張云

摘 要：音樂教學(xué)中的互動，能促進學(xué)生對音樂鑒賞的熱情，也能提高教師的激情，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?；有越虒W(xué)模式讓學(xué)生與老師的溝通更加頻繁，老師能及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，更接地氣。

關(guān)鍵詞：互動性；音樂鑒賞；應(yīng)用研究

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）19-0044-01

在如今的課堂中，音樂鑒賞教學(xué)課的教學(xué)模式仍舊停留在傳統(tǒng)呆板的課堂教學(xué)模式：教師講解音樂專業(yè)知識點，分析音樂特點，剖析音樂創(chuàng)作背景。這種老師課堂講一講，學(xué)生課下練一練，考前背一背的單一教學(xué)模式，無法滿足學(xué)生對于音樂的熱情。教科書并不是我們獲取知識的唯一途徑，教師除準備教學(xué)內(nèi)容外，還可以設(shè)計多種教學(xué)方式，精心設(shè)計師生、生生之間的互動，使學(xué)生在愉悅中接受教育。音樂教學(xué)中的互動，能提高學(xué)生對音樂鑒賞的學(xué)習(xí)熱情，也能提高教師的教學(xué)激情，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、音樂鑒賞課的現(xiàn)狀分析

音樂課堂的傳統(tǒng)講課方式是：打開書本，講解理論，分析樂理，告訴背景，唱一唱，就這樣，一堂音樂鑒賞課就結(jié)束了。學(xué)生學(xué)完之后，除了被強行灌輸一點點音樂知識，沒有其他有益的收獲，無法提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這顯然是無用的教學(xué)方式。新時代對人才的能力需求是極高的，培養(yǎng)的學(xué)生需要有豐富的知識、良好的人文素養(yǎng)。老師有責(zé)任改變自己的教學(xué)方式，傳達自己對所授課程的獨特見解，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟知識而非暫時記住以應(yīng)對考試?？婆e制是一種被歷史淘汰的考試制度，原因無須贅述?，F(xiàn)在有的音樂課就像科舉考試，學(xué)生做的僅僅是記住老師灌輸?shù)哪屈c知識，然后去應(yīng)對考試，卻沒有深入理解音樂的本質(zhì)，沒有借助音樂學(xué)習(xí)提高自己的人文修養(yǎng)。因此，我們要改變當前的音樂教學(xué)模式，著力提高當代學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)一批潛在的音樂人才。與此同時，引入新的教學(xué)模式，必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此，學(xué)生從單純被迫聽、被逼做，轉(zhuǎn)換成了自己想要去聽，自己想要去練。這樣，學(xué)生就不再是處于敷衍的地位，而是能夠主動學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，我們要提倡師生互動、生生互動，如此，學(xué)生的積極性必將被帶動起來，教學(xué)質(zhì)量將會有質(zhì)的飛躍。

二、互動性教學(xué)模式在音樂鑒賞課堂的應(yīng)用

互動性是相互流動，指思想或者見識的相互交流?；有越虒W(xué)模式注重營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，不同觀點相互碰撞，激發(fā)雙方的主動性和探索性，增進課堂和諧程度，提高教學(xué)效果。這樣的教學(xué)新方式，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個過程互相作用，學(xué)生會感到新奇，而后會認真對待。因為此時的音樂鑒賞課已經(jīng)不再是原來老師一個人講的課，而是屬于所有學(xué)生。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生，共創(chuàng)互動性教學(xué)模式

教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，以此讓學(xué)生更快地理解教學(xué)內(nèi)容。而要想在課堂上更好地應(yīng)用互動性教學(xué)模式，在課堂教學(xué)開始之前，教師就應(yīng)該讓學(xué)生受到音樂的感染，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上。例如，在開始《夢駝鈴》教學(xué)時，教師應(yīng)播放該歌曲，讓學(xué)生感受其中的綿綿情意，鼓勵學(xué)生說出歌中暗含的情感，教師也可以適當?shù)靥嵝褜W(xué)生體會該歌曲中的思鄉(xiāng)情緒。教師還可以和學(xué)生開展互動交流，交流對故鄉(xiāng)、親人的深厚情感，從而使得學(xué)生更深刻地感受“抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁”。在課程將要結(jié)束時，可以和學(xué)生共同吟唱這首歌曲。創(chuàng)設(shè)音樂情境，和學(xué)生互動交流，可以有效吸引學(xué)生的注意力，為音樂課堂的教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2. 借助多媒體實施互動性教學(xué)模式

對每一個人來說，寓教于樂的學(xué)習(xí)方式是最美好的。而集語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種信息于一體的多媒體教學(xué)方式，可以讓音樂課堂更加有趣，更加生動，更能吸引學(xué)生注意力，增加音樂課堂趣味性。比如學(xué)習(xí)《春江花月夜》這樣的歌曲時，如果僅僅聽一遍，效果肯定不如放一放該歌曲的MV或者聽一聽原詩好。而伴隨著課堂的推進，借用多媒體播放相關(guān)的背景圖片、恰當?shù)男∫曨l，往往能給音樂鑒賞課增添更多的樂趣，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)到新知識。在互動性教學(xué)模式中，學(xué)生可以借助多媒體軟件，制作自己的PPT，在老師的指導(dǎo)下給同學(xué)們進行講解，這不僅讓授課人對所教內(nèi)容記憶深刻，還會給聽課人留下深刻的印象。這樣的音樂教學(xué)模式，必定改變原有的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，放飛新時代的教學(xué)新思想，讓音樂鑒賞課就如音樂一樣是自由的、平等的。

3. 創(chuàng)新音樂課堂中的互動性

在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重每個學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生對音樂作品發(fā)表獨特見解，對音樂進行二度創(chuàng)作。教師可以提醒學(xué)生：在創(chuàng)作時可以多人協(xié)作，在合作中增進自己對音樂的理解。這不僅可以提高音樂課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、集體主義精神。隨著近年來“中國好聲音”走紅，教師可以吸取該節(jié)目走紅的經(jīng)驗，將其運用到課堂教學(xué)中。教師可以在學(xué)完音樂內(nèi)容之后，讓學(xué)生自由分組，演唱歌曲，然后教師做出點評。這種新穎的教學(xué)模式，有助于學(xué)生更好地融入音樂課堂，提高音樂課教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

互動性教學(xué)模式有助于學(xué)生學(xué)好音樂鑒賞這門課，有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)氛圍，獨特的參與性，出眾的情景設(shè)計，使互動性教學(xué)模式發(fā)揮更大的作用?；有越虒W(xué)模式讓學(xué)生與老師的溝通更加頻繁，老師也能及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，更接地氣。

參考文獻：

[1]康紅英.互動性教學(xué)模式在高校聲樂教學(xué)中的運用[J].音樂大觀，2014（02）.

[2]馬莉花.新課程下初中音樂教學(xué)互動性模式的應(yīng)用[J].音樂時空，2013（14）.

[3]胡君英.關(guān)于音樂鑒賞教學(xué)的一點美學(xué)思考[J].中國音樂教育，2010（01）.