內(nèi)容摘要：漢越語(yǔ)言文字研究文獻(xiàn)及其成果日益猛增，但綜述性的文章數(shù)量微少。因此，研究現(xiàn)狀相當(dāng)模糊難以全景式縱覽。本文大量搜集了漢越語(yǔ)言文字研究文獻(xiàn)，之后進(jìn)行窮盡性地分類(lèi)與歸類(lèi)。以提供給同仁一個(gè)既有科學(xué)性又有可信性的研究綜述。希望本文有助于研究者在漢越語(yǔ)言文字研究展開(kāi)研究時(shí)可以跳過(guò)最初考察研究現(xiàn)狀的步驟，有利于填補(bǔ)漢越語(yǔ)言文字研究領(lǐng)域中的空白。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ) 越南語(yǔ) 文獻(xiàn) 統(tǒng)計(jì)分析

一、引言

越南中國(guó)山水相連，上千年文化交往的歷史淵源深遠(yuǎn)。語(yǔ)言文字方面難免存在著相當(dāng)多共同點(diǎn)與差異點(diǎn)。從而，漢——越語(yǔ)言文字研究文獻(xiàn)的數(shù)量日益猛增。本文從中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館電子網(wǎng)站搜集各種各樣有關(guān)的文獻(xiàn)作為統(tǒng)計(jì)對(duì)象。文獻(xiàn)內(nèi)容主要涉及到語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。文章形式包括學(xué)術(shù)論文、期刊、學(xué)術(shù)報(bào)告等。本文分析了于1983年至2013年間所發(fā)表的427篇文章。眾所周知，漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，或者說(shuō)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的上位是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。我們所搜集到的文章選題方面都傾向于給漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)提供了更好的教學(xué)對(duì)策。因此，借用了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)界所提出漢語(yǔ)教學(xué)“本體研究”的觀點(diǎn)運(yùn)用到整理與分類(lèi)本文的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是最恰當(dāng)?shù)淖龇?。趙金明先生在《漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)題研究書(shū)系》序言①有這么一段話“早在上世紀(jì)末，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界就有人提出漢語(yǔ)教學(xué)“本體研究”和“主體研究”的觀點(diǎn)?！皩?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科研究的領(lǐng)域，概而化之，可分為兩大板塊：一是漢語(yǔ)言本身，包括漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和漢字等方面的研究，可謂之學(xué)科本體研究;二是對(duì)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的漢語(yǔ)理論與實(shí)踐體系和學(xué)習(xí)與習(xí)得規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、途徑與方法論的研究，可謂之學(xué)科的主體研究”。本文借鑒此說(shuō)的分類(lèi)模式對(duì)所搜集的文章進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。本文會(huì)從語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、文字進(jìn)行整理和分析。

二、正文

2.1 語(yǔ)法研究

本文統(tǒng)計(jì)對(duì)象總共有427篇文章，語(yǔ)法研究的已經(jīng)占了一半226篇文章;其中有7篇是博士論文，135篇是碩士論文，84篇是期刊。借鑒齊瀘陽(yáng)在《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)》邏輯性地描述了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)，語(yǔ)法研究領(lǐng)域的文章分成五個(gè)小組包括詞、短語(yǔ)、句法成分、句子和其它內(nèi)容②。

圖一：語(yǔ)法研究分組圖

（1）詞

在語(yǔ)法研究領(lǐng)域當(dāng)中這組文章的數(shù)量最多，研究?jī)?nèi)容也相當(dāng)豐富。105篇文章當(dāng)中占優(yōu)勢(shì)的是副詞，把副詞當(dāng)做主要研究對(duì)象的文章占百分之三十，其它內(nèi)容的具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)參看下圖。副詞是實(shí)詞還是虛詞中國(guó)語(yǔ)法學(xué)界各執(zhí)一詞，本文就引用多數(shù)人的意見(jiàn)如楊樹(shù)達(dá)、楊伯峻、劉景農(nóng)、王力、張志公等學(xué)者為理論基礎(chǔ)，副詞歸于虛詞。漢、越語(yǔ)法對(duì)比研究領(lǐng)域中研究虛詞的成果不少于實(shí)詞的。據(jù)統(tǒng)計(jì)研究虛詞的文章有56篇，研究實(shí)詞的文章只有49篇。《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法及語(yǔ)法教學(xué)研究》在虛詞的教學(xué)所強(qiáng)調(diào)“虛詞是外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)，他們常常在這方面出錯(cuò)，即使已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高水平的學(xué)生也不例外”。對(duì)越南學(xué)生來(lái)說(shuō)虛詞一樣是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

圖二：詞的研究統(tǒng)計(jì)圖

（2）短語(yǔ)

最受關(guān)注的短語(yǔ)是述補(bǔ)短語(yǔ)，32篇文章當(dāng)中，述補(bǔ)短語(yǔ)有23篇，其次是狀中短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)和數(shù)量短語(yǔ)各有2篇。“的”字短語(yǔ)、同位短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)③各有1篇。述補(bǔ)短語(yǔ)研究相關(guān)的文章數(shù)量最多，因此推論對(duì)越南人來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問(wèn)題。事實(shí)上，補(bǔ)語(yǔ)問(wèn)題不僅是越南學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)，而是漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)?！秾?duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)

法及語(yǔ)法教學(xué)研究》所指出補(bǔ)語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。首先，補(bǔ)語(yǔ)在教材中出現(xiàn)的頻率高。補(bǔ)語(yǔ)難、用法復(fù)雜、補(bǔ)語(yǔ)表義復(fù)雜都是歷年來(lái)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，一直以來(lái)眾多學(xué)者都向往這個(gè)方向深入研究也是理所當(dāng)然，導(dǎo)致漢——越語(yǔ)法研究領(lǐng)域中述補(bǔ)短語(yǔ)得到特別的關(guān)注。

（3）句法成分

以句法成分作為為研究對(duì)象的文章僅有19篇，其中多數(shù)是針對(duì)狀語(yǔ)有9篇，其次是有關(guān)兩種語(yǔ)言的句法成分對(duì)比分析有4篇，接著是談?wù)摱ㄕZ(yǔ)的文章有3篇。在這一組狀語(yǔ)明顯最受關(guān)注，其它問(wèn)題還是處在起步的狀態(tài)。句法成分這方面存在的問(wèn)題還是特別多，等待更多的研究者展開(kāi)應(yīng)有的研究。

（4）句子

關(guān)于句子的分類(lèi)組，一共有47篇文章，其中主要研究的問(wèn)題依次為把字句、被字句、比較句。因?yàn)檫@一組研究的內(nèi)容比較豐富，所以具體的數(shù)據(jù)請(qǐng)參看下圖。從漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)來(lái)看，以上所提到的三種句式往往是語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)。不僅越南學(xué)生常會(huì)犯錯(cuò)誤，凡是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人都遇到同樣的難題。

圖三 ： 句子的研究統(tǒng)計(jì)圖

（5）其它內(nèi)容

本文所分類(lèi)的最后一組是其它內(nèi)容，根據(jù)研究題目無(wú)法歸入上面四組剩下的就歸于這組一共有23篇文章。其中談?wù)撚嘘P(guān)漢語(yǔ)、越南語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)比研究有3篇。其它問(wèn)題數(shù)量太少此處不贅述。

2.2 詞匯研究

長(zhǎng)期以來(lái)，在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中，比較重視語(yǔ)法教學(xué)，而在某種程度上卻忽略了詞匯教學(xué)的重要性，使得詞匯研究和教學(xué)成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)④。漢——越語(yǔ)言應(yīng)用同樣也有那樣的傾向，詞匯研究的數(shù)量往往排在語(yǔ)法研究后面。論數(shù)量排在語(yǔ)法研究的文章后面即是詞匯研究的文章本文所收集到有116篇。博士學(xué)位論文有7篇，碩士學(xué)位論文有36篇，期刊有68篇，國(guó)際會(huì)議的文章有5篇。根據(jù)研究?jī)?nèi)容可以劃分成五個(gè)組：第一組是詞義;第二組是詞匯構(gòu)成研究;第三組是詞匯與文化研究;第四組是詞匯教學(xué);最后一組是其它內(nèi)容。具體分組圖參看以下圖表：

圖四 ： 詞匯研究分組圖

（1）詞義

這一組總數(shù)量只有16篇，最突出的問(wèn)題是顏色詞大概占了一半有9篇。提到語(yǔ)用有3篇文章，所針對(duì)的問(wèn)題是某些詞語(yǔ)的語(yǔ)用問(wèn)題。剩下的文章都談?wù)摰皆~義方面，比如對(duì)應(yīng)詞匯、詞語(yǔ)色彩義等有關(guān)詞義問(wèn)題。總之，漢——越語(yǔ)言研究的詞義方面最受關(guān)注的就是顏色詞。endprint

（2）詞匯構(gòu)成研究

據(jù)統(tǒng)計(jì)這一組一共有45篇，大部分的文章針對(duì)的是越南語(yǔ)里面的借詞，具體是漢越詞共有18篇文章。有關(guān)稱(chēng)呼語(yǔ)或稱(chēng)謂語(yǔ)占有14篇，有7篇文章提及詞匯問(wèn)題。除了上面所列出的問(wèn)題，合成詞、核心詞、新詞語(yǔ)、敬語(yǔ)研究文章數(shù)量不多每個(gè)問(wèn)題僅一兩篇。

（3）詞匯與文化研究

本文有34篇文章被分到詞匯與文化研究這一組。研究成語(yǔ)的文章最多有16篇文章，熟語(yǔ)有2篇、俗語(yǔ)有1篇、慣用語(yǔ)就2篇、流行語(yǔ)有1篇。關(guān)于人體部分的詞語(yǔ)數(shù)量不多不少有5篇。雙語(yǔ)對(duì)比的飲食詞語(yǔ)有3篇。剩下的文章提到以下這些問(wèn)題：人名、有關(guān)農(nóng)業(yè)的詞語(yǔ)、中醫(yī)詞匯、花卉詞語(yǔ)各有1篇。

（4）詞匯教學(xué)

此組的內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)單，但是提到的范圍比較廣。一共有7篇文章，有6篇文章是研究詞匯教學(xué)，1篇文章研究詞匯學(xué)習(xí)。這一組的文章大都是為了幫助越南學(xué)生能盡快把握漢語(yǔ)詞匯并能運(yùn)用到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

（5）其它內(nèi)容

這一組數(shù)量不多就14篇，主要是難以歸類(lèi)，于是分到此組。委婉語(yǔ)數(shù)量最多有4篇，其次是縮略語(yǔ)有3篇。研究隱喻有3篇文章這個(gè)課題應(yīng)該分入修辭學(xué)，但研究修辭的文章數(shù)量極少，只好歸入詞匯。剩下的研究?jī)?nèi)容是情感語(yǔ)、招呼語(yǔ)、關(guān)系語(yǔ)素、詞語(yǔ)模，有關(guān)的文章不多各有1篇。

2.3 語(yǔ)音研究

學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言，在積累新的知識(shí)的過(guò)程中，總是要不斷糾正因自己母語(yǔ)的干擾而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。未能熟練掌握的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)在談話時(shí)可以用“藏拙”的辦法有意避開(kāi)不用，語(yǔ)音可不行，只要一張嘴，哪些音沒(méi)有學(xué)好，一定會(huì)立刻露出馬腳，想藏也藏也藏不了⑤。如此重要的語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程，漢——越語(yǔ)言文字研究領(lǐng)域里語(yǔ)音研究的文章雖然不如語(yǔ)法、詞匯，但研究成果足以作參考。有關(guān)語(yǔ)音方面的文章本人收集到48篇，博士學(xué)位論文的有3篇，碩士學(xué)位論文的有19篇，期刊的有25篇，國(guó)際會(huì)議的有1篇。根據(jù)研究?jī)?nèi)容可分成五組，詳情請(qǐng)參下圖：

圖五 ： 語(yǔ)音研究分組圖

（1）語(yǔ)音系統(tǒng)

越南人學(xué)漢語(yǔ)只要跨出基礎(chǔ)階段，基本不會(huì)形成“洋腔洋調(diào)”的現(xiàn)象。但是漢語(yǔ)作為母語(yǔ)者如果稍微留意，會(huì)容易聽(tīng)出來(lái)越南人說(shuō)漢語(yǔ)的口音。因此，歷來(lái)有不少研究學(xué)者選擇語(yǔ)音作為研究重點(diǎn)。漢、越語(yǔ)音系統(tǒng)對(duì)比研究本文收集到12篇。

（2）聲母

針對(duì)聲母的研究有8篇，雖然數(shù)量不如聲調(diào)研究的文章，但都屬于對(duì)比分析、偏誤分析的文章內(nèi)容剛好可以提供給漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)作為參考。

（3）韻母

韻母研究的文章只搜集到1篇，研究情況不如聲母與聲調(diào)，韻母研究的成果似乎渺茫，這方面需要更多研究者的關(guān)注。

（4）聲調(diào)

在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)中，聲調(diào)漢語(yǔ)的典型特征而成為不可忽視的基礎(chǔ)問(wèn)題。母語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)言對(duì)越南學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)與生俱來(lái)的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，但本身也存在著不少難點(diǎn)。聲調(diào)的研究統(tǒng)計(jì)有21篇，語(yǔ)音研究領(lǐng)域中差不多占了百分之五十。聲調(diào)方面的研究成果可以說(shuō)是相當(dāng)齊全、深淺具備，如想要從聲調(diào)方面在著手研究，對(duì)我們看來(lái)需要更新鮮的研究理論與方法。

（5）語(yǔ)音學(xué)習(xí)及教學(xué)

比起語(yǔ)法、詞匯語(yǔ)音學(xué)習(xí)與教學(xué)一樣非常重要，但主要針對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)與教學(xué)的文章確實(shí)是不多，僅3篇。

（6）其它內(nèi)容

此內(nèi)容數(shù)量不多就3篇文章，漢越音的研究有2篇，剩下的是談?wù)撚嘘P(guān)拼音與音節(jié)。

2.4 文字研究

漢字是中國(guó)文化的載體最能反映中國(guó)文化的特色，是外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)必須過(guò)的一道難關(guān)。雖然漢字本身含有大量表音成分，但一個(gè)不可以否認(rèn)的事實(shí)是漢字自古是傾向于表意文字?，F(xiàn)代越南文字是使用拉丁字母來(lái)拼寫(xiě)，完全屬于表音文字——字母系統(tǒng)。越南人學(xué)漢語(yǔ)并非一件輕而易舉的事情。漢——越語(yǔ)言文字領(lǐng)域里面文字有關(guān)文章的數(shù)量是不多，我們搜集到的一共有37篇，博士學(xué)位論文的有2篇，碩士學(xué)位論文的有17篇，期刊的有18篇。內(nèi)容的分布請(qǐng)參看下圖：

圖六：文字研究分組圖

（1）漢字書(shū)寫(xiě)

漢字書(shū)寫(xiě)與現(xiàn)在越南文字是截然不同，因此，越南人學(xué)習(xí)漢字時(shí)常面臨著重重困難，不知所措。凡學(xué)習(xí)中遇到的難題都需要深入研究，我們就搜集到了4篇文章把漢字書(shū)寫(xiě)當(dāng)做研究對(duì)象。各篇文章的重點(diǎn)就是越南學(xué)生偏誤書(shū)寫(xiě)分析及教學(xué)對(duì)策。

（2）漢字與文化

文字是語(yǔ)言的載體，蘊(yùn)含著千年文化結(jié)晶的漢字自有傳承文化的重任。漢字與文化的關(guān)系是非常密切的。從古代到近代，都有人作這方面的研究⑥。專(zhuān)門(mén)研究這個(gè)課題有3篇文章。其中最突出的內(nèi)容是漢字意蘊(yùn)及其對(duì)中越文化的影響。

（3）喃字

在沒(méi)有文字記載的情況之下，越南學(xué)者借用一部分漢字創(chuàng)造了喃字，喃字是一種過(guò)去在越南通行，以漢字為素材，運(yùn)用會(huì)意、形聲、假借等造字方式來(lái)表達(dá)越南語(yǔ)的文字。在越南研究喃字的文獻(xiàn)相當(dāng)豐富，但本文的統(tǒng)計(jì)對(duì)象卻只是一些用中文撰寫(xiě)的文章。

（4）漢字學(xué)習(xí)與教學(xué)

這一組的研究?jī)?nèi)容依次為漢字教學(xué)、漢字學(xué)習(xí)、漢字習(xí)得、漢字使用現(xiàn)狀。18篇文章當(dāng)中有11篇提到漢字教學(xué)問(wèn)題，漢字學(xué)習(xí)共有5篇，漢字習(xí)得與漢字使用現(xiàn)狀各有1篇。漢——越語(yǔ)言文字研究領(lǐng)域文字研究的重點(diǎn)就是漢字學(xué)習(xí)與教學(xué)，為減輕越南學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的重?fù)?dān)。

六、結(jié)語(yǔ)

從統(tǒng)計(jì)對(duì)象的數(shù)據(jù)顯示語(yǔ)法研究方面深受眾多學(xué)者的關(guān)注，其次是詞匯研究領(lǐng)域，接著是語(yǔ)音研究，最后是文字方面。從這個(gè)趨向可以初步判斷越南人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)首先最重視學(xué)習(xí)語(yǔ)法。另一方面，可以說(shuō)漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題既豐富又復(fù)雜，學(xué)習(xí)者難以在很短的時(shí)間內(nèi)完全把握，需要更多與母語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)比的一些研究成果來(lái)減輕母語(yǔ)干擾的負(fù)擔(dān)。目前，語(yǔ)法研究領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)雖然相當(dāng)豐富，但是還是有一些領(lǐng)域的研究成果處在起步點(diǎn)，需要更多的學(xué)者加以研究。同樣，在詞匯、語(yǔ)音、文字方面也需要全方位的探索及研究。

本文的限制還是沒(méi)能擴(kuò)大統(tǒng)計(jì)對(duì)象，也沒(méi)能對(duì)統(tǒng)計(jì)對(duì)象展開(kāi)更仔細(xì)的考察。我們希望從某個(gè)角度來(lái)看還是給語(yǔ)言研究同仁提供了漢——越語(yǔ)言文字領(lǐng)域的研究綜述。

注 釋

①孫德金主編，《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯教學(xué)研究》，商務(wù)出版社，2006年，第6頁(yè)。

②若干文章因文章研究對(duì)象及內(nèi)容涉及到語(yǔ)法研究、語(yǔ)法教學(xué)研究、語(yǔ)體研究、語(yǔ)篇研究、語(yǔ)法與詞匯互相結(jié)合研究、個(gè)別情況不好區(qū)分等原因而被列入此類(lèi)。

③因文章的研究?jī)?nèi)容是述賓短語(yǔ)、述補(bǔ)短語(yǔ)等多種短語(yǔ)，所以無(wú)法歸入基本短語(yǔ)之中，只能自立門(mén)戶獨(dú)占一組。

④孫德金主編，《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯教學(xué)研究》，商務(wù)出版社，2006年。

⑤孫德金主編，《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法及語(yǔ)音教學(xué)研究》，商務(wù)出版社，2006年。

⑥李大遂，《簡(jiǎn)明使用漢字學(xué)》，北京大學(xué)出版社，2003年。

參考文獻(xiàn)

[1]稱(chēng)書(shū)秋《現(xiàn)代漢語(yǔ)短語(yǔ)使用情況的優(yōu)先序列考察》[J].漢語(yǔ)學(xué)報(bào)，2012年第2期

[2]李大遂《簡(jiǎn)明使用漢字學(xué)》[M].北京.北京大學(xué)出版社，2003年

[3]齊瀘陽(yáng)《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)》[M].上海.復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年9月

[4]孫德金主編《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯教學(xué)研究》[M] .北京.商務(wù)出版社，2006年

[5]孫德金主編《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法及語(yǔ)法教學(xué)研究》[M].北京.商務(wù)出版社，2006年

[6]孫德金主編《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法及語(yǔ)音教學(xué)研究》[M].北京.商務(wù)出版社，2006年

（作者介紹：陳張黃黎，TRAN TRUONG HUYNH LE，越南國(guó)家大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)大學(xué)教師，華中師范大學(xué)在讀博士生。）endprint