柴玉艷 王方妮

【摘要】目的：評價情景模擬教學(xué)在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中的效果，探討提高社區(qū)護(hù)理教學(xué)效果的方法。方法：選擇護(hù)理專業(yè)2011級三、二連讀的兩個班作為實(shí)驗(yàn)班和對照班，在實(shí)驗(yàn)班社區(qū)護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法；在對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法，通過對兩種方法效果的反饋調(diào)查進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班和對照班的對比分析。結(jié)果：：情景模擬教學(xué)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力及成績都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】情景模擬教學(xué)法 中職 護(hù)理專業(yè) 社區(qū)護(hù)理

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0232-01

情景模擬教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，它以學(xué)生在高仿真模擬情景中，通過角色扮演，形成直接經(jīng)驗(yàn)的形式來掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動中的知識、技能和技巧，提高解決問題的能力同時鍛煉學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊協(xié)作能力。在教學(xué)過程中， 學(xué)生先對所學(xué)職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境等有感性的認(rèn)識，獲得與工作崗位和工作過程相關(guān)的知識，然后再開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

1.對象與方法

1.1對象

根據(jù)研究安排從2011級護(hù)理專業(yè)抽取兩個班為研究對象，一個班為實(shí)驗(yàn)班53人，一個班為對照班55人，兩個班均為學(xué)制5年的統(tǒng)招生，由同一教師組織教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班和對照班均執(zhí)行相同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時和學(xué)習(xí)要求，研究期限為一學(xué)期。實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生在年齡、性別、學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)方面無顯著性差異（p﹥0.05）。

1.2方法

1.2.1調(diào)查工具 本研究采用自行設(shè)計的問卷，問卷內(nèi)容包括 2個部分。①情景模擬教學(xué)法在社區(qū)護(hù)理護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的效果，分為好、較好、一般三個級別（為單選）。②情景模擬教學(xué)法在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中的作用，內(nèi)容如表2。

1.2.2方法 對實(shí)驗(yàn)班采用情景模擬教學(xué)法，在實(shí)施過程中分成三個階段：課前：老師要根據(jù)講授的內(nèi)容，設(shè)計典型案例；制作PPT課件，組織學(xué)生分組，分配每組學(xué)生的職能；每組的組長組織本組學(xué)生課前查閱資料，了解本節(jié)課內(nèi)容的背景，基本知識，組織討論存在的問題，解決的辦法；課中：在課堂教學(xué)階段，情景模擬教學(xué)法主要按照導(dǎo)、演、析、練、評五個環(huán)節(jié)進(jìn)行?！皩?dǎo)”教師通過典型案例，導(dǎo)入新課；“演”指學(xué)生通過設(shè)計典型場景，分配角色，扮演角色，在模擬過程中掌握所學(xué)知識；“析”學(xué)生模擬結(jié)束后，老師對學(xué)生表現(xiàn)及存在的問題分析；“練”變換情景要素，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；“評”教師對學(xué)生這節(jié)課的整體表現(xiàn)及存在的問題進(jìn)行最后評價。最后給學(xué)生布置課后作業(yè)。這種教學(xué)模式可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用；課后：學(xué)生自己設(shè)計場景，小組練習(xí)，組間相互評價，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

2.結(jié)果

表1兩種教學(xué)法在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的效果（n=108）

分析結(jié)果 x2=139.6 p<0.01 差異有顯著性，即兩種教學(xué)方法效果有差異，情景模擬教學(xué)法效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

表2 情景模擬教學(xué)法在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中的作用（n=108）

分析結(jié)果表明，情景模擬教學(xué)法在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中的作用優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

表3 學(xué)生社區(qū)護(hù)理期末考試成績（n=108）

分析考試成績兩種教學(xué)法成績有顯著性差異，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績優(yōu)于對照班，情景模擬教學(xué)法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

以上三表資料表明，實(shí)驗(yàn)班與對照班相比具有顯著性差異，情景模擬教學(xué)法在教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生能力，考試成績方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

3.討論

情景模擬教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生實(shí)踐能力、綜合技能，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生溝通表達(dá)能力；提高社區(qū)護(hù)理教學(xué)實(shí)效性，為專業(yè)教學(xué)提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)；另外學(xué)生在情景模擬、角色扮演過程中增加了對病人的心理，痛苦、需求的了解，對走上工作崗位后提高護(hù)理水平有很大的幫助。因此，模擬情景教學(xué)法值得在中職護(hù)理教學(xué)中大力推廣。