qū)懗鰜?，而且能增?qiáng)想象的概括性和邏輯性，并加入不少創(chuàng)造性成分；想象的內(nèi)容也更細(xì)致、豐富，并且能在詞句的水平上進(jìn)行生動、形象的聯(lián)想。運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，充分感知，增加形象信息的儲存，建立完整、清晰、豐富的表象，學(xué)生根據(jù)已有表象，并不斷豐富，在想象中學(xué)生的創(chuàng)新意識不斷產(chǎn)生，就能寫出好文章來。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”我們應(yīng)抓住這點(diǎn)，積極開展創(chuàng)新教育，為培養(yǎng)有創(chuàng)造性的接班人而努力。

參考文獻(xiàn)：

魏所康.創(chuàng)新教育論[M].江蘇人民出版社，2002.