陳洪亮

摘 要：文章針對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)中使用PPT課件對(duì)英語課堂教學(xué)的不利影響，從“制作費(fèi)時(shí)、吸收不易、分散注意力、缺乏靈活性與互動(dòng)性、限制想象力”等方面系統(tǒng)闡述其弊端，以期引起教師的高度關(guān)注。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；PPT課件；弊端

中圖分類號(hào)：G633.41；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0040-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教師計(jì)算機(jī)水平的不斷提高，PPT課件已經(jīng)成為一種普遍的英語教學(xué)輔助手段，使用的人越來越多。作為英語教研員，時(shí)常深入一線聽評(píng)課，但我發(fā)現(xiàn)在使用PPT課件過程中，其弊端也日益突出。文章對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)使用PPT課件的弊端進(jìn)行探討與反思。

一、制作費(fèi)時(shí)，投入精力多

對(duì)一個(gè)農(nóng)村普通教師來說，制作出高質(zhì)量的PPT課件并非易事，而從網(wǎng)上下載的又不一定適用。要制作出精美的PPT課件，教師必須較熟練地掌握多種應(yīng)用軟件，才能對(duì)聲音、圖形、視頻進(jìn)行較好的處理，設(shè)計(jì)出既有美感，又符合課文風(fēng)格的課件。為了讓課件更美觀，更具有操作性，要從網(wǎng)上找圖片、聲音、視頻等素材，制作僅僅一節(jié)課的課件，教師往往要花上一兩周的時(shí)間。但是等課上完以后，這個(gè)課件也幾乎沒有什么用途，耗費(fèi)了教師較多的時(shí)間和精力。

二、容量過大，學(xué)生難以吸收

PPT課件以其容量大為特點(diǎn)，但如果信息量過大，整個(gè)教學(xué)過程充斥著大量復(fù)雜的信息，不停地向?qū)W生進(jìn)行“填鴨”式灌輸，學(xué)生定會(huì)吸收不了，從而引起學(xué)生的“消化不良”，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)；信息多而濫還會(huì)使學(xué)生跟不上教師的講課節(jié)奏與速度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思考的過程；課件的容量大，播放速度快，導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上，眼花繚亂，筆記記不全。如果學(xué)生一門心思只記筆記而忽視老師所講內(nèi)容，或只認(rèn)真聽講而忘了記筆記，一堂課結(jié)束后，沒有一個(gè)同學(xué)能做好筆記，課后又拿什么來復(fù)習(xí)呢？凡事都要有個(gè)度，學(xué)生畢竟還是孩子，反應(yīng)能力有限，對(duì)于陌生的知識(shí)，要有一個(gè)認(rèn)知的過程。閃爍的畫面和視頻文件太多，會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，在課件的制作與課堂的播放過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力和思維水平，限制課件容量的大小與播放速度，避免帶給學(xué)生過大的精神負(fù)擔(dān)。

三、“效果”復(fù)雜，喧賓奪主

PPT課件將文字、聲音、圖片、視頻等集于一體，能滿足學(xué)生的多種感官需求，激發(fā)他們對(duì)PPT課件的濃厚興趣。于是，有的教師在上英語課時(shí)，課件中運(yùn)用了大量的聲音視頻等信息，使學(xué)生在課堂上說英語的時(shí)間相對(duì)越少。在PPT課件的制作過程中，過多地使用特效，會(huì)造成一種“喧賓奪主”的負(fù)面影響。學(xué)生一旦對(duì)漂亮的圖片或視頻感興趣，就會(huì)導(dǎo)致注意力的轉(zhuǎn)移，忘了看自己真正應(yīng)該看的內(nèi)容。教師制作課件的主要目的是節(jié)約時(shí)間，提高效率，而在課堂上使用PPT課件只是一種輔助教學(xué)手段，教師可根據(jù)學(xué)情來制作，以恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛢?nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是轉(zhuǎn)移他們的注意力。有的老師在制作PPT課件時(shí)，一味地追求動(dòng)畫和聲音效果。如：有的課件中每一張幻燈片都設(shè)置“縮放”“漸入”“棋盤”等動(dòng)畫效果，只要有文字出現(xiàn)，就配上“風(fēng)鈴”“鼓掌”“爆炸”等聲音，有的甚至插入MP3的聲音，不一而足。這樣一堂課下來，學(xué)生只顧覺得新鮮、好奇，而忘記了上課的內(nèi)容。這些復(fù)雜“效果”造成本末倒置、喧賓奪主，教學(xué)效果可想而知 。

四、內(nèi)容固化，缺乏靈活性

PPT課件都是教師課前制作好的，所以，在授課中只能按預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程播放。這種刻板的做法，不利于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題，不能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性，勢必將教師和學(xué)生均淪為計(jì)算機(jī)和PPT課件的奴隸，其實(shí)質(zhì)就是背離了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。

五、交流很少，缺乏互動(dòng)性

PPT課件都是預(yù)先制作好的，很難臨時(shí)修改。當(dāng)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程等發(fā)生變化時(shí)，PPT課題很難做到適時(shí)調(diào)整，單調(diào)的人機(jī)對(duì)話，將大大降低學(xué)生的主動(dòng)性。因此，濫用PPT課件在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。要提高課堂效率，只有不斷激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能讓他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案在課堂上表演一番。課堂上師生的互動(dòng)是必不可少的，只有這樣，教師才能適時(shí)了解、掌握學(xué)生的情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，否則，課堂教學(xué)效果將大打折扣。

六、直觀展示，限制想象力

有人說：“一千個(gè)讀者，就有一千部《紅樓夢(mèng)》?！彪m然PPT課件能給初中英語教學(xué)帶來直觀而生動(dòng)的教學(xué)效果，但PPT課件中人、景、物的直觀化展示，在一定程度上遏制了學(xué)生通過抽象的文字進(jìn)行想象的能力，不利于拓展學(xué)生的創(chuàng)造力。過分強(qiáng)調(diào)用畫面來表現(xiàn)教材的內(nèi)容，會(huì)在無意中使學(xué)生的想象能力會(huì)受到束縛。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中抽象的文字雖不能像直觀具體的圖像那樣給學(xué)生視覺、聽覺的直接享受，卻給學(xué)生留下了想象創(chuàng)造的空間。

七、結(jié)束語

總之，一味依賴PPT課件教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的。事物都是一分為二的，作為教師，在發(fā)揮其作用的同時(shí)，認(rèn)識(shí)、克服其不足，這樣才能最大限度地發(fā)揮PPT課件的強(qiáng)大功能。只有融合PPT課件教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，在英語教學(xué)中合理利用PPT課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，具有十分重要的意義。只有把PPT課件與英語學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，才能全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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