【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0185-02

教學年級：高中一年級

課型：音樂欣賞課 -

一、教學分析

1.賞析（蒙、藏、維族人民的歌舞場面）2.討論這幾個具有代表性的少數民族的音樂藝術特點，可根據地域、氣候、歷史、環(huán)境、生活習慣對人的影響來分析3.歸納4.聆聽并學唱，力求感受并掌握各民族的風格。并采用現(xiàn)場參與賽歌會的方式激發(fā)全體學生的興趣，讓學生輕松愉悅、充滿新鮮好奇來學習。5.課堂反饋，設計小練習。

二、學情分析

經過上學期對中國漢族民間音樂的系統(tǒng)學習，學生正漸接受和喜愛民歌。但學生對我國少數民族的了解并不深刻，對各民族的主要特點、音樂風格、風俗習慣知之甚少，這是一個很大的遺憾，因為一個對自己民族都不了解的人，怎能更好地熱愛自己的祖國和人民？由于本單元的學習具有民族性和地域性，因此學生學習起來略顯陌生和內容繁多。

三、教學內容分析

（一）蒙古族是一個英雄的民族，氣質英武強悍。民歌大致分為長調和短調。長調不僅有較長大的篇幅，而且氣息寬廣，情感深沉，在持續(xù)的長音上常有類似于馬頭琴演奏般的顫動，如（《四海》、《牧歌》）。短調曲調較緊湊，節(jié)奏整齊，曲式篇幅較短小，如《嘎達梅林》，此曲反映了人們對帶領蒙古人民反抗封建王公，爭取土地而英勇犧牲的嘎達梅林的崇敬和懷念之情。嘎達乃蒙古語“乳兒”，梅林乃其官職（管理地方武裝的小官），孟青山是他的漢名。

（二）針對藏族酒歌。藏族是能歌善舞的民族，盡管生產力水平不高，對比的是卻有著非常悠久、燦爛的傳統(tǒng)文化，歌唱和舞蹈多有反映人們生產、生活方式的內容。哼唱《酒歌》，了解西藏城鄉(xiāng)人民唱酒歌的場合和風俗。

（三）有“歌舞之鄉(xiāng)”美譽的維吾爾族，是居住在新疆地區(qū)的歷史悠久的古老民族，文化藝術非常發(fā)達。維吾爾族人民性格開朗，熱情幽默，酷愛歌舞。每逢喜慶的節(jié)日，頭戴小花帽、身穿連衣裙、外罩小背心的女子，和腳蹬馬靴、穿著花條長衫的男子載歌載舞，抒發(fā)內心的激情。歡笑聲、手鼓聲、歌聲交融在輕盈的旋轉、優(yōu)美的舞姿中，成為我國文藝百花園中一顆璀璨的明珠。維吾爾族民間舞蹈音樂曲調歡快、穩(wěn)重、幽默，附點節(jié)奏和切分節(jié)奏較多。欣賞歌舞大曲片斷《十二木卡姆》。

四、基于考試的教學目標分析

（一）學生通過參與、了解、感受、演唱（演奏）、跳舞來體會幾個有代表性的少數民族音樂的特點，促進對我國民族特色的興趣。

（二）學生通過搜集資料，拓寬學習音樂的渠道，培養(yǎng)動手能力、集體合作能力以及加深對知識深度思考的綜合能力。

（三）通過實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、審美能力以及與人溝通的能力。

（四）激發(fā)學生的舞臺表演欲望，引導學生有創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動展示。

五、教學重點與難點

學生與老師共同體驗這幾種代表性少數民族音樂的魅力與民族特色，以及得以產生濃厚的民族自豪感。對這幾個少數民族音樂風格的掌握。

六、教學準備：

（一）提前一周將學生分成三大組，指定每一大組名稱分別為蒙古族組、藏族組、維吾爾族組，要求學生以組為單位，多渠道（通過閱覽室、書店、報刊雜志、音響店、傳播媒體等）收集有關該族音樂的資料，歸納并在課堂上展示準備情況（圖片、音響資料、手抄報、民族服飾等），鼓勵學生用語言和歌聲（或舞蹈動作）配合說明該族的風土人情。

（二）教師需準備一些相關資料，并制成生動的課件，方便隨時與學生進行交流和補充。

七、教學過程：附表

八、自己對教學設計方案的評價意見

（一）改變了老師滿堂灌的局面。

在以往的教學中，我發(fā)現(xiàn)如對一部作品作了過于詳細、全面的講解，學生會覺得不感興趣，并且內容涉及到一些略微專業(yè)的音樂知識，學生會聽不懂。本堂課的設計思路是將學生從被動者的角色轉化為施動者，教師只起加以引導的作用。根據內容需要，讓學生去搜集資料，有助于讓學生預習上課內容，培養(yǎng)學生動手能力、交流能力、分析處理信息的能力。

（二）采用多種方式，引導學生積極參與音樂、體驗音樂。

對少數民族的音樂，我們平常接觸得要少些，因此，讓學生廣泛地參與進來，共同感受，共同討論很重要。另外，精彩的畫面有助于學生滿足視覺需要。這樣，聽、看、唱、跳結合起來，獲得的少數民族音樂就生動形象起來。

（三）直接讓學生充當蒙、藏、維族人。

這樣能有效拉近學生和這些少數民族的親近感，會讓學生置身其中，效果自然好于單純讓學生搜集資料。

參考文獻：

[1]《實用中小學音樂教師手冊》編寫組編.中小學音樂教師手冊[M].上海：上海文藝出版社.1984年第一次印刷

[2]吳躍躍主編.音樂教學論[M].長沙：湖南文藝出版社.2004年7月第1版第一次印刷

注：該教學設計曾于2007年7月獲得由綿陽市教育科學研究所舉辦的綿陽市中學音樂學科教學展示活動二等獎。2007年9月10日獲得綿陽市實驗高級中學“06-07學年度下期”青年教師教學設計賽一等獎。

作者簡介：

楊梅（1982-），綿陽師范學院音樂與表演藝術學院教師，音樂學碩士研究生，講師，研究方向：民族音樂理論。