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      激發(fā)小學(xué)語文教學(xué)活力的途徑選擇

      2015-04-20 13:21:18葉敏
      新課程·小學(xué) 2015年1期
      關(guān)鍵詞:途徑小學(xué)語文

      葉敏

      摘 要:在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師要努力激發(fā)教學(xué)活力,讓學(xué)生真正喜歡上語文這門課。從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)著手,重點(diǎn)分析了小學(xué)語文教師如何激發(fā)教學(xué)活力的問題。力求通過努力,找到激發(fā)小學(xué)語文教學(xué)活力的可靠途徑,從而推動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)活力;途徑

      近幾年來,隨著素質(zhì)教育的不斷推行,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法束縛了學(xué)生的思維,也讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,因此,教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本,注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性,以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

      一、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

      在課堂上提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種途徑。通過經(jīng)常性的提問也可以吸引學(xué)生的注意力。教師通過學(xué)生的回答情況來了解到學(xué)生在哪一方面的理解存在著誤區(qū),在哪一方面理解得

      不透徹,然后教師再引導(dǎo)學(xué)生糾正他們剛才所犯的錯(cuò)誤。如果教師在提問題時(shí)沒有依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力,此時(shí)就不能發(fā)揮應(yīng)有的作

      用。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師要合理地設(shè)計(jì)問題,在提問環(huán)節(jié)中要適當(dāng)插入關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),這樣做可以開闊學(xué)生的視野,還可以培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新性思維。

      二、組織學(xué)生討論,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

      在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要不斷探尋新的教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如,教師可以采用分組討論的方法,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中,并且通過利用分組討論法還可以增強(qiáng)學(xué)生

      的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)教師在講解《四季的腳步》這一課文的時(shí)候,可以將學(xué)生分成四個(gè)小組,讓這四個(gè)小組分別討論春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),在討論過程中,教師要求每一個(gè)小組都安排一名記錄員,由他將小組成員所說的話都記錄下來。通過這種教學(xué)方法,既讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中,又有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記

      憶與理解,達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的。

      總之,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師要努力營造有趣的教學(xué)氛圍,吸引每一個(gè)學(xué)生的注意力。同時(shí)小學(xué)語文教師還要巧妙運(yùn)用各種課堂語言,通過多種多樣的課堂語言來激活整個(gè)課堂的氣氛,從而達(dá)到激發(fā)小學(xué)語文教學(xué)活力的目的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉華.關(guān)注小學(xué)語文改革開展有序課堂活動(dòng)[J].新課程:下,2013(11).

      [2]董有軍.淺談小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)做法[N].咸陽日?qǐng)?bào),2014-11-19(B02).

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