蒙炳耀

【摘要】合作性教學(xué)是一種重要的教學(xué)模式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題的良方。它不僅可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，還可以讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)的討論和探索當(dāng)中。這樣的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持有的偏見(jiàn)和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和解決問(wèn)題的主動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)具有重要的意義。然而由于實(shí)際教學(xué)條件和教育水平的限制，目前在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，合作性教學(xué)模式的開(kāi)展具有一定的限制和難度。如何在農(nóng)村教學(xué)教育工作中開(kāi)展合作性教學(xué)具有重要的意義，也是我們提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量所需要解決的問(wèn)題。本文概述了合作性教學(xué)的概念和含義，以及開(kāi)展合作性教學(xué)模式在農(nóng)村教學(xué)中的意義和重要性。

【關(guān)鍵詞】合作性教學(xué) 合作 農(nóng)村中學(xué)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0254-02

一、合作性教學(xué)的含義

要開(kāi)展合作性教學(xué)，首先我們得了解什么是合作性教學(xué)。合作性教學(xué)是指學(xué)生與老師或者學(xué)生與學(xué)生之間在相互討論、相互合作與學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)方法，是指在某特定環(huán)境共同探討和解決問(wèn)題的過(guò)程。合作性教學(xué)包括課堂上和課堂外的學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂上，學(xué)生可以以小組為單位通過(guò)互動(dòng)討論的方式來(lái)解決課堂上的問(wèn)題；課堂外，學(xué)生可以利用課余時(shí)間互相分享學(xué)習(xí)心得，討論和解決課堂上或者預(yù)習(xí)過(guò)程中遺留的問(wèn)題。合作性教學(xué)旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)雙方通過(guò)互動(dòng)討論、共同探討來(lái)解決問(wèn)題，而不是套用常規(guī)的灌輸教學(xué)模式。

二、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的普遍情況

中學(xué)教育是義務(wù)教育階段，是具有一定程度的任務(wù)性學(xué)習(xí)階段。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師往往以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，只關(guān)注“量”的多少，即教師完成教學(xué)任務(wù)的多少，學(xué)生聽(tīng)了多少，學(xué)了多少，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣的教學(xué)方式通常缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)體意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)。中學(xué)教學(xué)模式往往是教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生一味的接受和消化，這樣的教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，失去學(xué)習(xí)的積極性和探索問(wèn)題的動(dòng)力。特別是在農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教學(xué)中，由于客觀條件和思想上的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致中學(xué)教育階段難以開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)和教學(xué)工作。然而開(kāi)展合作性教學(xué)模式卻很有必要，這不僅是常規(guī)教學(xué)方法的改變，更是教學(xué)理念和認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。

三、合作性教學(xué)模式的意義

合作性教學(xué)的中心是相互合作，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和教師完成教學(xué)任務(wù)的雙贏。這兩種教學(xué)方式的主要區(qū)別在于教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的的重視程度以及合作性教學(xué)的開(kāi)展情況。

隨著素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教學(xué)改革的推進(jìn)與深化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念顯得尤為重要。教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)做到以人為本，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。合作性教學(xué)體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)理念，它可以讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)并改善師生關(guān)系。學(xué)生還可以在相互學(xué)習(xí)和討論中獲取新思路，更有效率的解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中建立信心，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的探索興趣。而且相互合作還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)不再束手無(wú)策。

四、合作意識(shí)缺乏的原因分析

在教學(xué)工作中合作意識(shí)的缺乏有多方面的原因，既有主觀也有客觀方面的因素。主觀方面主要是由于教師和學(xué)生缺乏對(duì)合作性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到合作在學(xué)習(xí)中的重要性。而教師的教學(xué)理念是主要的主觀影響因素，如教師缺乏對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，缺乏開(kāi)展互動(dòng)性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍難以得到有效活躍，班級(jí)文化建設(shè)和合作性教學(xué)難以開(kāi)展。而客觀方面的原因則主要表現(xiàn)為客觀條件的限制，如教學(xué)場(chǎng)地的限制、教學(xué)設(shè)施的限制等。在眾多因素中，主觀方面尤其是教師的教學(xué)理念的影響較大。

五、如何開(kāi)展合作性教學(xué)

要能有效的開(kāi)展合作性教學(xué)模式，首先教師的教學(xué)理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)該全面理解現(xiàn)代化教育改革思想，形成以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念，認(rèn)真貫徹教學(xué)改革的要求和方針。教師要充分意識(shí)到合作性教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的重要性，還要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，努力活躍課堂氣氛和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)校也可以進(jìn)行一定的宣傳，灌輸現(xiàn)代化教學(xué)理念，積極營(yíng)造健康極向上的學(xué)習(xí)文化，讓社會(huì)群體支持教學(xué)和課程改革。另一方面，合作性教學(xué)的開(kāi)展還需要一定的設(shè)施條件為基礎(chǔ)，如多媒體教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地等，只有提供了一定的客觀條件，合作性才能順利的開(kāi)展。

合作性教學(xué)是一種具有創(chuàng)新性、協(xié)作互助性的教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的有效方法。提高農(nóng)村中學(xué)教育水平，開(kāi)展合作性教學(xué)模式必不可少。然而要在中學(xué)義務(wù)教育階段開(kāi)展這一新型教學(xué)模式具有一定的難度，要想有效的實(shí)施還需要各方面的努力和協(xié)作。相信隨著現(xiàn)代化教育改革的進(jìn)行，教師教學(xué)水平的提高與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化，合作性教學(xué)模式能夠有效地開(kāi)展，最終達(dá)到學(xué)生和教師雙贏的目的。