王春麗

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0195-02

我說課的題目是《世界之巔——神秘的西藏》。下面，我從教材、教法、學法以及教學過程等幾個方面來談?wù)勎业慕虒W設(shè)計。

一、說教材：

1.說本節(jié)課的內(nèi)容、地位和作用：

本課在教材是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材（七年級上冊）的教學內(nèi)容。這是一節(jié)能讓學生完全變成藝術(shù)課堂主人的綜合藝術(shù)課。本課以西藏的人文、地理、舞蹈、壁畫為主線，讓學生在圖案造型設(shè)計與審美欣賞中，感受美術(shù)的社會價值。所以，此課在提高學生的審美素質(zhì)、培養(yǎng)學生的應(yīng)用設(shè)計能力方面起著非常重要的作用。

2.說教學目標：

（1）知識與技能：要讓學生了解西藏的人文和歷史背景，能欣賞和熱愛西藏風格的音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式，并能以這些內(nèi)容為主題進行圖案造型設(shè)計。

（2）過程與方法：用欣賞的方式讓學生感受藝術(shù)的魅力，用舞臺表演的方式加深學生對藝術(shù)內(nèi)涵的理解。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生熱愛西藏原始自然的風光，體驗藝術(shù)創(chuàng)作的美。

以上是我根據(jù)對教材的理解，以提高學生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力為目的確定的教學目標。

3.說教學重點、教學難點：

教學重點為：讓學生懷著熱愛西藏文化和藝術(shù)的心情，進行圖案造型設(shè)計。

教學難點為：用藝術(shù)的形式感受對生活的理解。

二、說教學方法：

我采用了“情景引入法、啟發(fā)式、示范法”，再和“角色扮演與戲劇研究法”相結(jié)合，激發(fā)學生藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。

三、說教學手段：

我利用多媒體課件的演示和繪畫過程的示范，讓學生直觀的感受“藝術(shù)來源于生活，但又高于生活”的道理。

四、說教學流程：

本節(jié)課由音樂導(dǎo)入、展示交流、探索體驗、綜合演出、郵票設(shè)計、歸納總結(jié)六個環(huán)節(jié)來進行。

（第一個環(huán)節(jié)）音樂導(dǎo)入：

首先我設(shè)了一個問題：“同學們知道世界之巔嗎？知道全世界海拔8000米以上的14座高峰中的10座集中在哪個高原上嗎？” 激發(fā)出學生學習探索的興趣后，我播放了《走進西藏》的歌曲，用音樂引出了今天的課題。

（第二個環(huán)節(jié)）展示交流：

我向?qū)W生展示了多媒體課件，播放了能代表西藏風光與風俗的圖片。我把學生分成4組，啟發(fā)學生以“西藏風情”為主題，設(shè)計和排練要演出的節(jié)目。

（第三個環(huán)節(jié)）探索體驗：

有山的地方，就會留下勇敢者的足跡。攀登珠峰更是人類征服自然、敢于自我挑戰(zhàn)的極限，到底誰是登珠峰的第一人呢？有人說是1924年的喬治-馬洛里和歐文。他們曾是英國登山界顯赫一時的昌險家。馬洛里38歲，是畢業(yè)于英國劍橋大學的中學教師，歐文22歲，是牛津大學三年級的學生，但當他們登到珠峰8500米的時候再也沒有回來。1999年4月，美國派出了一支調(diào)查隊尋找馬洛里和歐文。在7600米的高度，找到了馬洛里，因長期埋在冰雪下，尸體還沒有腐爛，但已經(jīng)風化得像動物的皮革一樣。而歐文可能已滑下了萬丈深淵，因為早在1933年有人找到了他曾經(jīng)使用的冰鎬。有人猜測，他們可能是在1924年登上珠峰頂后，下山時遇到了暴風雪，被風暴吹落下山崖。

之后，我讓學生查閱了世界上及中國人第一次攀登上珠穆朗瑪峰的圖片和資料，并讓學生談?wù)勛约旱母惺?。思考那些在登山事業(yè)中付出年青生命的昌險家們——他們追求理想與珍愛生命的傳奇歷程。

（第四個環(huán)節(jié)）綜合演出：

我把4個小組的節(jié)目連成一個新節(jié)目：《西藏風情》，分四個情節(jié)：

課堂上，我們會看到這樣的一幕：伴隨著歌曲《青藏高原》的音樂，由男同學扮演的“珠穆朗瑪峰”講述著自己的成長故事。接著傳悠揚的《紅河谷》的音樂，女孩子扮演的納木湖的“水”輕輕的“流淌”過來，在“珠穆朗瑪峰”的腳下訴說著自己美麗的身世。接著是低沉、悠遠而神秘的音樂《遙望布達拉宮》，學生扮演的各種唐卡人物的雕塑造型出現(xiàn)在舞臺上。最后出場的是由學生扮演的藏民戴著自制的面具，跳起了藏族的舞蹈，整個雪域高原一片歡騰。

通過這個主題節(jié)目的演出，目的是讓學生感受西藏藝術(shù)特有的魅力，體驗藝術(shù)學習與相互合作的樂趣。

當學生對西藏的文化藝術(shù)有了深切的體會和感受后，我開始引導(dǎo)學生把對藝術(shù)的熱愛和興趣轉(zhuǎn)化成繪畫創(chuàng)作。

（第五個環(huán)節(jié)）郵票設(shè)計：

1.我用一個謎語導(dǎo)出了這節(jié)課的設(shè)計要求：“方寸雖小，內(nèi)涵萬千。小小郵品，千里郵緣。”學生一猜即中，知道了這節(jié)課是要設(shè)計郵票了。創(chuàng)作的主題就是“世界之巔——神秘的西藏”。

2.在設(shè)計之前，我簡明的向?qū)W生介紹了郵票的概念、種類、特點及郵票發(fā)明的歷史，要讓學生知道郵票是一種由國家郵政部門發(fā)行的郵資憑證，分為普通郵票、紀念郵票、特種郵票、航空郵票、欠資郵票五大類，還要對每一類郵票的特征有所掌握。另外，要讓學生了解世界第一枚郵票是1840年英國政府發(fā)行的“黑便士”郵票，中國的第一枚郵票是1878年清政府發(fā)行的“大龍郵票”。隨著歷史的發(fā)展，郵票的設(shè)計逐漸成為一種藝術(shù)創(chuàng)作。

3.然后我向?qū)W生提出一個問題：假如你是一個郵票設(shè)計師，你應(yīng)該怎樣設(shè)計今天這個主題郵票呢？并提出四點設(shè)計要求：

（1）主題突出（2）色彩明快

（3）設(shè)計新穎（4）富于裝飾。

之后我和學生共同創(chuàng)作。并在下面作巡回指導(dǎo)。（范畫）

（第六個環(huán)節(jié)）歸納總結(jié)：

當學生的創(chuàng)作完成后，我要展示學生的作品?？隙ê驮u價學生的創(chuàng)作成果。并從中選出優(yōu)秀的作品請同學們欣賞。也建議學生課后能收集更多的郵票，提高鑒賞能力。

（本課的時間安排為：音樂導(dǎo)入2分鐘、展示交流5分鐘、探索體驗10分鐘、綜合演出10分鐘、郵票設(shè)計15分鐘、歸納總結(jié)3分鐘。）