越南語
- 越南語欣賞日:讓僑民更愛越南
勵(lì)越南僑民擁抱越南語言與文化當(dāng)?shù)つ?丁在13歲隨家人移居美國(guó)時(shí)，她盡量不說母請(qǐng)，即便得克薩斯州有一個(gè)大型越南僑民社區(qū)。初來乍到的她感覺需要迫切融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)并學(xué)習(xí)“地道英語”?！叭绻阍诠矆?chǎng)合說外語，還會(huì)招致某種程度的歧視”，如今，她已經(jīng)31歲并成為氣候變化適應(yīng)專業(yè)人士。“那些白人大喊說英語的事件并不罕見?！毙r(shí)候的她不以越南裔身份為恥，但也不以此為榮。如今在她離開越南20年后，她的出生地國(guó)家正執(zhí)行一項(xiàng)鼓勵(lì)海外僑民擁抱越南語言和文化的政策。今年8月，越南官
環(huán)球時(shí)報(bào) 2022-09-152022-09-15
- 現(xiàn)代越南語程度副詞研究述評(píng)
拉丁字母來記錄越南語的一種文字。20世紀(jì)，這種文字被越南全面使用。從此，越南語語法研究論著不斷地出現(xiàn)。基于不同的理論觀點(diǎn)、研究方向角度，越南語學(xué)界對(duì)于副詞的分類存在較大的分歧，對(duì)于副詞中的一個(gè)重要大類——程度副詞的不同認(rèn)識(shí)尤其明顯。目前，雖然研究越南語語法的著作不少，但無論是越南學(xué)界，還是中國(guó)學(xué)界，尚未見到針對(duì)程度副詞進(jìn)行專門研究的論著。一 越南學(xué)者的越南語語法論著中的程度副詞研究成果述評(píng)（一）越南學(xué)界的越南語語法論著中的程度副詞研究成果近一百年來，副詞一
紅河學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-06-07
- 淺析越南語含“吃”（?n）組合詞語的翻譯技巧
也比較多，掌握越南語中含有吃（?n）組合詞語在各語境中的翻譯技巧很有必要。本文將從多角度分析含“吃”（?n）組合詞組在各種語境中的運(yùn)用，重點(diǎn)總結(jié)歸納其在各語境中的翻譯技巧。關(guān)鍵詞：越南語;吃;詞語;翻譯中圖分類號(hào)：H44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）11-0037-020引言百科釋義認(rèn)為，“吃是指用手或工具（筷子、叉子、勺子等）把食物送進(jìn)口腔，經(jīng)過牙齒咀嚼后下咽經(jīng)食道管進(jìn)入胃里，再由消化系統(tǒng)完成整個(gè)消化過程”?！对秸Z詞典》（T?
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年11期2021-09-12
- 越南語專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)模式改革探索
要】本文論述越南語專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)模式的改革，圍繞“立體化”實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)越南語專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探索，提出完善教學(xué)計(jì)劃，奠定立體化實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ);優(yōu)化資源配置，構(gòu)建立體化實(shí)踐教學(xué)核心;創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)估立體化實(shí)踐教學(xué)成果等立體化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路?！娟P(guān)鍵詞】越南語 實(shí)踐教學(xué) 立體化教學(xué)【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）15-0136-03近幾年，在教育部的指導(dǎo)下，各地高校相繼開展一系列提高教學(xué)質(zhì)量的改革創(chuàng)
廣西教育·C版 2021年4期2021-09-12
- 越南語課程融入中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的探索與實(shí)踐
設(shè)的作用，學(xué)習(xí)越南語勢(shì)在必行。為了使更多的人掌握越南語，在中職學(xué)校教育專業(yè)教學(xué)中教師積極滲透具有很重要的作用，促進(jìn)越南語教育從娃娃抓起。本文主要探究了越南語課程融入中職學(xué)校教育專業(yè)教學(xué)的探索和實(shí)踐，促進(jìn)越南語的推廣和應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】越南語;學(xué)前教育;探索廣西與越南交界，中越交界處語言可以相通，經(jīng)濟(jì)、文化、政治交往活動(dòng)頻繁。要深人推進(jìn)“一帶一路”議，語言人才培養(yǎng)非常關(guān)鍵，語言溝通流暢可推進(jìn)各方面的交流活動(dòng)。為了培養(yǎng)更多的越南語人才，就需要教師主動(dòng)培養(yǎng)，使更多
紅豆教育 2021年7期2021-09-10
- 越南語融入中職數(shù)學(xué)課堂的有效策略分析
課堂教學(xué)中融入越南語會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師利用越南語講述生活化、真實(shí)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)加工和處理知識(shí)，通過探究理解知識(shí)。本文主要探究了越南語融入中職數(shù)學(xué)課堂的有效策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高?！娟P(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);越南語;有效策略新課改要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的方式來豐富課堂，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入越南語會(huì)拓展學(xué)生的語言能力，幫助學(xué)生了解
紅豆教育 2021年7期2021-09-10
- 越南語、三島京語語音對(duì)比研究
素和民族淵源，越南語和三島京語的研究引起了學(xué)者的廣泛關(guān)注，本文在前人研究的基礎(chǔ)上，從對(duì)比語言學(xué)的角度出發(fā)，通過對(duì)越南語和廣西京族三島京語的語音差異分析，探尋造成中越兩國(guó)京族語音出現(xiàn)差異的原因，促進(jìn)兩地人民的交流。關(guān)鍵詞：越南語;三島京語;語音;對(duì)比研究著名美國(guó)語言學(xué)家愛德華·薩丕爾曾在他的著作《語言論——言語研究導(dǎo)論》中提出：“當(dāng)文化的地理、政治和經(jīng)濟(jì)等決定因素不再相同的時(shí)候，共同語言亦不能無限期地作為文化印證?！本┳迨且粋€(gè)跨境而居的民族。據(jù)史料記載，公元
雨露風(fēng) 2021年4期2021-06-28
- 新冠疫情下提高越南語專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
饒如雪摘要：越南語專業(yè)開設(shè)早、規(guī)模大，本科在校生人數(shù)居全國(guó)非通用語種第三，在非通用語界較具代表性。新冠疫情對(duì)越南語本科人才的國(guó)外階段常規(guī)培養(yǎng)模式造成了較大影響，一定程度上制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量。文中針對(duì)疫情下在線資源開發(fā)整合不足、口語應(yīng)用機(jī)會(huì)少、國(guó)外實(shí)習(xí)實(shí)踐難、就業(yè)問題加劇等問題提出了策略思考，并提出了特色思政課程的思路。關(guān)鍵詞： 新冠疫情;越南語;本科;人才培養(yǎng)分類號(hào)：H44據(jù)筆者調(diào)查，至2021年6月，國(guó)內(nèi)開設(shè)越南語本科專業(yè)的高校有近30所，云南10所、
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2021年9期2021-03-16
- 職業(yè)技術(shù)院校越南語教學(xué)工作開展的幾點(diǎn)思考
職業(yè)技術(shù)院校 越南語 教學(xué)通過培養(yǎng)越南語人才，增加兩國(guó)交流和貿(mào)易往來，具有重要意義。當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校的越南語教學(xué)正從嘗試逐漸走向成熟化，在這個(gè)過程中，職業(yè)技術(shù)院校的越南語教學(xué)也在面臨越來越多的挑戰(zhàn)。如何更好的開展越南語教學(xué)，培養(yǎng)更多越南語人才，也在考驗(yàn)著職業(yè)技術(shù)院校的工作開展。一、職業(yè)技術(shù)院校越南語教學(xué)工作現(xiàn)狀從當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校越慢越教學(xué)工作的實(shí)際情況來看，不管是從師資力量方面，還是從教學(xué)設(shè)施方面，都在不斷提高，特別是最近幾年，國(guó)家隊(duì)職業(yè)技術(shù)院校的重視程度
科學(xué)與財(cái)富 2021年26期2021-03-04
- 助詞“來著”在越南語中的對(duì)應(yīng)形式
教材都用不同的越南語詞語來對(duì)應(yīng)漢語“來著”，但在具體的句子中卻不能以這些詞語來對(duì)應(yīng)漢語“來著”。那么，“來著”在越南語中的對(duì)應(yīng)形式到底是什么？這是一個(gè)值得我們探索的問題。同時(shí)，有利于從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)“來著”的詞性及其時(shí)體意義。二、漢語“來著”在越南語中的對(duì)應(yīng)形式本文以王朔的 《看上去很美》《千萬別把我當(dāng)人》、王蒙的《青狐》、海巖的《永不瞑目》《玉觀音》《你的生命如此多情》《拿什么來拯救你，我的愛人》[1]及其越南語譯本為漢越對(duì)比語料，歸納出漢語助詞“來著”
海外華文教育 2020年3期2020-12-18
- 全球疫情背景下對(duì)越南語詞匯的影響
詞：新冠肺炎;越南語;影響語言是社會(huì)的產(chǎn)物，語言隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。反過來也可說，語言是社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)和反映，社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新詞語現(xiàn)象往往能折射出社會(huì)生活的各個(gè)方面，包括政治及外交。新冠肺炎疫情從2020年1月最先在武漢爆發(fā)，數(shù)周后許多國(guó)家也陸續(xù)爆發(fā)和擴(kuò)散，此起彼伏。疫情來勢(shì)迅猛及在許多全球多地的快速擴(kuò)散，對(duì)每一個(gè)受影響國(guó)家的社會(huì)生活方方面面都造成深遠(yuǎn)影響，其中也包括語言。越南也不例外，雖然疫情在越南爆發(fā)的時(shí)間比中國(guó)延遲數(shù)周，但它對(duì)越南語詞匯的直接
時(shí)代人物 2020年11期2020-09-26
- 跨境電商中越詞匯雙語互譯探析
;電商;詞匯;越南語;翻譯在“一帶一路”倡議不斷推進(jìn)的大背景下，跨境電商開創(chuàng)了開放、多維、立體和全方位的多邊貿(mào)易合作模式，成為各國(guó)爭(zhēng)相發(fā)展的新領(lǐng)域，也將給各國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2019年8月，中國(guó)（廣西）自由貿(mào)易區(qū)試驗(yàn)區(qū)獲國(guó)務(wù)院批復(fù)同意設(shè)立，2020年4月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)在廣西百色設(shè)立國(guó)家重點(diǎn)開發(fā)開放試驗(yàn)區(qū)，這些都是直接面向越南市場(chǎng)并延伸到東盟其他國(guó)家，給跨境電商的發(fā)展帶來新的動(dòng)力，同時(shí)也將給跨境電商的中越雙語互譯帶來新的挑戰(zhàn)。目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)跨境電
山東青年 2020年6期2020-07-27
- 越南語中的英源外來詞研究
00多年之前，越南語即開始從其他語言中借入外來詞。學(xué)者Alves使用語料庫的研究方法對(duì)越南語中的外來詞進(jìn)行了歸類分析，他對(duì)越南語詞匯進(jìn)行了抽樣，樣本為1477個(gè)詞語，經(jīng)過詞源考證，確認(rèn)28%的樣本詞匯為外來詞。在語料中的越南外來詞中，90%來自漢語；4%源自法語；3%源自泰語；還有非常小的部分來自英語與占語支語言（馬來語的一支）。隨著越南語中英語外來詞的現(xiàn)象增多，對(duì)其進(jìn)行較為深入的剖析成為了必要。下文將從越南語借用英源外來詞的原因、借入英源外來語的方式、英
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年4期2020-06-18
- 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下越南語的教學(xué)探討
論述移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下越南語的教學(xué)，分析移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)語言環(huán)境開放、包含內(nèi)容豐富、方便學(xué)生自學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及學(xué)習(xí)效果難以進(jìn)行檢驗(yàn)、可供學(xué)習(xí)的內(nèi)容較少等缺點(diǎn)，并從完善基礎(chǔ)設(shè)施、整合教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效結(jié)合等方面提出移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下越南語教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】移動(dòng)網(wǎng)絡(luò) ?越南語 ?教學(xué)研究【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）02C-0146-03隨著我國(guó)深化改革、擴(kuò)大開放以及“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，東盟語種教學(xué)已成為
廣西教育·C版 2020年2期2020-06-08
- “一帶一路”背景下云南高職院校越南語專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
云南省高職院校越南語專業(yè)的發(fā)展具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也面臨巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：“一帶一路”; 高職院校; 越南語; 機(jī)遇; 挑戰(zhàn)中圖分類號(hào)：H631.2 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-138-002一、云南省高校越南語專業(yè)開設(shè)情況目前我國(guó)開設(shè)越南語專業(yè)的高職院校主要集中在云南和廣西兩省，就云南省來說目前開設(shè)越南語專業(yè)的本科院校有云南大學(xué)、師范大學(xué)、云南民族大學(xué)等8所高校;高職院校主要有云
科學(xué)大眾·教師版 2020年4期2020-06-03
- 探索以網(wǎng)絡(luò)文章為主的課堂教學(xué)模式改革
堂教學(xué);改革;越南語;課文一、課堂教學(xué)模式改革的重要性喬伊斯在《教學(xué)模式》書中寫道：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動(dòng)的一種范式或計(jì)劃?！?1學(xué)模式就是教學(xué)活動(dòng)中的基本組成形式，教師在教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，按照一定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，只不過存在自己采用的教學(xué)模式是否科學(xué)合理的問題。課堂教學(xué)改革是每個(gè)學(xué)校教學(xué)工作一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。很多學(xué)校把課堂教學(xué)作為課改的突破點(diǎn)，課改隨即成為了學(xué)校發(fā)展和改革工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)模式是教師在課堂
鴨綠江·下半月 2020年3期2020-05-25
- “一帶一路”背景下廣西本科高校越南語口譯人才培養(yǎng)探討
下廣西本科高校越南語口譯人才的培養(yǎng)，分析越南語口譯人才的需求，結(jié)合廣西本科高校的越南語口譯課程教學(xué)情況，從學(xué)校層面加大對(duì)口譯課程建設(shè)的支持、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式、加強(qiáng)口譯教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面提出建議?！娟P(guān)鍵詞】一帶一路 越南語 口譯 人才培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）47-0124-04近年來，“一帶一路”合作取得了令人矚目的成就。根據(jù)國(guó)家海關(guān)總署的數(shù)據(jù)，2020年上半年，中國(guó)與越南的貿(mào)易增幅排
廣西教育·C版 2020年12期2020-04-12
- “一帶一路”背景下高職越南語公選課改革探討
要】本文就高職越南語公選課開設(shè)情況、學(xué)生對(duì)越南語公選課需求情況、越南語公選課存在的問題等方面對(duì)廣西高職院校進(jìn)行問卷調(diào)查和實(shí)地走訪，了解高職越南語公選課現(xiàn)狀及存在問題，并提出改革措施：對(duì)越南語公選課設(shè)置進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的論證;規(guī)范制定越南語公選課課程標(biāo)準(zhǔn);建立多元的越南語公選課教學(xué)內(nèi)容體系;改革教學(xué)方式，更新教學(xué)手段和方法;健全管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，重視教學(xué)環(huán)境和師資隊(duì)伍建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】一帶一路 高職院校 越南語 公選課 改革【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文
廣西教育·C版 2020年9期2020-04-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下越南語教學(xué)改革與實(shí)踐
詞：互聯(lián)網(wǎng)+;越南語;教學(xué)改革1 云南師范大學(xué)越南語專業(yè)教學(xué)改革的背景和意義云南師范大學(xué)是云南省省屬重點(diǎn)大學(xué)，對(duì)教學(xué)工作和本科生人才培養(yǎng)極為重視。2011年頒發(fā)的《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見 》要求“加強(qiáng)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用，將現(xiàn)代教育技術(shù)滲透、運(yùn)用到教學(xué)中?！?014年頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》則要求“推動(dòng)信息技術(shù)與教師教育深度融合，建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)方
卷宗 2020年1期2020-03-23
- 融合邊界信息的越南語名詞短語深度學(xué)習(xí)識(shí)別方法
供有力支持。在越南語自然語言處理任務(wù)中，名詞短語識(shí)別同樣起著基礎(chǔ)性作用。在越南語名詞短語識(shí)別任務(wù)中，主要面臨以下三個(gè)難題：(1) 除了相互嵌套，越南語名詞短語還存在定語后置的現(xiàn)象，因而相對(duì)于漢語名詞短語，越南語名詞短語內(nèi)部結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜；(2) 同漢語一樣，越南語缺乏形態(tài)標(biāo)記，動(dòng)詞短語作定語與動(dòng)詞短語作謂語的情況在形式表達(dá)上完全一樣，造成對(duì)越南語名詞短語識(shí)別時(shí)存在很大的歧義消解難題；(3) 越南語名詞短語繁多，未登錄越南語名詞短語在測(cè)試語料中占比非常高，對(duì)未
計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件 2019年12期2019-12-12
- 基于概念層次網(wǎng)絡(luò)的越南語名詞短語內(nèi)部結(jié)構(gòu)研究
ts）理論分析越南語名詞短語內(nèi)部構(gòu)成，并結(jié)合語義塊知識(shí)對(duì)越南語名詞性語義塊進(jìn)行探討，可以發(fā)現(xiàn)，越南語名詞性語義塊有五種組成模式。對(duì)越南語名詞短語進(jìn)行形式化描述，可以為越南語自然語言的計(jì)算機(jī)處理提供新的視角。關(guān)鍵詞：概念層次網(wǎng)絡(luò);越南語;名詞性語義塊;內(nèi)部結(jié)構(gòu)名詞短語，是自然語言句子中數(shù)量最多、比重最大、內(nèi)部結(jié)構(gòu)最為復(fù)雜的語言單元，它所承擔(dān)的句法功能比其他類型短語更為多樣。目前對(duì)名詞短語的研究已有不少，大多是從傳統(tǒng)句法層面（詹衛(wèi)東，2000;張孝榮，2010
現(xiàn)代語文 2019年7期2019-11-07
- 越南語二字組的聲調(diào)變化
學(xué)的方法考察了越南語是否存在連讀變調(diào)。通過考察越南語36組聲調(diào)組合的音高變化，本文發(fā)現(xiàn)越南語各聲調(diào)在二字組中保留了原調(diào)形（第四聲除外）。第四聲本來是一個(gè)降升調(diào)，但在二字組中失去了上升段，變成一個(gè)降調(diào)，其調(diào)形與第二聲相似，調(diào)階比第二聲的低。觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我們能看出T4在調(diào)形上發(fā)生變化，但根據(jù)以往的研究，第四聲在發(fā)音過程中是帶著固有的發(fā)聲類型（緊喉音或半緊喉）。因此，T4雖然改變了調(diào)形，但很可能正因?yàn)榇税l(fā)聲特征使它能夠跟第二聲區(qū)分。本文認(rèn)為暫時(shí)難以確定越南語是否
西部論叢 2019年31期2019-10-14
- 應(yīng)用型《越南語口語》教學(xué)大綱改革
合作日益頻繁，越南語已經(jīng)成為中越兩國(guó)人民交流、往來極其重要的語言，越南語口語在“聽、說、讀、寫”中又是非常重要的技能之一。為了使越南語口語課程教學(xué)與我校當(dāng)前的辦學(xué)風(fēng)格和注重應(yīng)用型教學(xué)的目標(biāo)相契合，對(duì)這門課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了一些初步的改革。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 越南語 口語 改革越南語口語是越南語專業(yè)的必修課程。越南語口語課程分為《越南語口語（一）》和《越南語口語（二）》。越南語口語課程是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程如聽力、閱讀、翻譯以及今后從事與越南語相關(guān)工作的重要基礎(chǔ)
文學(xué)教育下半月 2019年9期2019-10-06
- 越南語語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討
增加，特別是對(duì)越南語的應(yīng)用也在不斷攀升，需要更多熟練掌握越南語的人才去提升兩國(guó)的貿(mào)易發(fā)展，但由于兩國(guó)文化差異不同，在學(xué)習(xí)越南語的過程中會(huì)出現(xiàn)理解與應(yīng)用上的差異，本文將從越南語語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析與探討，并提出相應(yīng)的改善對(duì)策，促進(jìn)越南語教學(xué)為培養(yǎng)人才全面的發(fā)展做貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：越南語;語言學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中越兩國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化交流日益增加，越來越多的人對(duì)越南語的學(xué)習(xí)增添了興趣，希望投身于中越對(duì)外貿(mào)易、對(duì)外經(jīng)濟(jì)及文化交流之中。特別是中
新教育論壇 2019年22期2019-09-10
- 漢越機(jī)器翻譯方法與難點(diǎn)
大難題。通過對(duì)越南語語言特點(diǎn)分析，本文介紹了目前的機(jī)器翻譯方法，并提出了漢越機(jī)器翻譯中存在的難點(diǎn)和可行的解決思路。本文對(duì)于認(rèn)識(shí)漢越機(jī)器翻譯的現(xiàn)狀和難點(diǎn)做了有益介紹，并提出了相應(yīng)的解決思路，可以為相關(guān)研究者提供參考。關(guān)鍵詞：機(jī)器翻譯;越南語;語言特點(diǎn)中圖分類號(hào)：TP391? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）17-0204-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：Abstract： Machine translation，
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年17期2019-08-10
- 漢語語音對(duì)越南語語音的影響
熊曉華【摘要】越南語是南亞語系的越南語分支，在以越南為主導(dǎo)的中南半島東部沿海地區(qū)廣泛使用。與其他語言相比，越南語的一個(gè)顯著特點(diǎn)是繼承了大量的漢語詞匯，其中使用的表意文字主要是漢字。同時(shí)，從隋唐到宋朝，越南語的發(fā)音都與漢語存在很大的相似之處。從語言的演化角度而言，現(xiàn)代漢語對(duì)越南語語音的影響是非常大的。本論文針對(duì)漢語語音對(duì)越南語語音的影響展開研究?！娟P(guān)鍵詞】漢語語音 越南語 語音 影響【課題項(xiàng)目】2018廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目，課題名稱：“一帶一路
課程教育研究 2019年12期2019-04-29
- 越南語元音格局分布探究
分析的方法探索越南語元音的格局分布，通過分析發(fā)現(xiàn)，越南語元音格局具有相對(duì)的獨(dú)立性，一級(jí)元音豐富且分布呈規(guī)律性，層級(jí)性強(qiáng)。元音格局由三個(gè)外緣性元音[i]、[u]、[a]構(gòu)成，且[i][u]較[a]的集中程度高。越南語一級(jí)元音中的中元音數(shù)量較多，共有[e]、[]、[o]、[]、[]、[]6個(gè)，它們?cè)诟叩途S上分級(jí)分布，具有較好的層級(jí)性，其中[e]、[]位于/ia/連線處，[o]、[]位于/ua/連線處元音[]、[]位于元音格局框架內(nèi)部。中元音普遍存在離散度較高的
科教導(dǎo)刊 2019年6期2019-04-22
- 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下基于云班課的越南語混合式教學(xué)改革
合式教學(xué)理念和越南語專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下線上線下相結(jié)合的越南語混合式教學(xué)進(jìn)行深度探索，旨在將傳統(tǒng)單向灌輸?shù)摹敖獭獙W(xué)—考”教學(xué)流程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)—導(dǎo)—行（學(xué)生自主學(xué)習(xí)→教師重點(diǎn)引導(dǎo)→學(xué)生參與實(shí)踐）”，打造相互聯(lián)系的在線課堂、傳統(tǒng)課堂和實(shí)踐課堂。關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端學(xué)習(xí);云班課;越南語;混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）12-0138-03近年來，在互聯(lián)網(wǎng)廣普及和全覆蓋的推動(dòng)下，人們已經(jīng)日
教育教學(xué)論壇 2019年12期2019-04-14
- 漢-越語量詞的語序?qū)Ρ妊芯?/a>
）漢語：幾只鳥越南語：m?y con chim詞譯：幾只鳥（2）漢語：五個(gè)饅頭越南語：n?m cái bánh màn th?u詞譯：五個(gè)饅頭（3）漢語：一盒酸奶越南語：m?t h?p s?a chua詞譯：一瓶啤酒從上所述的（1）-（3）的例句可見，漢 - 越語量詞“只（con）、個(gè)（cái）、盒（h?p）”都位于基數(shù)詞之后，兩者之間的語序基本上是相同的。（二）漢-越量詞與序數(shù)詞搭配在漢-越語中量詞與序數(shù)詞搭配時(shí)，兩者之間的語序不同。漢語量詞一般位于序數(shù)
長(zhǎng)江叢刊 2018年15期2018-11-15
- “一帶一路”戰(zhàn)略與東盟背景下邊疆高校大學(xué)外語（越南語）課程建設(shè)的思考
推動(dòng)大學(xué)外語（越南語）課程的建設(shè)。關(guān)鍵詞 “一帶一路”戰(zhàn)略 東盟 大學(xué)外語（越南語） 課程建設(shè)中圖分類號(hào)：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著“一帶一路”倡議的提出和東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，中越兩國(guó)作為一衣帶水的友好睦鄰，關(guān)系日益密切；隨著兩國(guó)間交流的不斷加深，語言作為溝通的媒介與橋梁，其地位和作用得到不斷提升。語言人才的培養(yǎng)必然要依托于教學(xué)，教學(xué)成果的提升必然要依托于課程的建設(shè)。邊疆高校在語言人才培養(yǎng)上有用得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但即使如此，邊疆高校的課程設(shè)置仍然存在著許
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年20期2018-09-17
- 關(guān)于越南語教學(xué)中的越南文化滲透研究
會(huì)就越來越大。越南語在廣西地區(qū)也備受重視，作為與中國(guó)廣西接壤的社會(huì)主義國(guó)家，在發(fā)展雙邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。因此，越南語學(xué)習(xí)就顯得格外重要，而學(xué)好越南語加強(qiáng)越南文化的滲透更顯得勢(shì)在必行。【關(guān)鍵詞】越南語 教學(xué) 越南文化 滲透【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0011-02一、我國(guó)越南語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.我國(guó)南方某些少數(shù)民族語言發(fā)音和越南語非常相似有國(guó)內(nèi)專家認(rèn)為，越南語是源于我國(guó)的平話方言，
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年14期2018-08-11
- 《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》的可對(duì)應(yīng)漢越詞及其教學(xué)策略
的影響，漢語與越南語的交流歷史悠久，漢語是越南語外來詞的主要來源，漢越詞已成為越南語詞庫的重要組成部分，對(duì)越南語的詞匯產(chǎn)生了極其深刻的影響。漢語詞進(jìn)入越南語后，有些詞語因受越南語影響出現(xiàn)了“越化”現(xiàn)象；同時(shí)，由于進(jìn)入越南的時(shí)期不同，也有些漢越詞還保留了古代漢語詞的讀音或意義。法國(guó)漢學(xué)家馬伯樂（Henri Maspero）認(rèn)為漢越音代表著唐代末期（大約9至10世紀(jì)）的長(zhǎng)安方言，在這一階段漢越音逐漸系統(tǒng)化并形成了漢越詞，他通過統(tǒng)計(jì)指出漢越詞占了越南語詞匯的約6
通化師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年5期2018-05-24
- 現(xiàn)代漢語對(duì)越南語語音的影響研究
【摘要】越南語屬于南亞語系越芒語族越語支，在以越南為主的中南半島東部沿海地區(qū)應(yīng)用十分廣泛。相比其他語言，越南語的一個(gè)突出特點(diǎn)，在于大量繼承了漢語中的詞匯，其中所使用的表記文字，以漢字和越南京族所使用的字喃為主。同時(shí)，越南語發(fā)音近似于漢語中隋唐至宋朝時(shí)期的中古音。深入研究現(xiàn)代漢語對(duì)越南語語音的影響，對(duì)加強(qiáng)越南語研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代漢語；越南語；語音【中圖分類號(hào)】H44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A中華文化博大精深，漢語作為中華文化的結(jié)晶，不僅是中國(guó)人日
中國(guó)民族博覽 2018年8期2018-05-14
- 漢越語是非疑問句對(duì)比探究
比較現(xiàn)代漢語和越南語是非疑問句中的一般是非疑問句、猜度是非疑問句和語調(diào)是非疑問句，分析這三種是非疑問句的異同點(diǎn)。關(guān)鍵詞：漢語；越南語；是非疑問句；對(duì)比分析是非問句是指用疑問語調(diào)或者兼用疑問語氣詞提出疑問，要求對(duì)方針對(duì)全句的命題作肯定或否定的回答。是非句的疑點(diǎn)在全句，可以在句尾用上升語調(diào)來表示疑問，也可以兼用疑問語氣詞來表示疑問。要求用“是”或者“不是”，“對(duì)”或者“不對(duì)”，“好”或者“不好”作肯定或否定的回答，也可以用點(diǎn)頭或搖頭來回答。根據(jù)是非問句的構(gòu)成形
青年時(shí)代 2018年28期2018-01-19
- 漢越動(dòng)物成語的文化內(nèi)涵差異對(duì)比分析
使用的語言——越南語也不例外。因此，就漢語與越南語進(jìn)行的對(duì)比工作有助于揭示中越兩國(guó)之間的文化差異。關(guān)鍵詞：漢語 越南語 動(dòng)物成語 文化 對(duì)比一、漢、越動(dòng)物成語的文化內(nèi)涵對(duì)比中國(guó)與越南山水相連，自古以來就有著密切的交往。兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流都離不開語言的交流。在漢語長(zhǎng)時(shí)間的影響下，大量漢語詞借入越南語里，其中也有不少漢語成語被越南人借用，成為越南語成語里不可缺少的一部分。由于兩國(guó)的文化都有自己的特色，某些方面的認(rèn)知也有所不同。從漢語和越南語中的
現(xiàn)代語文 2018年7期2018-01-17
- 越南留學(xué)生拒絕言語行為分析
，從對(duì)比漢語和越南語中的拒絕語言行為出發(fā)，來解釋越南留學(xué)生所遇到的交流問題。【關(guān)鍵詞】拒絕；語言行為；漢語；越南語語言是人類的交際工具，語言也是思維的表達(dá)方式。每種語言都帶有自己的特征，在語法，文字和發(fā)音中明顯地表現(xiàn)出其特殊性。在漢語里，拒絕句紛繁復(fù)雜，這樣的特點(diǎn)既為交際過程提供了更多使用語言的選擇，但也就因?yàn)槿绱?，留學(xué)生在使用漢語中也會(huì)遇到很多不同的偏誤。這一問題之前就得到部分語言研究專家的注意。如果同意的意思是人對(duì)人的請(qǐng)求、邀請(qǐng)?jiān)敢饨邮?，那拒絕就是人對(duì)
智富時(shí)代 2018年11期2018-01-15
- 語言環(huán)境與中國(guó)學(xué)生越南語交際教學(xué)法
母語環(huán)境里學(xué)習(xí)越南語和越南語交際時(shí)遇到的問題和解決辦法。關(guān)鍵詞：語言環(huán)境；越南語；交際教學(xué)法外語學(xué)習(xí)是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，受很多因素影響，其中一個(gè)重要的因素是語言環(huán)境，離開了一定的語言環(huán)境，語言就失去了真正的意義。目前，越來越多的人將越南語作為第二語言學(xué)習(xí)。研究不同的語言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的影響將有助于探索對(duì)外越南語教學(xué)的方法，發(fā)揮語言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的積極影響，消除消極影響，尤其是對(duì)在越南國(guó)境以外的語言環(huán)境如何學(xué)好越南語有一定的意義。一、語言環(huán)境與外語學(xué)習(xí)語言環(huán)境
大觀 2017年10期2017-12-19
- 從市場(chǎng)需求談越南語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)策略
重要角色。因此越南語人才的培養(yǎng)要更注重市場(chǎng)、環(huán)境、就業(yè)等因素的制約，合理配置資源，達(dá)到人才培養(yǎng)模式最優(yōu)，人才開發(fā)策略最有效?！娟P(guān)鍵詞】越南語；市場(chǎng)培養(yǎng)；策略；課程【分類號(hào)】G717一、 問題背景東南亞地區(qū)自古就是海上絲綢之路的重要樞紐和組成部分。國(guó)家提出與東盟共同建設(shè)21世紀(jì)“海上絲綢之路”戰(zhàn)略構(gòu)想，是我國(guó)在世界格局發(fā)生復(fù)雜變化的大環(huán)境中，主動(dòng)創(chuàng)造合作、和平、和諧的對(duì)外合作環(huán)境的有力舉措。在這一背景下，中越兩國(guó)官方和民間文化交流發(fā)展勢(shì)頭良好。兩國(guó)政府文化主
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年3期2017-09-27
- 漢越觸覺詞通感隱喻之比較
關(guān)鍵詞：漢語；越南語；通感；通感隱喻；觸覺形容詞中圖分類號(hào)：H030； H15； H44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2017.02.0025中國(guó)語言學(xué)界學(xué)者袁暉把通感隱喻定義為：“在人們交流思想的過程中，為了提高語言表達(dá)效果，增強(qiáng)語言的感染力，有意地把人的各種不同感覺互相溝通起來，這種修辭手法就叫作‘通感隱喻”[1]。越南語言學(xué)家丁忠樂（Dinh Trong Lac）1983年對(duì)通感隱喻的定義是：“在認(rèn)識(shí)和言語
- 越南語閱讀課的互動(dòng)式教改初探
內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)的越南語專業(yè)學(xué)生來說，閱讀課是大三出國(guó)留學(xué)之前非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，然而當(dāng)前不少任課教師還是照搬傳統(tǒng)的閱讀課程教學(xué)方法，學(xué)生閱讀壓力大，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳。本論文主要結(jié)合越南語專業(yè)閱讀課的課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，探討越南語閱讀課程的互動(dòng)式教學(xué)改革，希望與各位同仁共勉。關(guān)鍵詞：越南語；閱讀課程；互動(dòng)式；教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G712一.引言對(duì)于實(shí)行“3+1”國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)模式（大一、大二、大四在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，大三年級(jí)出國(guó)留學(xué)）的越南語專業(yè)學(xué)
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年1期2017-04-10
- 關(guān)于越南語國(guó)語字書寫規(guī)范化的幾個(gè)?問題
艷摘 要：現(xiàn)代越南語國(guó)語字的書寫形式仍然存在不統(tǒng)一的現(xiàn)象，有些音節(jié)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的書寫形式。這種現(xiàn)象對(duì)于學(xué)習(xí)越南語的外國(guó)人來說比較困惑，面對(duì)不同書本、材料中出現(xiàn)的不同書寫形式，不知道該如何選擇和使用。本論文以常見的外來專有名詞和i ng?n， y dài的書寫形式為例，展開關(guān)于越南語國(guó)語字書寫規(guī)范化的幾個(gè)問題。關(guān)鍵詞：越南語；國(guó)語字；書寫；規(guī)范化越南語國(guó)語字以拉丁字母為基礎(chǔ)，歷經(jīng)了從漢字到喃字再到國(guó)語字的過渡。在形成與發(fā)展過程中由于受到歷史因素、外來詞匯
求知導(dǎo)刊 2016年28期2016-11-28
- 論聯(lián)想法在越南語教學(xué)中的應(yīng)用
命摘 要：隨著越南語專業(yè)在我國(guó)各高校的開設(shè)以及發(fā)展，越南語教學(xué)法的研究也方興未艾。教學(xué)法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方法和手段，而越南語教學(xué)法作為外語教學(xué)法中的一種，它要求我們要進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)。本文圍繞聯(lián)想法在越南語教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，從語音、詞匯學(xué)習(xí)、翻譯、語法以及詞語搭配的角度展開分析，旨在對(duì)越南語課堂教學(xué)方法的研究以及探討有所裨益。關(guān)鍵詞：聯(lián)想法 越南語 應(yīng)用引言越南是一個(gè)多民族國(guó)家，京族是主要民族，越南語是越南各民族間交際的
云南教育·高等教育研究 2016年3期2016-11-28
- 基于構(gòu)詞法的越南語近義詞用法規(guī)律研究
其他語言相比，越南語在構(gòu)詞方面，其方法較為多樣化，這也是越南語存在許多同義詞或者近義詞的原因，而越南語大量同、近義詞的存在也增加了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)越南語的困難度。本文將基于構(gòu)詞法角度對(duì)越南語近義詞用法進(jìn)行分析研究，以供參考。關(guān)鍵詞：構(gòu)詞法 越南語 近義詞用法中圖分類號(hào)：H44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）08-0388-01越南語近義詞的存在具有客觀性與普遍性。構(gòu)成詞離不開“語素”，因?yàn)檎Z素是構(gòu)成詞的基礎(chǔ)要素，所謂構(gòu)成詞也就是語素構(gòu)
中文信息 2016年8期2016-11-22
- 初級(jí)階段越南語專業(yè)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略研究
提高初級(jí)階段越南語專業(yè)學(xué)生的閱讀能力對(duì)越南語的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，需要教師們更多的關(guān)注和努力，準(zhǔn)備充分的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)材料是實(shí)現(xiàn)這一目的不可或缺的教學(xué)手段。如何培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及獨(dú)立閱讀的能力是本論文的主要任務(wù)。關(guān)鍵詞 技能 閱讀能力 初級(jí) 專業(yè)學(xué)生 越南語中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A閱讀對(duì)于初級(jí)階段的越南語專業(yè)學(xué)生來說是相對(duì)較難，也較難提高的一門學(xué)科，因?yàn)樗c學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、詞匯量、語法知識(shí)以及
科教導(dǎo)刊·電子版 2016年23期2016-10-31
- 中越數(shù)詞非計(jì)數(shù)用法的相同比較
要]：從漢語和越南語數(shù)詞的非計(jì)數(shù)用法的語義出發(fā)，通過分析和對(duì)比它們的語義及其所反映的寓意，從而探究漢越語中數(shù)詞非計(jì)數(shù)用法的相同之處，希望能給漢語和越南語的學(xué)習(xí)者和使用者在學(xué)習(xí)和使用數(shù)詞中能有所幫助。[關(guān)鍵詞]：漢語 越南語 數(shù)詞 非計(jì)數(shù)用法 相同點(diǎn)漢語詞典中，對(duì)數(shù)詞的解釋幾乎都是：數(shù)詞是表示數(shù)目的詞。因此，很多人都認(rèn)為數(shù)詞的功能就是用來表示量的多少的。但是，數(shù)詞在實(shí)際運(yùn)用中，特別在一些文學(xué)作品和日常口語中，往往失去了計(jì)數(shù)的功能，偏離了它本身的性質(zhì)，不再表示
商情 2016年7期2016-10-20
- 現(xiàn)代越語比較句小議
地位。關(guān)鍵詞：越南語；比較結(jié)構(gòu)；比較句通過總結(jié)越南學(xué)者們對(duì)比較句提出的定義，可以得出以下結(jié)論：1.比較是就至少兩種事物、現(xiàn)象的某一方面的對(duì)比；2.被比較的事物、現(xiàn)象可以同類，也可以不同類；3.被比較的事物、現(xiàn)象在一定的語境下，必須有某些深層次的相同點(diǎn)，且靠感覺器官能夠感受得到；4.比較的目的在于找出比較主體和比較客體之間的異同。通過對(duì)越語文章和日常交際中的語料統(tǒng)計(jì)，可把越語比較結(jié)構(gòu)分為以下3類：1 以比較結(jié)構(gòu)的基本要素在句中的出現(xiàn)為依據(jù)，可把越語比較句分為
卷宗 2016年6期2016-08-02
- 淺談越南語日常用語的幾個(gè)禁忌問題
的問題，它也是越南語不可或缺的一部分，語言禁忌問題的存在說明了越南人心目中盡善盡美的思想品德，學(xué)好越南語也是一種藝術(shù)，只有了解相關(guān)禁忌的語言，才能更好的實(shí)現(xiàn)交流和交往。關(guān)鍵詞：越南語 語言 禁忌中圖分類號(hào)：H44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）05-0382-01語言禁忌是每種語言使用中都會(huì)存在的問題，長(zhǎng)期以來歐美國(guó)家一直認(rèn)為應(yīng)該回避禁忌語。越南語也不例外，阮光凱先生曾經(jīng)在《越南人的風(fēng)俗習(xí)慣、習(xí)俗和禁忌》中對(duì)這個(gè)問題也進(jìn)行了論述，
中文信息 2016年5期2016-05-31
- 越南語專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)模式的改革與探索
作用重大。目前越南語專業(yè)缺乏科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)，動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。切實(shí)推進(jìn)越南語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建，探索與構(gòu)建課內(nèi)—課外、校內(nèi)—校外、國(guó)內(nèi)—國(guó)外有機(jī)、立體的實(shí)踐教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，厘清實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，開展符合越南語專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有利于越南語專業(yè)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：越南語；實(shí)踐教學(xué)；模式構(gòu)建中圖分類號(hào)：H618文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2016）0
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年4期2016-05-14
- 越南語天氣成語概念隱喻現(xiàn)象初探
性的。關(guān)鍵詞：越南語 天氣成語 概念隱喻“認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，語言的發(fā)展是以人們最初對(duì)現(xiàn)實(shí)世界和自身的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，意義來自于感知體驗(yàn)”。[1]對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，離不開人類賴以生存的自然條件。天氣是人類最為熟悉的自然現(xiàn)象之一，它直接影響到人類活動(dòng)。因此，人們從自身對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，不斷理解及探索各種天氣現(xiàn)象。當(dāng)人們用自我認(rèn)識(shí)、理解的天氣現(xiàn)象來理解、思考、談?wù)撦^為抽象的事物及概念時(shí)，便產(chǎn)生了天氣的概念隱喻。成語是思維的產(chǎn)物，是人們傳承知識(shí)文化、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人生哲理的工
文學(xué)教育·中旬版 2016年9期2016-05-14
- 越南語中常見的拼寫錯(cuò)誤原因分析
拼寫規(guī)則。現(xiàn)用越南語屬于拼音文字，在拉丁文字的基礎(chǔ)上形成的一種語言文字，是一門以音節(jié)為單位的語言。把握正確的拼寫規(guī)則是學(xué)好一門拼音文字關(guān)鍵，本文就學(xué)生主觀方面，來分析越南語中出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤的原因。關(guān)鍵詞：越南語;拼寫;錯(cuò)誤;分析作者簡(jiǎn)介：趙雪艷，女，生于1988年8月，研究生學(xué)歷，研究方向：亞非語言文學(xué)（越南語），臨滄師范高等?？茖W(xué)校助教。 [中圖分類號(hào)]：H44 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-02--01現(xiàn)在的越南語文
青年文學(xué)家 2015年2期2016-05-09
- 越南語基礎(chǔ)課程互動(dòng)式教學(xué)改革初探
教學(xué)模式運(yùn)用到越南語基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)當(dāng)中，探索越南語基礎(chǔ)課程教學(xué)中生詞部分、課文部分、語法和練習(xí)部分的等教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)式教學(xué)改革。【關(guān)鍵詞】越南語 基礎(chǔ)課程 互動(dòng)式 教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01C-0134-03互動(dòng)式外語教學(xué)模式是指在外語教學(xué)過程當(dāng)中，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動(dòng)性，以民主合作的教學(xué)關(guān)系為基礎(chǔ)，以導(dǎo)學(xué)的教學(xué)程序?yàn)橹骶€，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互問話、相互討論、相互交流并相互
廣西教育·C版 2016年1期2016-03-10
- 從語音層面探討京語和越南語的差異*
層面探討京語和越南語的差異*陽琦蘭廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，廣西桂林541000摘要：我國(guó)的京族先民大約是在16世紀(jì)初陸續(xù)從越南的涂山等地遷來，中國(guó)大陸境內(nèi)的京族主要分布在廣西壯族自治區(qū)東興市江平鎮(zhèn)的巫頭、萬尾、山心三個(gè)海島，俗稱“京族三島”。京族三島的居民主要使用京語，京語起源于越南語，但在與其他民族語言的接觸和融合中，京語與越南語發(fā)生了一些變化。關(guān)鍵詞：京語；越南語；語音；差異“京族三島”原本是無人居住的荒涼小島，京族人民和陸續(xù)遷來的漢族、壯族等各族人民一
山西青年 2016年13期2016-02-05
- 借助漢－越雙語詞對(duì)齊語料構(gòu)建越南語依存樹庫
地現(xiàn)實(shí)意義。在越南語和漢語的互譯過程中，越南語的句法分析是十分重要的基礎(chǔ)工作。完全句法分析要求通過一系列分析過程，最終得到句子的完整的句法樹；而淺層句法分析不要求得到完全的句法分析樹，只要求識(shí)別其中的某些結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的成分，即它將句法分析分解為兩個(gè)子任務(wù)：語塊的識(shí)別和分析；語塊之間的依附關(guān)系分析。由于采用完全句法分析難度相對(duì)比較大，因此淺層句法分析成為當(dāng)前句法分析主流［1］。依存句法分析是機(jī)器分析語言句法特征非常有效的方法之一，本文對(duì)越南語采用依存樹的方法
中文信息學(xué)報(bào) 2015年6期2015-04-12
- 東盟視野下越南語教學(xué)（第二外語）在廣西高職院校的定位與實(shí)踐研究
是必然趨勢(shì)。就越南語教學(xué)而言，廣西民族大學(xué)從1964年起創(chuàng)辦了越南語專業(yè)，1977年起升級(jí)為本科專業(yè)，2001年起又設(shè)立了亞非語言文學(xué)碩士點(diǎn)，由此可見，廣西高職院校對(duì)于越南語教學(xué)已越來越重視。從目前形勢(shì)來看，廣西高職院校已為中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)培養(yǎng)出了大批高素質(zhì)的越南語人才，為政治、文化、經(jīng)貿(mào)等各個(gè)領(lǐng)域輸送了很多具有扎實(shí)越南語基礎(chǔ)理論知識(shí)的高素質(zhì)人才。但即便如此，廣西高職院校的越南語教學(xué)仍舊存在著諸多問題，因此，深入現(xiàn)狀分析，加強(qiáng)完善與改進(jìn)，也是目前面
科技視界 2014年33期2014-08-15