民族音樂與通俗音樂在音樂教育中的融合

楊楠楠

【摘要】民族音樂在我國是兩三千年階級社會的產(chǎn)物，源遠流長，有著悠久的歷史。隨著七八十年代改革開放以來社會取得的不斷發(fā)展進步，全球音樂文化的寬領域交流和大融合使得我國的民族音樂受到了極大的沖擊，在當今，出現(xiàn)了一種普遍現(xiàn)象：學生逐漸失去了對民族音樂的學習熱情，反而對通俗音樂產(chǎn)生了更多的興趣。本文將針對這一問題，就如何在音樂教育中實施民族音樂與通俗音樂的融合提出解決策略。

【關鍵詞】民族音樂；通俗音樂；教育；融合

民族音樂是孕育于民間，并且為人民群眾廣泛傳播的歌曲或樂曲，主要是以反映人民生活、勞作為主要內(nèi)容。同時，它還適用于音樂教育，是學生音樂素質(zhì)教育的主要對象。通俗音樂是指20世紀以來新興的商品化、大眾化的新音樂形式。它雖起步較晚，但它卻倍受人們所喜愛和追捧，尤其深受學生的熱愛。但隨著社會的發(fā)展，通俗音樂以其勢不可擋的趨勢征服了大量的學生群體。面臨這種情景，我們不得不深入思考探索一條新的音樂教學道路，這就是將民族音樂與通俗音樂結(jié)合起來運用于音樂教育課堂。

一、緊跟時代需求，優(yōu)化整合教學內(nèi)容

民族音樂是我國音樂的靈魂，我們要結(jié)合時代的特點將民族音樂與通俗音樂巧妙的結(jié)合起來，在教育中大膽嘗試，優(yōu)化整合教學內(nèi)容。教師在選擇教材方面可以根據(jù)學生特點和能力水平從實際出發(fā)，選擇思想性、藝術(shù)性、時代性強的音樂作品，把民族音樂與通俗音樂的內(nèi)容巧妙結(jié)合在一起，互取長短，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生音樂視野。

（一）融通俗歌曲于課堂

通俗音樂也包含著大量的音樂知識，教師可以通過在鑒賞民族音樂時引入通俗音樂。學生在對音樂有興趣的前提下，學習就有了動力。講課時可以先把通俗音樂作為導入，引出所要學習的民族音樂，并將兩種不同類型的音樂進行比較，讓學生對比兩種音樂形式的特點，并說出自己的感受。引入通俗音樂作為教學內(nèi)容，可以滿足學生的興趣需求，也能通過對比感受到民族音樂的魅力。

（二）融影視作品于課堂

近年來，影視作品的蓬勃發(fā)展也觸動了學生了解流行的神經(jīng)，影視作品在人們的生活中扮演著不可或缺的角色。因此，可以利用學生喜愛的影視作品中挑選一些樂曲融入音樂教學。在對學生進行音樂知識的傳授時，改變學生傳統(tǒng)的被動接受知識變?yōu)橹鲃拥墨@取。抓住學生的興趣點，抽取典型影視插曲融于音樂課堂。教師在教學案例的選擇上應符合學生的興趣，選擇有針對性的曲目融進音樂教學，讓學生在欣賞影視作品的同時，了解曲子涵蓋的知識點、時代背景等音樂知識。

二、采用多種教學方法，提高教學效率

通俗音樂的特征是其具有時代性，在技術(shù)上沒有嚴格的要求，演唱形式上著力追求大眾化、生活化。而民族音樂體現(xiàn)著民風民情，是一個民族的標志性文化，它的深厚底蘊需要欣賞者認真品味和領悟。教師可選擇兩種歌曲進行比較學習，通過對比，讓學生感受歌曲的旋律變化。在對曲子進行分析的時候，鼓勵學生提出問題，探討兩種音樂的特點。也可選擇電影插曲中的兩種曲目，以音樂的風格類型、旋律特征、歌詞、配器、演唱技巧等方面作比較，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習。

教師要有意識地引導學生在民歌的伴奏中引進通俗音樂的元素，使它以全新的面貌走進學生的視野。這種改編過的歌曲使學生對民族音樂有了熟悉感，在潛移默化中將民族音樂與通俗音樂進行了對比，增長了學生的知識。教學中，教師可以設置“旋律填詞”的方式來展現(xiàn)民族音樂的風采，帶領學生勇于嘗試新的方法，運用多種演唱方式詮釋歌曲。這種改變能調(diào)動學生學習音樂的積極性，也能讓他們有更強烈的欲望去進行歌曲的創(chuàng)作和演示，能夠收到良好的教學效果。

三、創(chuàng)設音樂環(huán)境，豐富學習氛圍

良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習熱情。因此，在音樂教學中教師要創(chuàng)設良好的音樂教學環(huán)境，構(gòu)建室內(nèi)、室外多種教學情境，營造的校園音樂學習氛圍，讓音樂無處不在。

（一）借助校園廣播，傳播音樂知識

將教材上的曲目和符合教學需要的通俗歌曲，通過在校園廣播進行播放，并讓學生進行投票選出自己喜歡的校園歌曲并鼓勵學生將自己最喜歡的歌曲的內(nèi)容和其它音樂知識在課堂上公開向班上同學講訴。也可適時安排 “音樂知識”、“音樂動態(tài)”、“有獎問答”等欄目進行音樂知識的普及。在進行此類活動組織中，盡可能選擇一些有代表性的音樂作品，以提高學生的音樂鑒賞能力，并緊跟時代潮流，不斷更新播放，進一步推動民族音樂走向?qū)W生的世界。

（二）組織第二課堂，提高音樂能力

第二課堂能提高學生之間的交流。教師可以引導學生組織以班、年級為單位的民歌比賽、文娛匯演、音樂知識講座和藝術(shù)節(jié)等活動，鼓勵學生積極參與其中，讓每一個學生都能展現(xiàn)自己。組織學生集體搜集優(yōu)秀民族和流行風格的歌曲，通過小組的方式，以推薦的歌手為先鋒帶動其他學生演唱挑選的歌曲，鼓勵學生爭做音樂學習的引領者，培養(yǎng)學生的學習意識，還可適當?shù)募尤氇剟瞽h(huán)節(jié)，讓學生有更高的熱情參加音樂活動。

四、總結(jié)

音樂教育要緊跟時代步伐，把通俗音樂的精華部分融入課堂教學，使之與民族音樂教學相互借鑒、取長補短，引導學生欣賞民族音樂。民族音樂在保留自己精髓的同時加入通俗音樂的元素來壯大自身，通俗音樂在擁有本來特色的同時也應融進民族音樂的元素才能經(jīng)久不衰。因此，音樂教學要將兩者融匯貫通、揚長避短、優(yōu)勢互補才能使音樂教育取得更好的效果，提高全民的音樂素養(yǎng)。

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