陳堅　劉建國

摘 要：創(chuàng)新型人才可分為研究型、應用型與技能型。應用型創(chuàng)新人才是在社會各行各業(yè)中從事各種創(chuàng)新活動的中層次的創(chuàng)新人才，主要由本科教育培養(yǎng)。應用型創(chuàng)新人才必須具備有利于創(chuàng)新活動并具有自己特色的知識結構、智能結構和人格結構。高校應該針對應用型創(chuàng)新人才的特點，有目的、有計劃、有步驟地加強培養(yǎng)。

關鍵詞：應用型；創(chuàng)新人才；知識結構；智能結構；人格結構

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008 -3561 （2015）17-0008-02

自從我國建設創(chuàng)新型國家的宏偉目標制定后，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就成為高校人才培養(yǎng)的核心目標。社會各行各業(yè)、各個部門與地區(qū)都需要廣泛開展各種創(chuàng)新活動，都需要優(yōu)秀的應用型創(chuàng)新人才。然而，目前我國對應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)仍缺乏正確的認識和科學的指導。只有對應用型創(chuàng)新人才的定位和培養(yǎng)目標進行厘清，才能為高校應用型人才的培養(yǎng)開辟一條正確的道路。

一、應用型創(chuàng)新人才定位分析

創(chuàng)新型人才可分為研究型、應用型與技能型，社會需求量大又迫切需要的人才是應用型創(chuàng)新人才，但目前理論界對于應用型創(chuàng)新人才說法頗多，沒有達成共識。筆者認為，要給應用型創(chuàng)新人才一個科學的、準確定位必須從多層面、多角度進行。

首先，從教育層次上看，研究生教育、本科教育、高職教育都要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但他們屬于不同層次的教育，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面各有側重。研究生教育主要培養(yǎng)研究型創(chuàng)新人才，屬于高層次的創(chuàng)新人才；本科教育主要培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才，屬于中等層次的創(chuàng)新型人才；高職教育主要是培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才，屬于較低層次的創(chuàng)新人才。若不進行這種分類，就會導致理論和實踐上的模糊，各級各類高校就難以在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上有準確的定位，那么在人才培養(yǎng)的方式方法與途徑上也會模糊不清。當然這種分類不是絕對的，但可以使各級各類高校在培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新型人才方面有明確的定位。筆者認為，本科教育主要是培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才。無論是研究型大學、教學研究型大學，還是教學型大學，本科教育都應該以培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才為主要目標。

其次，從創(chuàng)新層次上看，研究型創(chuàng)新人才主要是從事科學技術含量高、理論性強、難度大、要求高的高層次與專門領域的創(chuàng)新活動，主要是尖端科學技術的開發(fā)研究，大型項目、產(chǎn)品的設計、研制；高科技含量產(chǎn)品的開發(fā)研究；各學科基礎理論的研究；高層次管理與決策創(chuàng)新的研究；大型藝術設計與創(chuàng)作以及其他各種高水平的創(chuàng)新活動。技能型創(chuàng)新人才主要是培養(yǎng)創(chuàng)新難度小、要求相對較低的各種創(chuàng)新型人才，主要是生產(chǎn)工具的改進與創(chuàng)新；操作技術與方法的改革與創(chuàng)新；工作方法與服務方法的改革與創(chuàng)新，等等。這些創(chuàng)新主要是在實踐中摸索或總結出來的。應用型創(chuàng)新人才主要是培養(yǎng)創(chuàng)新難度和創(chuàng)新要求在中等層次的創(chuàng)新型人才，主要是從事中小型項目與產(chǎn)品的設計、開發(fā)與研制；中小型企業(yè)的設備與工藝改造；中小型產(chǎn)品的更新、完善與完美；中層與基層單位的管理與決策創(chuàng)新；中小型藝術設計與創(chuàng)作及社會各行業(yè)的中層次的創(chuàng)新人才。

最后，從創(chuàng)新崗位上看，研究生教育主要是為大型企事業(yè)單位、高層公共管理機構以及專門的設計、研究機構輸送高級優(yōu)秀人才，工作性質是難度大、要求高的研究、設計、產(chǎn)品開發(fā)，宏觀管理與決策，大型策劃、設計與創(chuàng)作等工作。他們是國家各行業(yè)的精英，是我國知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、科學技術創(chuàng)新、文化創(chuàng)新的主力軍與領軍人物，創(chuàng)新的目的是提高國家核心競爭力，促進我國政治、經(jīng)濟、文化、科學技術等方面的高速、高效、高質發(fā)展，是實現(xiàn)把我國建設成創(chuàng)新型國家這一宏偉目標的中堅力量。高職教育主要是為社會培養(yǎng)合格的勞動者，工作崗位的性質是進行生產(chǎn)、操作辦事與服務。創(chuàng)新的領域狹窄，主要是生產(chǎn)工具、操作技術、工作方法與服務方法等方面的改革與創(chuàng)新。創(chuàng)新目的主要是減輕勞動強度，提高工作與服務的質量、效率與效益。本科教育主要是為社會各行業(yè)的中層和基層培養(yǎng)專業(yè)人才，工作崗位性質主要是中小型項目、產(chǎn)品的開發(fā)研究、設計制作；工藝技術與生產(chǎn)技術的改造與創(chuàng)新；新技術、新材料、新理論、新方法的應用；微觀管理與決策以及經(jīng)營策劃、藝術創(chuàng)作等，創(chuàng)新的范圍非常廣泛。創(chuàng)新目的是滿足社會各行業(yè)發(fā)展變化的需要，滿足廣大人民群眾各種社會需求與心理需求發(fā)展變化的需要。

總之，應用型創(chuàng)新人才的定位是：由本科教育培養(yǎng)到社會各行各業(yè)中、基層單位從事各種創(chuàng)新活動的中層次的創(chuàng)新人才。

二、應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標定位分析

要培養(yǎng)真正優(yōu)秀的應用型創(chuàng)新人才，必須對應用型人才的培養(yǎng)目標進行具體分析，必須明確要著重加強哪些方面的培養(yǎng)。筆者認為，應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標定位主要是知識結構、智能結構與人格結構三個方面。

1. 應用型創(chuàng)新人才知識結構定位分析

知識是創(chuàng)新的基礎與載體，不僅各類創(chuàng)新型人才所需要的知識結構不同，而且同一專業(yè)、同一類型、同一層次的創(chuàng)新型人才所需要的知識結構也是不同的。因為每個人的興趣愛好、特長與主攻方向不同，所要掌握的知識、理論、方法、技術也不一樣。筆者認為，應用型創(chuàng)新人才的知識結構應該是圍繞自己的專業(yè)、興趣愛好與特長及主攻方向去掌握相關的知識、理論、方法與技術，從而形成有利于進行創(chuàng)新活動的知識結構。在基礎知識方面，除學習必需的課程外，還要加強有關創(chuàng)新理論、方法、技術與策略的學習，學校與教師應通過各種途徑進行這些知識的宣傳、教育與指導。在專業(yè)知識方面，主要是圍繞自己的興趣愛好、特長與主攻方向去學習、掌握相關的知識、理論、方法、技術與策略。學校與教師要因材施教，要通過各種方式方法與途徑教育、指導學生結合自己的興趣愛好與特長去選擇專業(yè)領域與主攻方向，要深入到這一領域的前沿，盡量掌握最新的知識、理論、方法、技術與成果?？傊仨毷冀K貫徹“為創(chuàng)新而學，為創(chuàng)新而教”的理念，盡量指導、幫助學生搭建一個有利于創(chuàng)新活動并具有自己特色的知識結構。

2. 應用型創(chuàng)新人才智能結構定位分析

智能結構是指智力與能力結構，這是確保創(chuàng)新活動能夠高速、高效、高質進行并能獲得最佳成果的結構系統(tǒng)。應用型創(chuàng)新人才在智力、能力的培養(yǎng)上應該有側重，必須建立一個有利于應用型創(chuàng)新活動的最佳智能結構。

（1）從智力結構看，主要包括觀察力、感知力、記憶力、思維力、想象力。更要側重于觀察力、思維力、想象力的培養(yǎng)。

第一，要側重于敏銳、細致觀察力的培養(yǎng)。創(chuàng)新實踐證明，研究型創(chuàng)新人才的創(chuàng)新活動大多是國家或大型企事業(yè)單位的規(guī)劃課題與項目，不需要科研人員去探索發(fā)現(xiàn)。然而，應用型創(chuàng)新人才的創(chuàng)新活動涉及社會各行業(yè)的發(fā)展變化，涉及社會各生活領域及廣大人民群眾各種需求與需要的發(fā)展變化，具有隨意性與不確定性特點，需要人們自己去探索發(fā)現(xiàn)。因此，應用型創(chuàng)新人才更要加強敏銳、細致觀察力的培養(yǎng)，要善于觀察行業(yè)的發(fā)展變化、社會需求的發(fā)展變化、人們心理需要的發(fā)展變化，能從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)問題，捕捉到創(chuàng)新的契機。

第二，要側重創(chuàng)造思維與創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)。創(chuàng)造思維與創(chuàng)造想象是創(chuàng)新活動必備的心智技能，各類創(chuàng)新型人才都必須加強創(chuàng)造思維與創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)。然而，作為應用型創(chuàng)新人才，在創(chuàng)造思維方面更應側重直覺思維、發(fā)散思維、求異思維的培養(yǎng)，思維反應要靈活、敏捷，善于比較分析和舉一反三。必須想象力豐富，善于聯(lián)想，主意多、點子多。學校與老師必須通過各種方式加強學生創(chuàng)造思維與創(chuàng)造想象力培養(yǎng)的教育、指導與訓練。

（2）從能力結構看，作為應用型創(chuàng)新人才，應主要側重于以下能力的培養(yǎng)。

第一，自學能力。即主動積極地進行探索鉆研，獲取新知識、新理論、新技術與新方法的能力?，F(xiàn)代科學技術發(fā)展很快，知識更新、理論更新、技術更新、方法更新、產(chǎn)品更新、材料更新加快，作為應用型創(chuàng)新人才必須有很強的自學能力，能跟上時代的步伐，掌握本行業(yè)的新知識、新理論、新技術、新方法、新成果、新動態(tài)以及社會需求的新發(fā)展、新變化，不斷進行知識結構的更新與調整。

第二，動手能力。即實際操作能力。尤其是理工科的應用型創(chuàng)新型人才，要進行創(chuàng)新活動就必須反復做實驗，那么就必須心靈手巧，實驗、裝配、調試、測試、產(chǎn)品模型制作等方面都很熟練。

第三，交際與協(xié)調能力。優(yōu)秀的應用型創(chuàng)新人才，僅僅依靠自己的知識、能力與才華是不夠的，必須善于交際、善于協(xié)調好各種關系，能夠盡量贏得更多人的支持與幫助；能充分利用各方面的有利因素為創(chuàng)新活動服務；能充分利用集體的智慧與力量為創(chuàng)新活動服務。

第四，科研能力。科研能力強是創(chuàng)新型人才的主要特征。善于選擇研究方向，善于收集情報信息，善于處理、取舍資料信息，善于進行社會調查研究，善于撰寫科研論文與專著，等等。

第五，應變能力?？茖W研究與創(chuàng)新是一種艱難而復雜的活動，有很多的變量與不可控因素存在，容易出現(xiàn)一些意想不到的現(xiàn)象，作為一個應用型創(chuàng)新人才必須應變能力強。遇事沉著冷靜、頭腦反應敏捷，能及時采取有效措施處理緊急或危險情況；善于根據(jù)情況的發(fā)展變化或實際需要調整、修改實驗、科研方案或計劃；善于處理自然災害、社會矛盾引發(fā)的一些問題。

3. 應用型創(chuàng)新人才人格結構定位分析

創(chuàng)新型人才必須塑造創(chuàng)新型人格，盡管各類創(chuàng)新型人才在人格結構上有一些共性，但也有一些差異性，在培養(yǎng)過程中也應該有側重。筆者認為，作為應用型創(chuàng)新人才在人格塑造上主要應側重以下方面。

（1）良好的品質。主要是圍繞愛國主義情感這一核心因素而形成的理想、信念、人生觀、價值觀與道德觀，這是他們從事創(chuàng)新活動的動力系統(tǒng)、力量源泉。擁有了強烈的愛國情感、堅定的理想與信念、正確的人生觀、價值觀和道德觀，才會產(chǎn)生強烈的責任感、義務感、使命感，才會煥發(fā)出強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新激情，才會激勵他們?yōu)樽鎳姆睒s富強去進行政治、經(jīng)濟、文化、科學技術等方面的探索與創(chuàng)新，才能確保創(chuàng)新方向與創(chuàng)新行為的正確性?？茖W研究與創(chuàng)新是興國之策、強國之路，不是個人的好惡行為，更不是個人獲取名利的籌碼。因此，培養(yǎng)良好的品質始終是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的首要任務。

（2）積極進取與勇于開拓創(chuàng)新的精神。應用型創(chuàng)新人才應具備積極進取與勇于開拓創(chuàng)新的精神，上進心強，敢于想別人不敢想之想，敢于走別人不敢走之路，敢于做別人不敢做之事，不斷開創(chuàng)新的局面。

（3）頑強的意志品質。創(chuàng)新活動是一種意志行為，需要頑強的意志力作支撐。應用型創(chuàng)新人才首先要培養(yǎng)吃苦耐勞、愿守清貧、甘耐寂寞的品質?？茖W研究與創(chuàng)新是艱難的跋涉與攀登，需要花費大量的時間、精力與心血，需要吃苦耐勞、堅韌不拔的毅力。其次是要培養(yǎng)較強的心理承受力，能承受住各種心理負擔與精神壓力。其三是培養(yǎng)較強的自控力，能有效地控制調節(jié)自己的心理與行為反應。自信而不自負、自強而不自傲、自律而不自滿、自主而不武斷，始終保持清醒的頭腦、良好的心態(tài)與正確的行為方式；能夠正確看待金錢、榮譽與地位，不受它們的誘惑而泯滅良知、喪失人格。

（4）勇于質疑與批判的大無畏精神。無私無畏，敢于向權威挑戰(zhàn)，敢于質疑他人的觀點與科研創(chuàng)新成果，尋找它們的不足或可以更加完善、完美的方面，進行改革或創(chuàng)新。

（5）團結協(xié)作的精神與品質?？茖W研究與創(chuàng)新需要充分發(fā)揮集體的力量與智慧，應用型創(chuàng)新人才也必須具有團結協(xié)作的精神與品質，淡泊名利、不計個人得失，勇于奉獻、甘為人梯。

總之，創(chuàng)新是艱難而復雜的活動，要受到各種因素的制約與影響。對于創(chuàng)新型人才來說，要駕馭的不只是創(chuàng)新活動本身，還要駕馭自然、駕馭社會、駕馭自我，所需要的知識、能力、素質是多方面的。作為培養(yǎng)應用型人才的高校，應該針對應用型創(chuàng)新人才的知識結構、智能結構與人格結構的特點，有目的、有計劃、有步驟地進行培養(yǎng)。

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