蘇莎

【摘要】目前，我國很多高校的鋼琴集體課教學中都存在著一定的不足，需要我們對其進行必要的改革，以進一步提升鋼琴集體課的教學水平和教學質量。本文對鋼琴集體課教學改革的必要性進行了分析，同時提出了一系列積極有效的改革對策。

【關鍵詞】鋼琴；集體課；教學改革；對策

鋼琴教學是一門集技術與藝術于一身的課程，鋼琴教學的高質量、高效率實施，是高校音樂教育的重要目標之一。在高校，集體課是音樂教學較為常用的一種教學模式。鋼琴集體課在培養(yǎng)學生鋼琴演奏基本技巧、識譜能力以及基本樂理知識等方面都具有重要作用。但是，由于鋼琴教學的特殊性，在高校鋼琴教學中，集體課這種教學模式的運用實施往往會存在一定的困難，所以我們有必要采取一系列的改革措施，去進一步挖掘鋼琴集體課教學的功能和潛力。

一、鋼琴集體課教學改革的必要性

從目前的鋼琴集體課教學來看，雖然鋼琴集體課這種教學形式對學生的學習環(huán)境和學習氛圍進行了優(yōu)化，但是受集體課這種大課教學形式與課時的制約，教師在課堂上根本無法逐一指導學生，也無法逐一聽完學生的回課，這就會導致教師對學生的學習情況缺乏全面了解和點評。教師的指導和點評，僅能局限于指出大部分學生存在的共性問題上，對于如何改正和改進，也只能一概而論，很難針對性的具體落實到每位學生身上，導致鋼琴教學的針對性嚴重缺乏；從教學對象來看，由于鋼琴集體課比較強調進度與授課內容的一致性，無法做到個別學生個別對待，與不同學生的個體能力、性格及氣質等會存在多多少少的差距。這就會出現(xiàn)有些程度較高的學生，在程度較低的環(huán)境中學習，無法得到持續(xù)提高，時間長了就會失去學習興趣；而有些學生由于基礎較差，無法跟上集體課的學習進度，容易出現(xiàn)掉隊等現(xiàn)象。這些問題如果不能得到及時解決，必然會影響到集體課的教學效果；在教學工具上，鋼琴集體課教學采用的是數(shù)碼鋼琴，這種鋼琴在鍵盤力度上要比傳統(tǒng)的鋼琴輕許多，聲音的層次感也比較缺乏，容易導致學生失去對音色、力度的判斷和控制能力。長期使用數(shù)碼鋼琴，也會影響劍學生的手指觸鍵靈敏度，使學生的手指運動變得消極而機械；另外，在教材方面，目前大多數(shù)高校所采用的鋼琴集體課教材都是以高師院校教學為對象的，缺乏普通高校鋼琴集體課教學教材的普遍性和實用性。綜上所述，高校進行鋼琴集體課教學改革十分必要。

二、鋼琴集體課教學改革的對策

（一）采用集體課與小組課結合的方法

采用集體課與小組課結合的授課方式，可以有效解決部分學生“吃不夠”，部分學生“消化不了”的問題。上集體課時，將兩個或現(xiàn)兩個以上的班級放在一起上，選擇優(yōu)秀的鋼琴教師和現(xiàn)代化的教學手段，來對學生進行統(tǒng)一授課。在小組課時，將學生分成若干小組，小組人數(shù)可根據(jù)具體情況來確定。上課時，由教師或表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行組織和指導。小組教學的內容是將集體課的教學內容進行細化和進一步研究、交流。期問，教師還可以將獨立訓練與個別輔導結合起來，針對各別學生的情況，進行專門的、針對性的輔導。此外，在教師方面，還可以成立專門的鋼琴教學小組，對鋼琴教學進行集體討論，并精心的準備教材，對鋼琴集體課的理論和技巧教學進行強化，使集體課的系統(tǒng)性和整體性特點發(fā)揮出來。教師還可以針對性的進行小組指導，所有小組都進行單獨的訓練，在訓練過程巾，教師應該及時而全面的解答學生難題。這種模式靈活性較強，可以有效補償集體課的不足，對高校鋼琴教學的發(fā)展非常有益。

（二）注重集體課內容結構的多元化

在集體課內容結構上，應該構建出五位一體的多元化教學模式，即是將“彈、唱、聽、鑒、導”這五個內容結合起來，從這五個方面著手，對學生的各方面能力進行綜合性培養(yǎng)。實現(xiàn)五位一體的多元化集體課教學模式后，不儀可以大幅度提高學生的鋼琴彈奏能力，還可以提高學生的學習能力。學生也可以在集體課學習過程巾，將這五個環(huán)節(jié)有機的結合起來；彈、聽結合，可以讓學生對名家，甚至是教師和同學的演奏特點充分掌握，有效提高學生的聽辨能力；彈、唱結合可以有效提高學生的學習能力，提升學生的音樂表現(xiàn)力；彈、鑒結合還可以提高學生的音樂賞析能力和理解能力；而在這些環(huán)節(jié)當中，教師的輔導要貫穿其中，以保證每個環(huán)節(jié)學生學習的質量。五位一體的多元化教學，在整個學習過程中，能夠不斷鍛煉學生的審美能力、理解能力的表現(xiàn)能力，可以為學生的自主學習奠定堅實基礎。

（三）對課程、教學方法和教材進行準確定位

高校大學生的理解能力和研究能力都較強，所以在鋼琴集體課課程設置方面，應該充分發(fā)揮大學生的這一優(yōu)勢，將理論與實踐結合起來，讓學生能夠在學習過程中摒棄追求高難度、高技術的思想，逐步養(yǎng)成良好的學習慣性和學習態(tài)度；在教學方法上，教師應該充分尊重學生的心理及生理特點，注重發(fā)揮激發(fā)學生的學習熱情和主動意識，充分運用各種先進有效的教學方法。比如可以積極利用像多媒體教學、情境教學等，這些互動性較強、趣味興和實踐性較強的教學方法，去引導學生主動探求鋼琴世界的未知領域；在高校鋼琴集體課教材選擇方面，應該遵循的基本原則，就是改革后的教學內容與教材必須聯(lián)系緊密，不能出現(xiàn)忽視學生特點和教學內容的教材，也不能出現(xiàn)忽視教材的教學內容，避免出現(xiàn)過于傳統(tǒng)的小技能課授現(xiàn)象。

三、結論

鋼琴集體課教學改革的目的，就是將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的，具有一定音樂藝術修養(yǎng)的綜合型人才。因此，鋼琴集體課教學改革，應該最大限度的挖掘出學生的潛在能力，利用集體課的優(yōu)勢，通過不同時期、不同風格的鋼琴音樂，對學生的鋼琴技能和理論水平進行不斷充實，將講、聽、練融合在一起，實現(xiàn)學生的各方面均衡發(fā)展。