張雅茹

【摘 要】在新課程背景下提高小學英語課堂教學效率，是擺在每個教師面前的任務，教師要想方設法實現(xiàn)學生課堂主人的角色身份，同時也應該通過小組合作學習等方式，提高學生的學習興趣。使小學階段學生在學習英語的過程中，奠定扎實的基礎。

【關鍵詞】小學英語；高效課堂；學習興趣；素質(zhì)教育

小學英語教學的最主要目的之一就是培養(yǎng)學生學習英語的能力，這也是小學英語高效課堂研究的中心內(nèi)容。我覺的判斷英語課堂是否高效，對知識的掌握并不是唯一的標準，另一方面是看學生是否感受到學習英語的樂趣，學生是否充當了主導者。為了構建小學英語高效課堂，應該從以下幾個方面入手：

一、從自身做起，提高自己的能力水平

俗話說：要給學生一碗水，老師要有一桶水。但現(xiàn)在看來，學生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣的學生教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應是源源不斷的“涌泉”。英語不同于其他學科，我認為在英語課堂上老師要先樹立榜樣，從簡單的課堂用語入手，訓練學生聽和說的能力，盡量多使用英語課堂口語與學生交流，讓學生慢慢學會聽一些指令性的口語，可結合肢體語言進行，對聽課認真的同學或課堂上表現(xiàn)積極的學生及時表揚，樹立典型，讓他們來帶動其他學生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時間長了學生就能根據(jù)老師的指令去完成教學任務，同時也培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達能力，也逐漸會養(yǎng)成良好的聽課習慣。

英語學習是快樂的學習，要使每個學生都能參與課堂教學活動，老師就要營造熱情高漲的英語學習氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生愉快地進行學習。老師要以飽滿的熱情激勵學生積極學習；以多種教學手段創(chuàng)設語言學習的情境、擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；以緊湊合理、過渡自然的教學環(huán)節(jié)以及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。

二、積極的課堂展示是高效課堂的核心

教師在教學過程中，應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這個環(huán)節(jié)上，讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉變，提高了學生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時也要考慮到課堂目標。課堂教學目標的定位不只關注學生掌握知識、提高能力，更要關注學生學習的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法，關注學生對人生、對人類、對社會的情感態(tài)度和價值觀。在教學中用心去激活教學內(nèi)容，營造充滿真情與關愛的課堂氛圍，使教學過程成為教師與學生相互作用、相互生成的互動過程，成為知識交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程。

三、要提高課堂教學效率，必須面向全體學生

面向全體學生。實際上，教師面向的學生，都是具有不同智力結構，相互之間差異很大的個體。但必須承認，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每個學生都有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。在上課時，首先要尊重每一位小學生，而這種尊重，首先的表現(xiàn)就是對學生的學習前的信任。例如，在開始上課時我們可以說：“Today we are going to learn unit 3.A.lets talk， Its easy ， Im sure you can learn it well.也可以說：明天我將請你們背unit 3.A lets talk，相信你們能行?！边@些話，在學生聽來是對他們學習能力的相信，對他們自信是一種加強，也是對他們的潛能挖掘。面向全體還要精心設計自己的教學過程。對于小學英語教師來說，備課的重點不在乎于語言知識點，而在于怎樣設計自己的教學過程，設計各種活動，特別是如何讓不同程度的學生都有收獲。如在教句型“Where does the rain come from？”時，我準備了一些圖片，把rain， cloud和vapour作為全班同學都要求掌握的詞匯。讓同學們分成小組，自編對話進行口語訓練。然后在全班表演，下面是同學們自編的對話之一。 A： hello！ B： hello！ Where does the rain come from？ A： It comes from the cloud. B： Thank you. A： Youre welcome.有部分同學不滿足這三個單詞時，我就把面粉，面包，小麥等單詞教給部分學習有余力的同學。使他們可以有更多的話語可說，這樣一節(jié)課下來，有共同學習的基本內(nèi)容，又有供部分同學學習的擴展性內(nèi)容，就讓有不同需要的小學生得到了各自不同的滿足。

總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！