【摘要】介紹了《機(jī)械制造技術(shù)》課程的特點(diǎn)，分析機(jī)械制造技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，探討機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)改革方法，利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和電化教學(xué)等手段，以課程特點(diǎn)為指導(dǎo)思想，精選教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際要求一致，實(shí)現(xiàn)課堂與工作崗位的零距離。

【關(guān)鍵詞】工程性 實(shí)踐性 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G511 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0213-02

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是高等本科中機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門講述有關(guān)機(jī)械產(chǎn)品制造過程的綜合性技術(shù)課程。在本校的相關(guān)專業(yè)教學(xué)大綱中規(guī)定該課程的教學(xué)內(nèi)容由工程及成形技術(shù)和機(jī)械制造技術(shù)兩大部分構(gòu)成：工程材料及成形技術(shù)部分講述現(xiàn)代常用材料（金屬、復(fù)合材料等）和熱加工工藝基礎(chǔ)（鑄造、鍛造、焊接、熱處理等）的相關(guān)知識(shí)；機(jī)械制造技術(shù)部分講述機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)。課程的教學(xué)目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能總體地了解和把握機(jī)械制造活動(dòng)，掌握金屬切削過程基本規(guī)律和機(jī)械加工的基本知識(shí)，能合理選擇材料、毛坯制備、機(jī)械加工方法，具有產(chǎn)品質(zhì)量、公差與配合的基本知識(shí)，初步具有解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝問題，決策制造模式方面的能力[1]。

對(duì)于《機(jī)械制造技術(shù)》課程的改革和實(shí)踐，不同的高校都在積極的嘗試。在改革過程中，存在的問題主要有：課程的內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少；課程內(nèi)容和課程體系的變化，與原有的教學(xué)方法和手段不能完全相適應(yīng)；課程實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，難以保證在較少學(xué)時(shí)內(nèi)既完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求，又能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此，本文對(duì)以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院的 《機(jī)械制造技術(shù)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，作些深入的探討。

1.課程的特點(diǎn)和改革的指導(dǎo)思想

1.1課程的特點(diǎn)

（1）課程內(nèi)容的綜合性。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要具備從事某種職業(yè)的能力，這種能力的培養(yǎng)，需要掌握實(shí)用的理論基礎(chǔ)，從能力分析到專業(yè)知識(shí)，再到支撐專業(yè)知識(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于工科機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)課程學(xué)習(xí)，還要掌握現(xiàn)代制造技術(shù)科學(xué)前沿知識(shí)。《機(jī)械制造技術(shù)》是對(duì)傳統(tǒng)的課程《工程材料及熱加工工藝基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理與刀具》和《先進(jìn)制造技術(shù)》等課程內(nèi)容以及先進(jìn)制造技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合。由于制造工程中涉及的內(nèi)容復(fù)雜，影響因素多，課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的綜合性。

（2）課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性?！稒C(jī)械制造技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系十分緊密，只有通過實(shí)踐，理論知識(shí)才能理解得更加深入和透徹。要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能基本獨(dú)立地開展與機(jī)械制造技術(shù)相關(guān)聯(lián)的各項(xiàng)工作，熟悉生產(chǎn)實(shí)踐中解決專業(yè)技術(shù)問題的原則、方法、步驟、技巧，熟悉與設(shè)備及工藝裝備有關(guān)的操作使用方法、性能調(diào)試、工況監(jiān)控、參數(shù)調(diào)整、日常維護(hù)等基本技能的技術(shù)要點(diǎn)，在對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的各種典型工藝問題進(jìn)行綜合分析研究的基礎(chǔ)上，可以提出處理意見，并予以有效實(shí)施。因此，通過加強(qiáng)《機(jī)械制造技術(shù)》實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，在加深對(duì)課本理論知識(shí)的理解的同時(shí)，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力能夠取得事半功倍的效果。

（3）課程具有工程性?！稒C(jī)械制造技術(shù)》作為解決制造過程中的技術(shù)理論課程，是解決機(jī)械加工過程出現(xiàn)的問題的主要依據(jù)，具有很強(qiáng)的工程性。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程后能初步明確依據(jù)機(jī)械制造技術(shù)的特殊機(jī)理、共性規(guī)律和發(fā)展軌跡，并考慮現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)條件及生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造及辯識(shí)新技術(shù)、新工藝、新方法的思路、手段和需注重的事項(xiàng)，基本掌握針對(duì)具體生產(chǎn)目標(biāo)改進(jìn)加工質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率，降低工作成本的可行性技術(shù)措施或有效工藝途徑，增強(qiáng)畢業(yè)后對(duì)工作環(huán)境的專業(yè)適應(yīng)性。

1.2 《機(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)存的問題

長期以來，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)比較困難，學(xué)習(xí)興趣不高。分析其原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）課程的內(nèi)容存在陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)、落后的工藝方法和手段。無法反映出機(jī)械制造的新技術(shù)，與部分學(xué)生實(shí)際接觸到的生產(chǎn)實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生從感性上覺得學(xué)的知識(shí)落后，沒有用。（2）各門學(xué)科在內(nèi)容上未能很好地整合，存在內(nèi)容重疊的現(xiàn)象，并目這些重疊都是落后工藝的重疊，反映現(xiàn)代制造技術(shù)如數(shù)控技術(shù)、特種加工技術(shù)方面的內(nèi)容又較少，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。（3）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在時(shí)空上相分離，有的院校相隔—個(gè)或兩個(gè)學(xué)期的較長時(shí)間。比如，我院民航專業(yè)金屬切削原理與刀具、切削機(jī)床與刀具的實(shí)踐內(nèi)容是在大二的金工實(shí)習(xí)中進(jìn)行，但理論內(nèi)容要在大三下學(xué)期才學(xué)習(xí)，相隔近一學(xué)年的時(shí)間。沒有理論支撐的工程實(shí)踐必然只能停留在獲取—些感性知識(shí)和操作技能的較低的，缺少工程實(shí)踐的理淪教學(xué)，由于學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)而相變得十分枯燥[2]。

2.機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)改革方案

針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提出教改措施。

2.1精選優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《機(jī)械制造技術(shù)》是以制造工程為主線，內(nèi)容包括《工程材料及熱加工工藝基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理與刀具》以及《先進(jìn)制造技術(shù)》等課程，構(gòu)成了機(jī)械學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)，課程相互之間緊密聯(lián)系。本課程的改革從培養(yǎng)制造工程素質(zhì)出發(fā)，以金屬切削原理為基礎(chǔ)，以機(jī)械加工工藝為主線，兼顧工藝裝備知識(shí)和先進(jìn)制造技術(shù)，以實(shí)用、夠用為內(nèi)容設(shè)置原則，以優(yōu)、精、淺為宗旨，將加工裝備、切削原理、工藝組織和加工對(duì)象等有機(jī)地結(jié)合起來，主要的知識(shí)模塊如圖1[3]。

圖1 機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)組成模塊

2.2強(qiáng)化理論與工程實(shí)踐教學(xué)的銜接

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)不同于純粹的理論課，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。實(shí)踐效果對(duì)教學(xué)質(zhì)量的好壞起到重要的作用。僅靠教師的理論講述無法使學(xué)生完全理解，通過采用直觀教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和電化教學(xué)等手段，利用實(shí)驗(yàn)室的機(jī)械裝備，可在短時(shí)間解決黑板上難講透的問題，使學(xué)生的參與意識(shí)和工程能力大為增強(qiáng)，不僅能很好地消化所學(xué)的理論知識(shí)，而且能提高解決工程實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)手段上，充分利用電化教學(xué)手段，盡可能多地采用多媒體技術(shù)，開發(fā)CAI課件，將口頭傳授、板書、投影、實(shí)物模型、電教片及CAI課件有機(jī)的融為一體，有效的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[4]。在教學(xué)過程中，采用討論式、啟發(fā)式的課堂教學(xué)，老師結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容精心的提出問題，學(xué)生分組討論后，選派代表發(fā)言，最后老師提出自己的意見，營造師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

2.3采用合理考核方式

應(yīng)為國家培養(yǎng)對(duì)有用的人才。卷面考試成績的好壞很難全面說明一個(gè)人能力的高低。宜采用合理的考核方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再單純?yōu)榱送ㄟ^考試而功利地受迫學(xué)習(xí)，而是自覺、勤奮、緊張地學(xué)習(xí)，真正在知識(shí)、能力和素質(zhì)等多方面得到全面的提高。為此可以對(duì)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、答辯環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)等分別進(jìn)行考核，從而較全面地考核學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)情況。

3.結(jié)束語

提高機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代社會(huì)和發(fā)展的要求，是培養(yǎng)合格人才不可缺少的一部分。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要求學(xué)生即要能適應(yīng)目前企業(yè)或其他組織對(duì)人才知識(shí)和技能的要求，又要有面向未來的可持續(xù)的發(fā)展能力[5]。這就要求我們?cè)凇稒C(jī)械制造技術(shù)》這門課的教學(xué)過程中，提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、工程性，使教學(xué)內(nèi)容盡可能與工程實(shí)際要求相一致，爭取做到課堂與工作崗位的零距離，以提高學(xué)生的就業(yè)技能；通過豐富的教學(xué)方法，教學(xué)過程密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體。

參考文獻(xiàn)：

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[5]郁曉燕.高校個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的途徑[J].教育評(píng)論.2013（2）：18-20

作者簡介：

劉麗娜（1981.10-），女，江蘇南京人，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，教師，講師，研究方向：民航機(jī)電工程。