論小學語文古詩文的誦讀教學

戚海霞

我們厚重的中華文化孕育和培養(yǎng)了一代又一代的人，中華文化源遠流長，博大精深，是我們整個國家濃墨重彩的一筆，古典詩文更是中華文化厚重的寫照，學習、了解和誦讀古典詩文對于我們體會中華文化的韻味有很大的幫助，特別是對學校里的學生而言，更是一件重要的事情。

小學作為學生學習知識的啟蒙階段，他們的每一步都需要老師慢慢引導，老師的教學方法對于小學生的學習和發(fā)展都具有相當大的影響，小學語文更是影響著學生學習中的很多方面，作為一名語文教師，我們既需要在小學教育中關注他們閱讀能力的培養(yǎng)、認字能力的提高，同樣還要讓小學生了解和誦讀經(jīng)典古詩文，幫助他們理解文化的底蘊。

古詩文的誦讀對于小學生的記憶能力、漢語言水平和思維能力都有一定的影響，本文就小學語文古詩文的誦讀教學提一些

看法。

一、教學過程中創(chuàng)造教學環(huán)境

在小學語文教學中，老師和學生都面臨著一定的挑戰(zhàn)，作為小學老師，他們希望自己的教學可以對學生的學習起主導作用，他們希望在課堂上學生可以認真聽講，認真背誦詩詞，充滿學習熱情；對于學生，他們希望老師上課有趣，不要太無聊，希望學的東西可以什么都會，這需要老師和同學共同努力。對古詩文教學和學生對古詩文的誦讀情況來講，老師需要調(diào)整教學方法，應該在教學古詩文時，給學生創(chuàng)設出一定的情境，比如，可以運用多媒體給學生做幻燈片，幫助他們理解詩文的具體含義，可以運用相應的背景音樂找學生有感情地朗讀，通過講解詩詞，給學生講一講有關本詩詞的小故事，讓學生主動對詩人的生平和該詩人還寫過的古詩文進行查閱，這樣的情境創(chuàng)設可以讓學生體會到學習詩詞的樂趣，讓他們主動了解一些知識，以有利于他們的背誦和理解。

二、教學過程中進行綜合背誦

學生在背誦古詩文的時候會出現(xiàn)很多問題，其中最嚴重的一個問題就是他們記不住詩文，這時老師的懲罰是沒有用的，因為學生都喜歡表揚，老師可以在背誦古詩的時候進行綜合背誦，把學生分成小組進行背誦比賽，利用競賽背誦古詩詞的方法有利于學生學習態(tài)度的提高，有助于學生學習質量和教學效率的提高。

古詩文的誦讀是一個逐漸了解中華民族偉大的過程，他需要老師和同學共同努力，把中華文化的精神發(fā)揚光大，把自己的文化內(nèi)涵進行升華。

參考文獻：

李榮.小學語文古詩文教學策略研究[J].讀與寫，2014（13）.