石彩琴

【摘 要】在高中的音樂教學(xué)中，課堂效率非常關(guān)鍵，因為高中的學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，學(xué)習(xí)時間非常緊張，如何在有限的時間內(nèi)，成功而又出色地完成教學(xué)任務(wù)成為每一個高中音樂教師共同的話題。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；課堂教學(xué)

音樂對人類具有重要意義，音樂是人類表達(dá)情感的一個重要途徑，同時音樂也影響著人類的情感，陶冶情操，宣泄壓力，消除疲勞等。對高中學(xué)生而言，高中階段正是人生的重要階段，高考的壓力隨時督促著他們努力學(xué)習(xí)，一切時間和行動都為高考服務(wù)成為了指導(dǎo)原則，但是在高中階段仍然開設(shè)了音樂課程，說明音樂對高中學(xué)生來說仍然具有重要意義。在高中的音樂教學(xué)中，課堂效率非常關(guān)鍵，因為高中的學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，學(xué)習(xí)時間非常緊張，如何在有限的時間內(nèi)，成功而又出色地完成教學(xué)任務(wù)成為每一個高中音樂教師共同的話題。

一、根據(jù)高中生自身特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中學(xué)生與初中、小學(xué)學(xué)生最大不同在于他們已逐步形成自己的思維方式，抽象邏輯思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，他們也逐漸形成了自己的音樂審美態(tài)度，包括對音樂的理解與感受，對音樂作品的評價、音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)作能力等方面，并且他們主動愿意通過諸如作曲家、演奏家、音樂作品的創(chuàng)作背景等方面知識的學(xué)習(xí)去加強(qiáng)對音樂作品的理解?，F(xiàn)在的高中生已經(jīng)不再滿足于那些單純性（如描寫動、植物的）、擬人性的音樂作品，而逐步轉(zhuǎn)向以個人喜好為標(biāo)準(zhǔn)，隨著音樂理解與鑒賞能力的提高，一些旋律優(yōu)美、熱情豪邁、蘊(yùn)含深刻哲理的音樂也被學(xué)生所喜愛。而為學(xué)生提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，則可以激發(fā)學(xué)生對音樂的探究愿望。

在精彩紛呈的音樂世界中，各種音樂流派光彩奪目，它們有清香淡雅的古典音樂，有具有強(qiáng)烈民族元素的民族音樂，還有富有現(xiàn)代氣息的通俗音樂等。種類繁多的音樂形式讓青年學(xué)生目不暇接。因此，教育家杜威認(rèn)為：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須由一個適宜的經(jīng)驗環(huán)境，作為思維的開始階段”。根據(jù)此要求，筆者在讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)之中努力創(chuàng)設(shè)多種合乎實際的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生感觀，從而對他們各方面產(chǎn)生影響，進(jìn)而形成主觀能動參與行為，以最佳狀態(tài)有目的、有意識地感受美，為學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。因此，根據(jù)教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，刺激學(xué)生感官，使他們產(chǎn)生研究性學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而形成積極主動的參與行為，激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

1.多聽音樂作品

聽，是音樂欣賞的初級階段。在這最初階段，或許只是覺得旋律好聽，可慢慢聽多了，就會感受到節(jié)奏、旋律、音色等的變化和特點，甚至能對音樂中的情感、意境也能有所領(lǐng)會。這個過程都是建立在多聽基礎(chǔ)上的。

2.對背景知識的了解

欣賞音樂的時候，了解所欣賞樂曲的背景知識是很有必要的。如作品處于什么時代、作者生平、創(chuàng)作特點、風(fēng)格流派、創(chuàng)作意圖等，使學(xué)生能更深刻地理解音樂的內(nèi)容。例如在沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治時期，柴可夫斯基創(chuàng)作的作品《第六（悲愴）交響曲》就反映了人民生活的貧苦，社會的黑暗、動蕩不安，預(yù)示1905年的俄國革命的來臨，因此整部作品悲劇性的形象和氣氛貫徹始終。

3.掌握一定的樂理知識

為了更好地欣賞音樂，除了聽音樂進(jìn)行感性知識積累外，讓學(xué)生掌握一定的樂理知識是很有必要的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂理方面的知識，如懂得節(jié)拍、節(jié)奏、速度變化、旋律行進(jìn)、調(diào)式等，具備了這些知識，有助于更好地感受和欣賞音樂。

4.加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)

文化藝術(shù)修養(yǎng)在很大程度上決定著音樂欣賞能力所能到達(dá)的水平，某些藝術(shù)作品無論從題材或內(nèi)涵來說都有相關(guān)的文化背景，只有加強(qiáng)欣賞者的文化修養(yǎng)，才能更好地體會音樂作品所要體現(xiàn)的內(nèi)涵。

三、教學(xué)方式多樣化，充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

中學(xué)音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學(xué)有法、教無定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)、從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又兼具有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運用很關(guān)鍵。通過多媒體輔助教學(xué)，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的。

總之，要真正提高高中音樂課堂教學(xué)效率，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設(shè)計、有效組織，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱媛媛. 高中音樂教學(xué)淺談[J]. 黃河之聲， 2011， （10）：71-72.

[2]吳少敏. 淺談如何提高高中音樂課堂教學(xué)有效性[J]. 大眾文藝：學(xué)術(shù)版， 2012， （24）：272-273.