韓榮霞

摘 要：職教在培養(yǎng)人才方面?zhèn)戎氐氖莿?chuàng)造性、主體性、專業(yè)性，讓學(xué)生具備提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。目前部分職教高中語文學(xué)科陷入了窘境，教學(xué)低效，師生互動性不強，影響學(xué)生語文能力的提高。文章針對構(gòu)建高效的職教高中語文課堂的策略進行探討，以突破教學(xué)困境，促進學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：職教；高中語文；教學(xué)策略；實質(zhì)；氛圍；對策

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0062-01

隨著教育改革的不斷深入，語文教材也在不斷調(diào)整更新，語文教師在課堂上各顯神通，著力探索提高學(xué)生語文能力，促進學(xué)生成長的策略。目前，在職教高中語文課堂教學(xué)中，有時存在著教學(xué)低效的現(xiàn)象，影響著職校學(xué)生語文水平的提高。課堂教學(xué)氣氛嚴肅緊張，教師口若懸河地講解，學(xué)生一知半解地聽講，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。因此，必須從低效的教學(xué)模式中跳出來，更新教學(xué)觀念，打造高效的職教高中語文課堂。應(yīng)當側(cè)重“以學(xué)生發(fā)展為主”的教學(xué)策略，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在課堂上勤于動腦，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多種多樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有實質(zhì)的改變。在語文教學(xué)中，要真正做到師生互動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，提高學(xué)生的語文綜合能力。

一、營造愉悅輕松的語文課堂氛圍

輕松愉悅的語文教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，是學(xué)校倡導(dǎo)的一個最基本的教學(xué)理念?？鬃映珜?dǎo)的學(xué)習(xí)理念是知之者比不上好之者，好之者比不上樂之者。一個人好學(xué)并且樂學(xué)，則其探求知識的欲望將會非常強烈，就會積極主動地解決所遇到的問題。因此，我們要營造良好的語文課堂氛圍，就要在師生的情感交流過程中做到零距離，在知識的傳遞過程中做到零保留，讓學(xué)生愉悅地吸收知識，增長才干。（1）注重激勵教育。長期的教學(xué)實踐讓我發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)恼Z言激勵能鼓舞人心，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)語文的自信。要讓語文課堂變成學(xué)生積極探索的陣地，就必須把學(xué)生的熱情激發(fā)出來。單純的批評教育已經(jīng)不適合高中生，他們有較強的辨別能力，若教師不依不饒揪住錯誤不放，容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，語文課堂應(yīng)該注重激勵，讓學(xué)生多多接觸文本，激發(fā)學(xué)生的想象空間。同時，結(jié)合專業(yè)課進行語文教學(xué)，會讓學(xué)生更感興趣，從而提高學(xué)生的語文能力。（2）注重賞識教育。處于發(fā)展階段的高中生，迫切需要別人的賞識。在語文課堂上，賞識能讓學(xué)生靈感涌動，更好地感悟文本。比如散文鑒賞課，要相信學(xué)生有能力自己分析課文。我放手讓學(xué)生自己站到講臺上，讓學(xué)生教學(xué)生，我只做必要的補充。這個時候，作為教師，只要捕捉到學(xué)生的閃光點，加以賞識夸獎即可。我們善待學(xué)生，學(xué)生就會努力地展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。

二、構(gòu)建學(xué)生有所感悟的語文課堂

語文課注重的是感悟，是從心到心的感悟。通過與文本的對話，作者的感受、生活的體驗、事件的想象、所得的感悟，皆印在學(xué)生的腦海。事實上，“感悟”就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理活動軌跡的綜合體現(xiàn)。我們班級的學(xué)生，對文學(xué)作品的鑒賞獨具一格，這源于學(xué)生在理解的過程中能結(jié)合時代背景去分析課文。比如，傳統(tǒng)的詩歌串講已經(jīng)滿足不了高中生的求知欲，若讓學(xué)生在閱讀過程中找到認知點，學(xué)生就會自讀自悟地分析作者的寫作意圖。語文課堂教學(xué)，應(yīng)該是一個有質(zhì)疑、有探究、有感悟的過程。注重質(zhì)疑、注重探究、注重感悟，這也是我們班級學(xué)生學(xué)好語文的法寶。（1）在感悟中體會作者的思想情感。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！痹谑谡n的過程中，教師可以將多媒體引進語文課堂，讓學(xué)生滿含深情地吟誦課文。讓學(xué)生進入課文中作者營造的世界，讓作者的思想與情感流入學(xué)生的心靈，從而引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生在誦讀文本的過程中探究、體悟，豐富自己的情感。（2）在感悟中品味課文的語言。在課文講解過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟每一段語言的表述、品味語言的節(jié)奏、體味語言的技巧，提高學(xué)生的寫作能力與鑒賞能力。要讓學(xué)生全身心地去品味課文的深層含義，引領(lǐng)學(xué)生體會學(xué)習(xí)課文的目的。（3）在感悟中提升自己的智慧。語文課堂強調(diào)的是在提升語言能力的同時注重思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，要讓學(xué)生多多閱讀文本，結(jié)合時代背景，感悟作者的所思所想，發(fā)現(xiàn)潛藏在文字背后的精魂，提高自己對語文知識的應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，凈化自己的靈魂，提升自己的智慧。

三、結(jié)束語

總之，語文教學(xué)的核心是以學(xué)生智慧的發(fā)展為主，構(gòu)建高效的職教高中語文課堂，促進學(xué)生積極、健康、快樂地發(fā)展，這不但能顯著提高學(xué)生的語文成績，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。職教在培養(yǎng)人才方面?zhèn)戎氐氖莿?chuàng)造性、主體性、專業(yè)性，讓學(xué)生具備提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔過重，一些學(xué)生厭學(xué)的心態(tài)時有顯現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中與時俱進，不斷改變教學(xué)思路，才能促進學(xué)生語文基礎(chǔ)的不斷提高，這樣提高語文教學(xué)質(zhì)量也就指日可待。構(gòu)建高效的職教高中語文課堂，對于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促進學(xué)生成長成才，具有重要的意義和價值。

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