黃建榮

【摘 要】農(nóng)村孩子在成長過程中，接受知識的渠道比較單一，多渠道發(fā)展上與城市孩子無法相比。在單一的學(xué)習(xí)渠道中，在家庭教育缺失的現(xiàn)狀下，農(nóng)村孩子要想全面發(fā)展，除了依靠學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展資源的配置，更需要農(nóng)村教師在有限的學(xué)校學(xué)習(xí)時間內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過科學(xué)的建設(shè)小組，加上有效的小組評價，利用小組積分評價可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)小組 ? ?積分評比 ? ?獎罰分明 ? ?公平評價

常言道：“好孩子是夸出來的。”期盼得到別人的認可是每個成年人的正常心理，何況是成長中的孩子呢？農(nóng)村孩子在成長過程中，接受知識的渠道比較單一，多渠道發(fā)展上與城市孩子無法相比，在單一的學(xué)習(xí)渠道中，加上農(nóng)村孩子的家庭教育比較缺失，所以農(nóng)村孩子要想全面發(fā)展，除了依靠學(xué)校均衡發(fā)展資源的配置，更需要教師在有限的學(xué)校學(xué)習(xí)時間內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過有效的小組評價培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如何改變農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢？

一、科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，調(diào)動學(xué)生小組的最大潛能

高效課堂建設(shè)實施以來，最大限度地使每個孩子自覺主動地學(xué)習(xí)，在有限的40分鐘內(nèi)，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，始終以飽滿的熱情主動探索知識，這是我們每節(jié)課要實現(xiàn)的目標。要調(diào)動學(xué)生的積極性，有效到位的小組評價是必不可少的手段。常言道：“興趣是最好的老師?！币爰ぐl(fā)孩子的興趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生感受到集體的力量，讓學(xué)生意識到自己不是學(xué)習(xí)個體，而是學(xué)習(xí)小組的一員，讓他們認識到自己的一舉一動直接影響到小組的利益，人人都有為小組增光的意識，這樣才能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)存在很大的局限性，接受知識的渠道比較單一，課堂上一部分孩子一動不動，一言不發(fā)，這是我們老師最怕看到的結(jié)果。要想改變農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，引入小組競爭，形成小組之間的競賽模式，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

起好組名，讓競爭從此開始。首先，引導(dǎo)孩子們起好組名，制定好小組的組規(guī)、組訓(xùn)，是小組評價實施的先決條件。一開始讓學(xué)生自由組合，之后教師要進行適當?shù)卣{(diào)整，注意組內(nèi)成員的優(yōu)勢互補。孩子們的智慧是無窮的，比如他們起的“必勝小組”“快樂永生小組”“勇往直前”等小組名稱，這些組名無不體現(xiàn)著他們的決心和對快樂學(xué)習(xí)的追求。接著小組成員通過共同商議，制定好小組的組規(guī)，教師針對他們所制定的組規(guī)進行引導(dǎo)補充，和班規(guī)一致，以后落實再逐漸內(nèi)化為學(xué)生自覺遵守的行為習(xí)慣。

設(shè)置好座位和組內(nèi)分工學(xué)號，使評價處處存在。小組座位的設(shè)置也要充分體現(xiàn)評價。因為我們都是小班額，一個班30人左右，所以我們是四人一組，我們給座位設(shè)置1—4號，1號是每個小組的紀律組長，4號是學(xué)習(xí)組長。紀律組長負責每天小組的學(xué)習(xí)用品擺放、衛(wèi)生等常規(guī)的檢查落實，學(xué)習(xí)組長負責本組全盤工作。小組內(nèi)的四個分工學(xué)號不是固定不變的，我們可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，及時進行調(diào)整，也可以讓學(xué)生自己毛遂自薦，根據(jù)同學(xué)們的階段性表現(xiàn)及時調(diào)整。一般我們可以采取輪流組長制的方式，每個學(xué)生都有當組長的機會，給每個孩子提供鍛煉的機會。

二、落實小組積分評比，最大限度地發(fā)揮激勵性評價的作用

我們實行小組積分評價方式，使評價更加公正、科學(xué)。采用小組積分評價方式，積分榜成了孩子們關(guān)注的熱點，它直觀顯示了每個小組每節(jié)課每天的課堂表現(xiàn)情況。對學(xué)生實行課堂積分評價，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上孩子們爭先恐后地回答問題，孩子們每節(jié)課都能保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，小組成員之間互相鼓勵、互相促進，每個孩子都希望自己的表現(xiàn)和參與能為小組“積分”做出貢獻。這種把個人得失與團隊利益緊密掛鉤的課堂評價方式，無疑對促進學(xué)習(xí)團隊的建設(shè)是有好處的。更為重要的是，學(xué)生通過這種“合作”體驗到了成功和努力的價值，也學(xué)會了與人交往和相互理解支持。特別是小組長看到自己小組積分低時著急了，就利用課余時間為自己組的學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)輔導(dǎo)，或者更加努力地進行課前準備，以便課堂上有更出色的表現(xiàn)。小組的四個成員融為一體，積極努力想辦法超越其他小組。而積分較高的小組更是學(xué)習(xí)主動，討論交流熱烈，出現(xiàn)了組與組的競爭、拼搏，收到了良好的效果。小組積分時一定要注意分值，要體現(xiàn)層次。比如對簡單問題，我指定每組2、3號同學(xué)回答，在語文課中一般將生字的聽寫固定為2號、3號必須展示的項目，同桌之間相互批閱，并進行評價，根據(jù)表現(xiàn)給各個小組加分。這樣既給弱勢群體展示的機會，又鍛煉了小組長的能力。對于那些需要小組討論探究的問題，各小組自己決定選派交流人員，2號、3號回答加10分，若組長回答則只加8分，以此激勵后進生的學(xué)習(xí)，同時也有意識地激發(fā)了小組成員內(nèi)“兵教兵”的潛力。

三、獎罰分明，公平評價，使學(xué)生永葆競爭的熱情

激勵與批評相結(jié)合，做好周小結(jié)、月總結(jié)、學(xué)期總評。小組積分是每個小組努力的結(jié)果。做好一周的小結(jié)，我們請每個小組的成員總結(jié)一周的表現(xiàn)，互相發(fā)現(xiàn)成員的進步，同時給積分高的小組發(fā)表揚信祝賀，得到表揚信最多的小組可以參加“優(yōu)秀小組”的角逐，每月末選優(yōu)秀小組，每一學(xué)期結(jié)束時對表現(xiàn)突出的小組頒發(fā)獎狀和獎品。只要長期堅持使用，并不斷完善講評制度，相信每節(jié)課的小組積分榜必定成為孩子課堂表現(xiàn)的助推劑。

做到獎罰分明，就是該賞的賞，該罰的罰，絕不含糊。如果你對一件事情沒有秉公辦理，就會引來很多學(xué)生的非議;如果我們獎罰不明，就會使一大批學(xué)生對我們失去信心，班級沒有戰(zhàn)斗力，結(jié)果我們的班級是要學(xué)習(xí)沒學(xué)習(xí)，要紀律沒紀律，最終也會成為一盤散沙。所以小組評價必須日日堅持，使其成為一種常規(guī)和習(xí)慣，在具體實施中必須把握以獎勵為主，堅持賞識教育。

堅持小組積分評價，調(diào)動學(xué)生管理學(xué)生，不僅關(guān)注了學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更能關(guān)注學(xué)生課后及家庭的表現(xiàn)情況。把管理的權(quán)利真正交給學(xué)生，落實好小組積分評價，逐漸形成學(xué)生的自主管理模式，使農(nóng)村高效課堂建設(shè)取得更大的實效。

【參考文獻】

[1]崔秀梅.怎樣實行小組評價[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報，2011.

[2]王越.用小組評價提高學(xué)生的積極性[J].學(xué)苑教育，2012（09）.

[3]何小艷.如何分組之我見[J].教學(xué)園地，2009.