【摘要】加強(qiáng)音樂(lè)審美教育是新時(shí)期推動(dòng)學(xué)校美育工作的有效途徑。本文首先對(duì)中學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)的教育現(xiàn)狀談起，論述審美教育在中學(xué)音樂(lè)教育中的重要性，在此基礎(chǔ)上，本文將從增強(qiáng)“雙基”教學(xué)的趣味性、提升課堂的互動(dòng)性、加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性這三個(gè)方面來(lái)論述提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的認(rèn)知力、鑒賞力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】審美教育；音樂(lè)教學(xué)

一、中學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)的教育現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教學(xué)方式

從目前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)方式來(lái)看，大體可分為兩種方式，一是教師根據(jù)音樂(lè)書上的內(nèi)容講；二是音樂(lè)教師根據(jù)學(xué)生喜好放一些學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲，使得音樂(lè)課變成了播放音樂(lè)的自習(xí)課，音樂(lè)課變成了音樂(lè)欣賞課。因此，需要音樂(lè)教師根據(jù)學(xué)生的興趣，在課前要有充分的準(zhǔn)備，比如詳細(xì)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。既可以稍微準(zhǔn)備一些音樂(lè)作品，也可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的樂(lè)譜知識(shí)教學(xué)，有助于學(xué)生在課堂上知曉一些音樂(lè)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課的講解和認(rèn)知，有助于學(xué)生了解并學(xué)會(huì)感受音樂(lè)。也可通過(guò)多媒體的方式，將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合。音樂(lè)的課堂教學(xué)方式可以有所不同，但目的都是為了讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多音樂(lè)方面的知識(shí)，提高其審美能力。

（二）音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知，而非是將音樂(lè)課本上的理論搬到腦中。音樂(lè)教師應(yīng)充分利用好課堂上的時(shí)間，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)充分感受到音樂(lè)帶來(lái)的美感，音樂(lè)教師無(wú)論采取何種教學(xué)方式，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生親身去感受、體驗(yàn)音樂(lè)自身的魅力，這樣他們自身才會(huì)感受到不同風(fēng)格的音樂(lè)會(huì)給其帶來(lái)不一般的感受，才會(huì)達(dá)到音樂(lè)教學(xué)之目的。

二、審美教育在中學(xué)音樂(lè)教育中的重要性

（一）審美教育推動(dòng)學(xué)生從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美

教師在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的美育教導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生從音樂(lè)歌曲中發(fā)現(xiàn)旋律和歌詞的美，更能讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中切身感受到此種美，進(jìn)一步使其在生活中會(huì)去學(xué)著創(chuàng)造各種美，如果他們會(huì)在遇到困難的時(shí)候，音樂(lè)作為其精神的導(dǎo)師，會(huì)使其努力克服艱難險(xiǎn)阻，實(shí)現(xiàn)自己心中美好的生活，音樂(lè)的奇妙之處不在于它具有的優(yōu)美旋律，而是在于它帶給學(xué)生的內(nèi)心震撼和心靈上的安撫，因此，我們可以說(shuō)，只有不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，才能推動(dòng)學(xué)生不斷地從音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美。

（二）審美教育可以提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的美感能力

音樂(lè)教育需要的絕非僅僅是學(xué)生的學(xué)唱，其更需要學(xué)生感受音樂(lè)旋律的能力，不斷加強(qiáng)學(xué)生的審美教育，可以為其營(yíng)造一個(gè)良好的審美氛圍，推動(dòng)其審美能力不斷發(fā)展，唯有如此才會(huì)更好的推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。

三、音樂(lè)審美的研究對(duì)策

王英奎老師在《學(xué)校美育》一書中指出：“審美教育是通過(guò)美的觀念與美的形態(tài)來(lái)進(jìn)行的一種情感教育、價(jià)值觀的教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)?！币虼?，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育重要途徑的中學(xué)音樂(lè)課堂，應(yīng)該著力提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一目的，可以通過(guò)以下方式。

（一）增強(qiáng)“雙基”教學(xué)的情趣性

只有具備充足的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，才談得上提高認(rèn)識(shí)美的能力。因此，音樂(lè)“雙基”仍是不可忽視的。音樂(lè)“雙基”集中體現(xiàn)在讀譜、歌唱的知識(shí)講授和技能訓(xùn)練方面，它是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值與文化傳承價(jià)值的基礎(chǔ)，更是學(xué)生提升音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造能力的重要保障。2011年頒布的新課標(biāo)在“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)”部分增加了 “節(jié)拍”“調(diào)式”“風(fēng)格流派”“演唱、演奏、識(shí)譜、編創(chuàng)”等內(nèi)容；在“音樂(lè)基本技能”部分則增加了 “創(chuàng)作”和“了解音樂(lè)創(chuàng)作的基本方法”等內(nèi)容。因此，只有加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，才能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美的能力。

但是，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)又往往是枯燥的，這就要求音樂(lè)教師必須想方設(shè)法增強(qiáng)“雙基”教學(xué)的情趣性。著名音樂(lè)教育家張遠(yuǎn)福認(rèn)為，音樂(lè)教師的使命就是去做傳承美、表現(xiàn)美和激發(fā)人的美的創(chuàng)造力。本著這樣的理念，他非常注重教學(xué)的情趣性，創(chuàng)立的歌唱情趣教學(xué)法產(chǎn)生了非常廣泛的影響。

（二）提升課堂的互動(dòng)性

音樂(lè)鑒賞能力，是音樂(lè)教學(xué)最直接的審美教育價(jià)值。因此，課堂上要留有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能聽(tīng)、敢說(shuō)，教師及時(shí)進(jìn)行反饋。好的音樂(lè)鑒賞教學(xué)就是讓學(xué)生用心去接觸音樂(lè)，用心去聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞各種各樣的音樂(lè)作品，然后通過(guò)師生之間的溝通與交流，在互動(dòng)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

在教學(xué)中，教師可以采用小組或全班討論的方式開(kāi)展課堂討論，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。通過(guò)討論、辨析，學(xué)生掌握的知識(shí)會(huì)更深刻、更準(zhǔn)確，對(duì)問(wèn)題的思考會(huì)更全面，對(duì)結(jié)論的表達(dá)會(huì)更系統(tǒng)、條理。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在聽(tīng)音樂(lè)后讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解。這樣，學(xué)生在享受音樂(lè)美的同時(shí)，也懂得了如何去鑒賞。

（三）加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性

加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)作的訓(xùn)練，是提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力的重要途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行演唱、演奏甚至編創(chuàng)音樂(lè)、舞蹈等教學(xué)活動(dòng)。

例如，在唱歌教學(xué)中，教師在教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生討論、分析歌曲的風(fēng)格、體裁、調(diào)式、旋律等有關(guān)問(wèn)題，在學(xué)生有不同意見(jiàn)的時(shí)候，請(qǐng)他們各自提出對(duì)歌曲的處理方案，只要這些方案合理，教師就可以給予支持，讓學(xué)生按照自己的理解來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行改編和試唱。

總之，在音樂(lè)課堂上加強(qiáng)審美教育，是新時(shí)期、新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作的必然要求，也是培養(yǎng)合格人才的必然要求。音樂(lè)教師必須加強(qiáng)自身審美素質(zhì)的提升，通過(guò)多種途徑、多種方式，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)審美的認(rèn)識(shí)力、鑒賞力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1]王英奎.學(xué)校美育.大連：遼寧人民出版社，2009.

[2]金亞文.中學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法.北京：高等教育出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：何苗（1980—）， 女， 重慶萬(wàn)州第二高級(jí)中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事中學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究。