高師鋼琴教學(xué)相關(guān)問題分析

陳荔

【摘要】鋼琴教學(xué)是當(dāng)今高等師范院校音樂系主要課程之一，但是這門課的教學(xué)一直混淆在一些專業(yè)院校的培養(yǎng)模式以及一些教師的教學(xué)方法之中。由于教師和學(xué)生在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)之間存在一些偏頗，以及課程在理論和實(shí)踐上都沒有重視，因此，勢(shì)必會(huì)偏離了預(yù)期的高師音樂教育的培養(yǎng)目的。本文，筆者將從多方面地對(duì)現(xiàn)今高師鋼琴教學(xué)存在的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高師鋼琴教育；當(dāng)今教學(xué)分體

一、高師音樂教育的生源能力素質(zhì)參差不齊

隨著國民教育素質(zhì)的提高，升學(xué)競爭在社會(huì)上愈來愈激烈，各學(xué)校招生還是主要受高考成績的影響。全國各高校為了提高本學(xué)校的升學(xué)率，扎住藝術(shù)院校文化分錄取低的特點(diǎn)，動(dòng)員文化成績較差的學(xué)生練習(xí)一些高難度的藝術(shù)作品，用此方法幫助學(xué)生快速“成才”，從而高升學(xué)率。這樣就會(huì)使高師音樂教育類院校在整個(gè)生源錄取階梯上排在靠后的位置，造成優(yōu)質(zhì)生源稀缺。例如，一學(xué)生由于平時(shí)學(xué)習(xí)部刻苦，日積月累導(dǎo)致文化成績跟不上，而面對(duì)激烈的高考競爭和升入大學(xué)的矛盾，家長便在孩子高三那年高價(jià)請(qǐng)音樂老師來“急速”提高孩子的音樂技能，來通過高考的門檻成功升入藝術(shù)院校。其次就是一些來自經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)，由于受當(dāng)?shù)匾魳方逃降南拗?，?duì)五線譜、視唱練耳等知識(shí)技能都掌握的水平都不盡相同，而且有些甚至在進(jìn)學(xué)校之前根本就沒有接觸過鋼琴。這類學(xué)生的音樂素質(zhì)自然而然就會(huì)相對(duì)較差，當(dāng)他們?cè)阡撉傺葑鄬I(yè)的訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢，考試成績可能低于其他基礎(chǔ)素質(zhì)較好的學(xué)生，部分學(xué)生就會(huì)灰心，產(chǎn)生挫敗感導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心，由此惡性循環(huán)，導(dǎo)致差距愈來愈來大。

二、教學(xué)機(jī)制的不完善以及學(xué)生對(duì)待的態(tài)度不端正

音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)具有的特點(diǎn)之一就是基本上所有的學(xué)生都要修這門課，因而上課的學(xué)生數(shù)量多。而部分學(xué)校音樂課開課不正常，音樂課的缺失文化水平的差距，直接影響音樂院校學(xué)生的文化水平和音樂素質(zhì)。再者就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律松散，以高考為終極目標(biāo)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)使部分學(xué)生力考上了高校就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將過多的時(shí)間浪費(fèi)在吃喝玩樂方面上，而不是學(xué)習(xí)上。這樣，導(dǎo)致學(xué)生形成夜晚玩白天上課睡覺而考試則依靠作弊等不良風(fēng)氣的手段來蒙混過關(guān)。由于學(xué)生的敷衍了事對(duì)待學(xué)習(xí)，就更加不能談及刻苦深研了。按照社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，鋼琴教書既要教書又要育人，所以學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的能力進(jìn)行分班培養(yǎng)，上課之時(shí)一定要嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，培養(yǎng)社會(huì)需要的四有人才。這點(diǎn)，教師在課堂上實(shí)施起來還相對(duì)比較簡單。例如，課堂上實(shí)行點(diǎn)名，嚴(yán)抓曠課缺課的學(xué)生，讓學(xué)生沒有可趁之機(jī)。平時(shí)布置的課堂練習(xí)，如練習(xí)彈奏一些曲目的作業(yè)要認(rèn)真指點(diǎn)審核等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的熱愛職業(yè)精神

影響鋼琴學(xué)習(xí)效果的主要原因就是學(xué)生對(duì)思想教育和教學(xué)管理上的不深入了解導(dǎo)致，關(guān)注學(xué)生的理想、精神和道德修養(yǎng)方面的發(fā)展是高師音樂教育的重點(diǎn)。尤其要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的熱愛。而作為一名職業(yè)的音樂教師，首要內(nèi)容就是熱愛音樂，熱愛教育，形成勤奮學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。只有他們熱愛音樂，當(dāng)他們?cè)趶氖乱魳方處熯@個(gè)職位上之時(shí)，才能更加地?zé)釔圩约旱膷徫唬訜釔圩约旱囊魳方處熒?，做好自己的本職工作，才?huì)使學(xué)校的的各項(xiàng)工作有條不紊地發(fā)展，教育面貌才會(huì)欣欣向榮。因此，對(duì)音樂的理論課不能輕視忽略，要和技能培訓(xùn)課一樣重視。

四、鋼琴課堂的教學(xué)模式改進(jìn)

高師鋼琴教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，缺少與其他學(xué)科的聯(lián)系。高師音樂專業(yè)課程的各門課程應(yīng)該相互協(xié)調(diào)共同作用，加強(qiáng)樂理和聲、視唱視奏、作品與曲式分析、音樂作品鑒賞與音樂史課程、藝術(shù)實(shí)踐與音樂社團(tuán)活動(dòng)課程的聯(lián)系。而一些教師一直沿用教學(xué)的老套路，不能與社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，在教材的選擇方面也是毫無變化一直沿用一套老教材，沒有吸收當(dāng)今社會(huì)音樂界動(dòng)向的第一手資料，沒有跟上社會(huì)的腳步，這種情況下安排的教學(xué)內(nèi)容肯定會(huì)顯得乏味，不能吸引學(xué)生，也就調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。

其次就是滯后的教學(xué)模式和單一的教學(xué)形式。在常規(guī)的教學(xué)模式之中，學(xué)生在老師面前演奏然后教師根據(jù)學(xué)生的演奏情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這樣只是信心呈現(xiàn)和信息處理與分析直線信息處理過程，這樣的教學(xué)當(dāng)時(shí)主要體現(xiàn)教師的能動(dòng)性，而學(xué)生更多的處于被動(dòng)的地位。這樣就不能滿足在快速發(fā)展的社會(huì)中對(duì)高素質(zhì)的人才的需求。對(duì)于傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式而言，已經(jīng)無法滿足院校對(duì)學(xué)生的擴(kuò)招了，因此實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)中是老師演奏而學(xué)生模仿，這樣不僅學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)技能，只是一味地模仿老師并沒有發(fā)展出自己的特點(diǎn)和能力水平，而且也出現(xiàn)了資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。這種單一化的教學(xué)模式，不利于課堂體系的系統(tǒng)發(fā)展，學(xué)生太過于依賴?yán)蠋?，不能找到適合自身的演奏技巧，而且不利于社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和獨(dú)立自主人才的綜合性人才。

五、高師考試方式及機(jī)制的不完善

考試內(nèi)容應(yīng)以伴奏為主，使鋼琴課的教學(xué)以伴奏為中心。除了考核練習(xí)曲和樂曲之外，還可選擇各調(diào)和弦連續(xù)，為旋律配和聲，配節(jié)奏型，為歌曲配即興伴奏等。把考試作為一種手段，將學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的注意吸引到伴奏的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次就是在考試評(píng)選中我們要注重因人而異，不能單純的只看結(jié)果，要了解的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的努力程度以及進(jìn)步程度進(jìn)行綜合性的評(píng)選打分。

六、結(jié)言

綜上所述，通過對(duì)現(xiàn)今高師鋼琴教學(xué)上存在的問題進(jìn)行分析，得出只要教師進(jìn)行深入的反思和分析教學(xué)中存在的一些問題，緊跟時(shí)代步伐的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生與教師的共同發(fā)展，正確的進(jìn)行鋼琴教學(xué)，全面的提高學(xué)生的鋼琴休養(yǎng)以及演奏的能力，并且要順應(yīng)教育的發(fā)展潮流。

參考文獻(xiàn)：

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