校企互動(dòng)信息化教學(xué)資源平臺建設(shè)研究

彭耘　張理武

摘要摘要：在教學(xué)資源庫平臺建設(shè)中引入企業(yè)參與，融合企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用的校企互動(dòng)、共建共享，是解決當(dāng)前教學(xué)資源庫缺陷的有效途徑。分析了校企互動(dòng)信息化教學(xué)資源平臺的建設(shè)目標(biāo)與思路，給出了校企互動(dòng)信息化教學(xué)資源平臺建設(shè)方案，探討了平臺的運(yùn)行與管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：校企互動(dòng)；教學(xué)資源平臺；平臺建設(shè)

DOIDOI：10.11907/rjdk.1431023

中圖分類號：G436

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號文章編號：16727800（2015）004019402

0引言

行業(yè)性是職業(yè)教育的根本特色，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務(wù)是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。高職高專教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)以行業(yè)為依托，依據(jù)“應(yīng)用導(dǎo)向，共建共享”的原則，搭建校企互動(dòng)信息化教學(xué)資源平臺，融合企業(yè)、學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，為學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)繼續(xù)教育提供資源服務(wù)。

目前，高職院校正逐步加大投入進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)。然而，這些資源庫大都由校方獨(dú)立建設(shè)完成，企業(yè)未能參與資源的建設(shè)和管理，導(dǎo)致資源庫中缺乏適合職業(yè)教育的典型企業(yè)案例資源，工學(xué)結(jié)合特色不明顯，資源質(zhì)量低下，致使用戶缺乏興趣，訪問者寥寥無幾，難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，構(gòu)建一個(gè)校企互動(dòng)的信息化教學(xué)資源庫平臺，引進(jìn)融合企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，并對現(xiàn)有資源進(jìn)行篩選、管理和優(yōu)化，形成共建共享、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、特色鮮明的教學(xué)資源庫，是解決當(dāng)前資源庫缺陷的有效途徑[1]。

1校企互動(dòng)信息化教學(xué)資源平臺建設(shè)目標(biāo)與思路

為滿足校企互動(dòng)模式下教學(xué)資源的信息化建設(shè)和管理需求，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了包含校企互動(dòng)信息化教學(xué)資源平臺的綜合教學(xué)信息化系統(tǒng)——數(shù)字化課程中心。本文以此為例，探討校企互動(dòng)信息化教學(xué)資源平臺建設(shè)。

1.1建設(shè)目標(biāo)

數(shù)字化課程中心是一個(gè)集教學(xué)資源管理、教師備課、網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理、實(shí)踐教學(xué)管理、課程錄播系統(tǒng)、互動(dòng)直播系統(tǒng)于一體的校企互動(dòng)信息化綜合平臺。通過該平臺，管理者可以了解師生教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行教學(xué)評測，家長可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，企業(yè)可以指導(dǎo)和反饋學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理化利用，為全校師生提供全面的資源服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生知識的豐富和技能的提高。

1.2建設(shè)思路

系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)院教學(xué)信息化的切實(shí)需要，受益面廣，能為學(xué)院管理、教學(xué)、科研、服務(wù)、生活提供便利。系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施等必須遵循國家相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)、接口、代碼開放，并且安全、穩(wěn)定、實(shí)用；盡可能提供自動(dòng)化、智能化的錄入、管理手段，人機(jī)交互友好，操作簡單，充分考慮使用人員不同的情況；提供單點(diǎn)登陸、個(gè)性化界面，業(yè)務(wù)流程準(zhǔn)確、清晰，便于使用和維護(hù)管理。

2校企互動(dòng)信息化教學(xué)資源平臺建設(shè)方案

數(shù)字化課程中心系統(tǒng)基于多層架構(gòu)和組件技術(shù)進(jìn)行構(gòu)建，各個(gè)子系統(tǒng)全部采用B/S架構(gòu)；在模塊耦合中使用松散耦合，采用組件技術(shù)，數(shù)據(jù)交換上支持XML；所有應(yīng)用邏輯、流程、數(shù)據(jù)等應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)學(xué)院要求的顆粒度進(jìn)行封裝，實(shí)現(xiàn)一體化。其中校企互動(dòng)信息化教學(xué)資源平臺主要包括教學(xué)資源管理系統(tǒng)、課程錄播系統(tǒng)和互動(dòng)直播系統(tǒng)。

2.1教學(xué)資源管理系統(tǒng)

教學(xué)資源管理系統(tǒng)對教學(xué)資源庫進(jìn)行全面管理，主要包含以下功能：

（1）提供資源庫各類建設(shè)規(guī)范，如圖1所示。

（2）資源上傳功能。支持瀏覽器上傳或采用專用客戶端上傳，支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳，滿足用戶隨時(shí)隨地上傳資源的需求，支持資源批量錄入、刪除、修改和審核，提供錄播和直播系統(tǒng)資源直接入庫的接口，能自定義關(guān)鍵字對開放網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自動(dòng)檢索和分類入庫存儲，存儲資源支持審核和管理。

（3）資源管理功能。支持多級存儲管理，可以從行業(yè)、專業(yè)、課程、類型等方面建立多級子庫，將資料以引用方式掛載到相關(guān)目錄下，實(shí)現(xiàn)資料的跨目錄共享；集成校內(nèi)圖書館紙質(zhì)圖書期刊信息資源、非書資料資源和電子圖書期刊數(shù)字資源；支持資源在線評審與導(dǎo)入導(dǎo)出。

（3）資源檢索瀏覽。提供多種方式的分類瀏覽，包括按專業(yè)、類型、二級專業(yè)子庫、媒體素材、點(diǎn)擊率等；提供簡單與高級的資源檢索功能，對檢索結(jié)果能按入庫時(shí)間、點(diǎn)擊次數(shù)、下載次數(shù)等進(jìn)行排序；實(shí)現(xiàn)資源的推送并能提供資源遴選功能，可以在檢索結(jié)果中進(jìn)一步篩選資源；主動(dòng)推送資源，顯示資源的最新動(dòng)態(tài)與資源相關(guān)的通知和公共消息，按不同分類顯示資源上傳、點(diǎn)擊和下載排行，顯示資源建設(shè)者排行等。

（4）資源評價(jià)。對資源利用率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過分析用戶的訪問日志，確定各種資源的使用頻率、用戶群等，對數(shù)據(jù)進(jìn)行初步挖掘，統(tǒng)計(jì)分析資源建設(shè)情況，并能對資源進(jìn)行星級評價(jià)與文字評價(jià)。

2.2課程錄播系統(tǒng)和互動(dòng)直播系統(tǒng)

課程錄播系統(tǒng)和互動(dòng)直播系統(tǒng)可為教學(xué)資源庫提供豐富的企業(yè)現(xiàn)場視頻教學(xué)資源。課程錄播系統(tǒng)采用便攜式設(shè)計(jì)，不但能在錄播教室操作，還能整機(jī)搬到企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行操作，并實(shí)時(shí)上傳到校園網(wǎng)服務(wù)器；互動(dòng)直播系統(tǒng)可支持現(xiàn)場活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)和研討會、遠(yuǎn)程教育/遠(yuǎn)程培訓(xùn)、多媒體互動(dòng)展示等多種活動(dòng)，可滿足不同權(quán)限級別的直播活動(dòng)。

3校企互動(dòng)信息化教學(xué)資源平臺運(yùn)行與管理機(jī)制探討

3.1健全管理結(jié)構(gòu)，明確責(zé)任分工

為保障教學(xué)資源庫建設(shè)順利進(jìn)行，學(xué)校需成立專門的資源庫建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任分工。組織實(shí)施機(jī)構(gòu)包括平臺建設(shè)小組，以及按專業(yè)（群）成立的若干個(gè)資源建設(shè)小組。平臺建設(shè)小組統(tǒng)籌教學(xué)資源庫平臺建設(shè)工作，制定資源標(biāo)準(zhǔn)，保障平臺穩(wěn)定運(yùn)行；資源建設(shè)小組制定專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)規(guī)劃，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)和院校三方實(shí)現(xiàn)專業(yè)（群）資源共建。

3.2明確規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保建設(shè)質(zhì)量

確定專業(yè)教學(xué)資源庫平臺的技術(shù)路線、系統(tǒng)框架和基本功能，保障平臺的安全、易用與可擴(kuò)展性。依據(jù)唯一性、可識性等原則，參照資源相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定統(tǒng)一的信息編碼，以適應(yīng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)孤島。制定教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)，如質(zhì)量技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、歸類屬性標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括文檔類型、視頻格式標(biāo)準(zhǔn)等。資源開發(fā)、整合時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，確保資源質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)資源兼容、復(fù)制、擴(kuò)張、交流和移植無障礙，從而為實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享、校際互通、校企互通打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)共建共享

由校方牽頭，每個(gè)專業(yè)組織骨干教師、企業(yè)技能名師聯(lián)合組成專業(yè)資源建設(shè)小組，以指導(dǎo)專業(yè)資源庫建設(shè)。專業(yè)資源庫建設(shè)依托行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，探索將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到學(xué)校課堂，并引進(jìn)、融入企業(yè)的最新資源，豐富典型案例。學(xué)校教師依托典型案例，剖析原理，擴(kuò)充知識范圍，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫銜接。企業(yè)也可利用資源庫對員工進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的共建共享。

3.4加大宣傳力度，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)建設(shè)

加強(qiáng)資源平臺功能、編碼標(biāo)準(zhǔn)、資源標(biāo)準(zhǔn)的推廣與宣傳力度，使每一位參與資源建設(shè)的人員對上述規(guī)范了然于胸，確保制作的資源滿足規(guī)范，便于復(fù)制、交流和移植。

加強(qiáng)資源內(nèi)容宣傳力度，避免重復(fù)建設(shè)。專業(yè)資源建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，隨著內(nèi)容的不斷豐富和更新，其數(shù)量將會變得十分龐大。因此建設(shè)前，資源建設(shè)的實(shí)施者和資源管理者要進(jìn)行溝通交流，以盡可能地減少重復(fù)建設(shè)，節(jié)約成本[2]。

加強(qiáng)精品資源宣傳推廣力度。通過企業(yè)專家、教師、學(xué)生對資源的評價(jià)與互動(dòng)，對資源進(jìn)行不斷改進(jìn)，對于其中的精品資源，應(yīng)加大宣傳力度，加強(qiáng)使用培訓(xùn)。

3.5配套服務(wù)體系，確保應(yīng)用效果

構(gòu)建支撐服務(wù)體系，保障平臺穩(wěn)定易用。組織專業(yè)人員維護(hù)庫內(nèi)教學(xué)資源、平臺數(shù)據(jù)與裝備設(shè)施，不斷完善平臺，滿足使用者的深層次需求。

構(gòu)建評價(jià)體系，完善激勵(lì)機(jī)制。將教學(xué)資源庫平臺、專業(yè)資源和課程資源建設(shè)水平納入考評體制中；投入資金，建立教職工激勵(lì)制度與校企合作激勵(lì)制度，促進(jìn)教學(xué)資源庫持續(xù)建設(shè)并擴(kuò)大發(fā)展。

構(gòu)建應(yīng)用體系，確保應(yīng)用效果。提升教師和學(xué)生的信息化水平，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，將課件制作、網(wǎng)頁制作作為教師的必備素質(zhì)之一。對廣大師生要以多形式、多渠道、多手段進(jìn)行信息化技能培訓(xùn)，如開設(shè)信息檢索、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺等選修課程，聘請校外行業(yè)專家舉行短期培訓(xùn)班等。

4結(jié)語

教學(xué)資源管理平臺方案目前已比較成熟，只需直接購買并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)充完善即可[3]。然而教學(xué)資源建設(shè)是一個(gè)不斷推陳出新的過程，如何在建設(shè)中加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)企業(yè)資源，為職業(yè)院校教學(xué)提供最新資源，為校企零距離培養(yǎng)高技能人才，進(jìn)而反哺企業(yè)，帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展仍是一個(gè)不斷探索的過程。只有在政策引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)重視、資金到位、人人參與的情況下，才能保證校企互動(dòng)信息化教學(xué)資源平臺建設(shè)取得良好效果。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

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[2]馮華麗，韓小燕.基于“共建共享”的教學(xué)資源庫平臺建設(shè)問題與對策的研究——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].電腦知識與技術(shù)，2012（36）：87508752.

[3]金天澤，武變霞.高職高專共享型專業(yè)教學(xué)資源庫平臺建設(shè)研究[J].軟件導(dǎo)刊，2011，10（4）： 7375.

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