魏玲

摘 要：我國高等教育由于歷史原因、國情影響、自身的特點(diǎn)，大學(xué)的發(fā)展之路歷經(jīng)波折，但也在不斷進(jìn)步。高等教育的改革應(yīng)該走通識教育和專識教育相結(jié)合的道路，努力改變當(dāng)前的狀況和發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高教改革；教育發(fā)展；發(fā)展方向

中圖分類號：G40-058 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）19-0030-01

改革開放以來，國家進(jìn)行了教育體制改革，取得了突飛猛進(jìn)的成就，從一個高等教育落后的國家變成了現(xiàn)在的高等教育大國。不過，有時也存在著一些問題。本文將試圖結(jié)合中國教育歷史的變遷探討當(dāng)下我國高等教育的發(fā)展方向。

一、中國教育的發(fā)展

中國是一個有著悠久歷史的國家，由于復(fù)雜的歷史原因，其教育在歷史長河中經(jīng)歷著一次又一次的變遷。盡管有像孔子、孟子這樣偉大的教育家及其教育理念的出現(xiàn)，比如孔子提出“有教無類”的思想，孟子提出教育目的在于個體內(nèi)在的“覺醒”，但因各方面的約束，這些很好的教育理念有時并沒有被重視和廣泛實施。清末高等教育出現(xiàn)，一些學(xué)子外出留學(xué)，帶回較好的教育理念，推動了高等教育的發(fā)展。隨著大學(xué)學(xué)位制度和畢業(yè)考試制度的制定，我國高等教育有了雛形。改革開放以來，高等教育得到飛速發(fā)展，普通高校數(shù)目不斷增加，接受高等教育的人越來越多。由于各省發(fā)展情況的差異，影響了大學(xué)的分布，高校大多數(shù)分布在東部。而獨(dú)立院校、高職類院校的區(qū)域分布情況，就更不均衡了。

二、當(dāng)前高等教育存在的一些問題

由于特殊的歷史條件和原因，我國的高等教育發(fā)展可謂是一路坎坷。從清末開始出現(xiàn)高等教育，新中國成立后有了量和質(zhì)的飛躍。20世紀(jì)末，大學(xué)開始擴(kuò)招，直至出現(xiàn)大學(xué)城。在這迅猛發(fā)展的背后，又有哪些問題伴隨而來？

1. 有時可能存在不公平現(xiàn)象

（1）地區(qū)上的不公平。各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有一定差異，東部領(lǐng)先西部，使得高等教育在東部有更好的條件去發(fā)展，導(dǎo)致東西部高等教育存在一定的差異。這種區(qū)域性差異，也導(dǎo)致地方上人們接受教育的不公平，接受高等教育的機(jī)會、享受到的教育資源以及接受教育后的結(jié)果上都有一些不公平現(xiàn)象存在。（2）公共教育資源分配不公平。我國高等教育相繼出臺“985工程”“211工程”。這些重點(diǎn)大學(xué)，都能得到教育部和地方政府政策上的優(yōu)惠和支持。而所有的優(yōu)勢，勢必對優(yōu)秀師資及考生帶來很大的吸引力。這樣不斷發(fā)展下去，高校之間可能就會出現(xiàn)差距。隨著時間推移，這種差距可能越來越大，不利于一些高校健康發(fā)展。（3）招生政策不公平。高校的招生政策的不公平，引起了越來越多人的關(guān)注和討論。大學(xué)招生并不是按照考生成績作為唯一的依據(jù)，還會考慮到大學(xué)所在省份的升學(xué)率。如果在本省招生分?jǐn)?shù)低，在外省招生分?jǐn)?shù)高，就會導(dǎo)致不公平的招生結(jié)果。

2. 教育結(jié)構(gòu)問題

學(xué)科的發(fā)展和地位是由社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所決定，社會對某方面人才的需求量大，相應(yīng)的學(xué)科就會迅速發(fā)展，這樣該學(xué)科的在校人數(shù)就相應(yīng)增多，相反，則應(yīng)該減小該學(xué)科的規(guī)模。高校經(jīng)歷了擴(kuò)招以后，各學(xué)科之間的比重和地位并沒有多大改變，導(dǎo)致有的學(xué)科畢業(yè)生畢業(yè)后難找工作，而有的學(xué)科畢業(yè)生供不應(yīng)求。

3. 教育質(zhì)量問題

教育質(zhì)量是高等教育的重中之重，雖然高等教育發(fā)展很快，但教育質(zhì)量仍存在著一些問題。擴(kuò)招使得高等教育進(jìn)入大眾化的教育階段，教育質(zhì)量成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)話題。大學(xué)不僅應(yīng)重視學(xué)生理論考試成績，還應(yīng)重視所學(xué)知識的實際應(yīng)用程度。有一些學(xué)生甚至企業(yè)抱怨學(xué)非所用，教與學(xué)、學(xué)與用的脫軌潛移默化地影響著教育質(zhì)量提高。

三、對高等教育改革的建議

高等教育對于一個民族和國家的發(fā)展與文化傳播具有極其重要的作用。我國高等教育起步較晚，在發(fā)展過程中難免有一些問題?，F(xiàn)就當(dāng)前高等教育的改革方向提出幾點(diǎn)建議。

1. 更新教育理念和管理方式

結(jié)合時代特點(diǎn)，大學(xué)應(yīng)該更新教育理念，教育管理部門也應(yīng)該更新管理方式。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面，大學(xué)應(yīng)該有更大的選擇空間。大學(xué)應(yīng)以學(xué)術(shù)為主，教師對大學(xué)教育教學(xué)應(yīng)該有一定發(fā)言權(quán)。在科研經(jīng)費(fèi)和教師職稱評定等方面，要科學(xué)合理，有利于促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

2. 調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，打造自身特色

很多大學(xué)直接復(fù)制了辦學(xué)模式、學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，其教學(xué)內(nèi)容、方法、課程設(shè)計一模一樣，沒有自身的特點(diǎn)。個別大學(xué)如果無底線擴(kuò)招，將使得這種情況越來越嚴(yán)重。面對這樣的情況，大學(xué)在學(xué)科設(shè)計方面應(yīng)該做出重大調(diào)整，結(jié)合所在地域的社會發(fā)展?fàn)顩r和文化特點(diǎn)，打造自身的特色，培養(yǎng)具有特色的高素質(zhì)人才。

3. 大力推進(jìn)通識教育

一些高校過于重視專業(yè)教育，而忽略通識教育。盡管專業(yè)教育對當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著很大的意義，但人類社會的健康發(fā)展不僅只是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還必須推進(jìn)文化的發(fā)展。通識教育可以培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，深刻影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化發(fā)展。

四、結(jié)束語

我國高等教育由于歷史原因、國情影響、自身的特點(diǎn)，大學(xué)的發(fā)展之路歷經(jīng)波折，但也在不斷進(jìn)步。高等教育的改革應(yīng)該走通識教育和專識教育相結(jié)合的道路，努力改變當(dāng)前的狀況和發(fā)展方向，大力提高高等教育質(zhì)量，為實現(xiàn)中國夢提供人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉堯，劉巖.我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與趨勢[J].教育與現(xiàn)代化，2009（01）.

[2]王義遒.大學(xué)通識教育與文化素質(zhì)教育[J].北京大學(xué)教育評論，2006（03）.

[3]田虎偉.我國高等教育研究方法的現(xiàn)狀、問題及出路[D].華中科技大學(xué)，2007.

[4]侯定凱.國際高等教育研究主題的流變[J].復(fù)旦教育論壇，2009（04）.