田成名

摘 要：分析在英語教學(xué)中使用英文歌曲的原因，從以歌曲導(dǎo)入新課、用歌曲調(diào)節(jié)氣氛、用歌曲的形式復(fù)習(xí)已學(xué)知識等三方面研究英文歌曲在英語教學(xué)中的作用，并探討其運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；小學(xué)英語；作用

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）32-0090-01

一、在英語教學(xué)中使用英文歌曲的原因

在英語教學(xué)中使用英文歌曲，充分發(fā)揮英文歌曲的教育意義，既有著積極的作用，又有其科學(xué)依據(jù)性。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（1）在英語教學(xué)中使用英文歌曲，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論我們是否承認(rèn)，都存在這樣一個事實(shí)：對不少學(xué)生而言，英文單詞過于繁多，語法過于枯燥，這些現(xiàn)狀造成他們對英語的學(xué)習(xí)興趣日益降低，甚至認(rèn)為英語學(xué)科索然無味、毫無生機(jī)。尤其對于不少農(nóng)村學(xué)生而言，如何在教學(xué)中充分調(diào)動他們的積極性，是擺在英語教師面前的一個非常嚴(yán)峻的問題。如若教師在授課過程中，能夠?qū)@得枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)和給人帶來愉悅之感的音樂結(jié)合起來，必然會大大調(diào)動學(xué)生的積極性，使我們的英語課堂更加氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚?，F(xiàn)行英語教材也充分考慮了這一點(diǎn)，因而每個單元都設(shè)有一些易于學(xué)生學(xué)習(xí)的英文歌曲。對于教師而言，應(yīng)充分利用這些歌曲，考驗(yàn)著英語教師如何利用這些歌曲資源的智慧。在課的Warm up（熱身）階段，我們可以借助多媒體播放學(xué)生愛唱、傳唱度比較高的英文歌曲，這些歌曲的優(yōu)美旋律自然能夠吸引學(xué)生，并且通過這種情境的營造，讓學(xué)生跟著唱，在唱歌的輕松氛圍中，他們會逐漸愛上英語課。

（2）在英語教學(xué)中融入英文歌曲，具有一定的科學(xué)依據(jù)。有學(xué)者通過實(shí)驗(yàn)證明，人腦對于音樂和語言的處理區(qū)域是一致的，也就是說，人對音樂的處理方式和對語言的處理方式，從實(shí)質(zhì)上看是一樣的，但在實(shí)際生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，跟著音樂哼唱幾遍，一首歌就會唱了，而我們聽到的一些語言有時卻需要很長的時間才能了然于胸。這給我們的啟示就是，將音樂和學(xué)習(xí)有機(jī)地統(tǒng)一起來，可以產(chǎn)生非常大的推動作用。尤其在學(xué)習(xí)過程中，音樂將起到一定的愉悅功能，這其實(shí)也是一種樂學(xué)精神的體現(xiàn)。

二、英文歌曲在英語教學(xué)中的作用

（1）以歌曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生耳目一新。正如上文所提及的，歌曲與語言一樣有著很大的共通性，都是文化的重要組成部分。在日常的教學(xué)過程中，靈活巧妙地運(yùn)用一些熟悉的歌曲，將大大減少學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的排斥心理和陌生感，從而體會到語用的生動性、可接近性。當(dāng)歌曲作為鋪墊帶給學(xué)生一定的親近感之后，我們就能利用教育手段幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語言的信心。筆者在教學(xué)諸如yellow、black、orange等表示colour（顏色）的詞語時，就利用了英文歌曲《colour song》。小學(xué)生活潑天真，有很強(qiáng)的好奇心，當(dāng)他們聽到旋律時，情不自禁地會跟著唱起來，而歌曲本身也是歡快的，所以學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了起來。加上歌曲和授課內(nèi)容也具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，所以在無形中促使學(xué)生感知了新課，讓接下來的語言學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。

（2）用歌曲調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)動學(xué)生的情緒。音樂具有歡快的韻律和曲調(diào)，且很多英文歌曲簡單易懂、便于記憶，它們是當(dāng)之無愧的調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。在英語課的課前、課中、課后，教師都可以根據(jù)學(xué)生的精神狀態(tài)和所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，選擇與之相適應(yīng)的曲子，這樣可以讓一些略感疲勞的學(xué)生得到休息，讓緊張的學(xué)習(xí)氛圍得到緩和。同時，有了音樂的介入，學(xué)生的有意注意也將被集中起來，這無疑會大大增強(qiáng)教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造合適的氛圍。

（3）用歌曲的形式復(fù)習(xí)已學(xué)知識，讓學(xué)生在輕松中鞏固知識。學(xué)習(xí)而不復(fù)習(xí)，其效果可想而知，但是單純的復(fù)習(xí)必然是枯燥的，學(xué)生很容易消極應(yīng)對。在教學(xué)中，如果將所學(xué)知識填入相應(yīng)的曲譜，就能使學(xué)生對已學(xué)習(xí)的知識更加有好感，也便于下一步的鞏固和復(fù)習(xí)。筆者在教學(xué)數(shù)字從“一”到“十”的單詞時，除了使用了常見的手勢、圖片外，還帶領(lǐng)同學(xué)一起學(xué)唱歌曲《one to ten》，學(xué)生在唱和做的雙向互動中完成了有效的復(fù)習(xí)，這使得復(fù)習(xí)的過程不再枯燥單調(diào)，甚至贏得了學(xué)生的喜歡。

三、英文歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用方法

（1）理清步驟，做好準(zhǔn)備。正因?yàn)橛⑽母枨浅Ｈ菀渍{(diào)動學(xué)生的積極性，所以必須在課前做好預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)情，從而設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和聽的過程中帶著問題，并且樹立一定的解決問題的意識。具體可以使用教學(xué)中常用的當(dāng)堂提問、小組合作等方式，來進(jìn)一步加深學(xué)生對課堂知識的理解。

（2）嘗試歌詞、歌曲與聽寫結(jié)合。英語學(xué)習(xí)離不開聽寫，這不僅是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握已學(xué)知識的方法，也是加深記憶的方式，在聽寫過程中，除了一般的單詞短語外，不妨加入一些歌詞。這樣做，會大大增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，讓他們知道，聽歌不是一聽而過，而是要以一種鍛煉聽力的態(tài)度去聽，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的聽力理解水平，而且也會讓聽寫更具吸引力。

四、結(jié)束語

總而言之，歌曲不僅是一種音樂形式，還要充分發(fā)揮它的的教育價(jià)值。在英語課堂教學(xué)中，引入英文歌曲的教學(xué)，必然會大大激發(fā)學(xué)生的積極性，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的審美情趣，并最終指向?qū)W生語言素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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