從備戰(zhàn)職業(yè)技能大賽視角，看會計專業(yè)教學(xué)改進方向

陳澤玉

摘 要：近年來全國高職職業(yè)技能大賽受到社會各屆的廣泛重視，本文從職業(yè)技能競賽視角出發(fā)，分析了會計理論及實踐教學(xué)、師資隊伍建設(shè)及實訓(xùn)條件等方面存在的問題及應(yīng)采取的對策，以期達到“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”的目標。

關(guān)鍵詞：會計技能；激勵；師資；教學(xué)模式方法；實訓(xùn)條件

一年一度的職業(yè)技能大賽序幕已經(jīng)拉開，各院校從上到下都投入了大量的人力、物力和精力到技能大賽的前期訓(xùn)練中。結(jié)合我校會計技能比賽的籌備及訓(xùn)練工作，在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)模式及實訓(xùn)室建設(shè)等方面提出幾點粗淺的看法：

一、建立技能大賽的長效保障激勵機制

由于會計技能大賽的訓(xùn)練工作強度大時間長，要保證參賽師生的積極性和熱情是會計大賽備賽時必須考慮的問題。參賽學(xué)校除對取得優(yōu)異成績的指導(dǎo)教師和學(xué)生要獎勵外，對雖然參賽卻沒有取得名次的指導(dǎo)教師也應(yīng)當給予或提高備賽時的課時酬金，以體現(xiàn)對教師辛勤付出的認可，這樣才能保證參加大賽的連續(xù)性和持久性。

二、提高教師理論及實踐水平，建設(shè)雙師型的教師隊伍

會計技能大賽項目大，內(nèi)容廣，涉及到財務(wù)會計、財務(wù)管理、會計信息化等會計專業(yè)的理論及實踐知識，因此不僅要求教師的理論水平要扎實全面，還要具備熟練的實際操作技能。俗話說，“名師出高徒”，教師只有自己先精通整個會計技能大賽的內(nèi)容、各個環(huán)節(jié)的操作方法及要求，才能使訓(xùn)練效果達到快速高效。但多數(shù)老師由于缺少會計實踐經(jīng)驗，教學(xué)中主要以課本為主，具體到實踐操作時常常是紙上談兵，導(dǎo)致學(xué)生只會按步就班地按照書本的步驟進行操作。由于學(xué)習(xí)中缺少職業(yè)環(huán)境及業(yè)務(wù)情境的熏陶，學(xué)生普遍缺乏對會計工作的感性認識，表現(xiàn)在會計技能訓(xùn)練過程中容易出現(xiàn)差錯，影響了訓(xùn)練的效果，學(xué)生畢業(yè)后也不能馬上適應(yīng)會計工作的需要。因此建設(shè)真正的“雙師型”隊伍是大賽取勝的關(guān)鍵，也是教學(xué)改革的必然要求。

三、開展教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法

國家舉辦會計職業(yè)技能競賽的目的是選拔具有創(chuàng)新能力和熟練掌握職業(yè)技能的人才，是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的綜合理論和綜合技能地考核。無論是信息化還是手工會計技能都體現(xiàn)了理論和實際操作能力的高度融合。由于會計技能競賽內(nèi)容和形式上與真實企業(yè)業(yè)務(wù)和情境相似，如業(yè)務(wù)采用原始憑證提供，人員采用分崗及權(quán)限管理等，能極大地提高學(xué)生的實際操作能力，縮小和實際工作的差距，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

反觀我們?nèi)粘５臅嫿虒W(xué)更多地是理論知識地學(xué)習(xí)，即使有實訓(xùn)實驗課時，也往往是孤立的。比如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計時雖然讓學(xué)生練習(xí)了原始憑證、記賬憑證的填制等，但學(xué)生仍然是只見樹木，不見森林，不能把整個業(yè)務(wù)系統(tǒng)地連貫起來；在綜合實訓(xùn)時由于時間場地等條件地限制，實訓(xùn)內(nèi)容、方式和真實企業(yè)的操作環(huán)境及流程相差較大，與會計技能比賽的形式和內(nèi)容也相差較遠。

綜上所述，為了提高會計技能競賽的效果，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，實現(xiàn)由“從理論到實踐”向“以職業(yè)實踐為主線”的轉(zhuǎn)變，使理實一體化教學(xué)模式成為主體。教學(xué)方法上，以項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動等方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授法，將理論和實踐有機結(jié)合起來，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。具體操作時如在進行章節(jié)“會計賬簿”的教學(xué)時，可以設(shè)計成一個大的項目，講清會計賬簿概念、作用及其和憑證、報表之間的銜接關(guān)系后，再將任務(wù)分解布置給學(xué)生，由學(xué)生按要求在真實的會計賬簿上完成任務(wù)，最后老師檢查分析評價。這樣在做中學(xué)，在學(xué)中做，既使學(xué)生了解了會計賬簿在整個會計核算系統(tǒng)中的地位和作用，又掌握了登記賬簿的技能方法，也能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到事半功倍的效果。

四、改善實訓(xùn)教學(xué)條件，滿足高職人才培養(yǎng)目標的要求

結(jié)合我校實訓(xùn)室建設(shè)來看，由于教學(xué)場地緊張，將會計實訓(xùn)的多個功能模塊集中在一個機房，雖然提高了設(shè)備的利用率，但降低了實訓(xùn)項目的開出率。實訓(xùn)的形式主要是學(xué)生通過會計軟件的操作來掌握會計的實踐內(nèi)容，與真實的會計工作環(huán)境相差較遠，因此學(xué)生普遍缺乏在現(xiàn)代企業(yè)管理中如何做好會計工作的認知及能力。目前的實訓(xùn)室條件雖然基本滿足了會計技能競賽的訓(xùn)練要求，但是從長遠看技能大賽的集訓(xùn)模式不能代替日常教育，技能大賽的目標更不能代替高職的培養(yǎng)目標。通過技能大賽地深入開展，最終要達到的目標是將技能大賽從一年一次的精英賽向常態(tài)化、群眾化轉(zhuǎn)化，以滿足高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要。因此建立以“職業(yè)環(huán)境+會計分崗+業(yè)務(wù)情景+工作任務(wù)”為模式的仿真會計實訓(xùn)中心是未來實訓(xùn)室建設(shè)發(fā)展的方向。

五、結(jié)束語

以職業(yè)技能大賽為契機推進高職會計專業(yè)的理論及實踐教學(xué)改革，改善實訓(xùn)條件，培養(yǎng)高素質(zhì)的雙師型教師隊伍是促進會計技能大賽成功的必不可少的條件，只有這樣，“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”，教賽相長才能真正落到實處。

參考文獻：

[1] 李正秀，李燕燕.技能大賽視角下職業(yè)技能教學(xué)的改革——以會計技能教學(xué)為例《專業(yè)與課程建設(shè)》2014.4

[2] 方向陽 魏 力 王 竝.開展職業(yè)技能大賽 促進高職教育改革 《當代教育論壇》2009.5