• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      小學(xué)語文“國(guó)學(xué)經(jīng)典”教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)

      2015-05-04 16:26蔡青搖施茂枝
      新教師 2015年2期
      關(guān)鍵詞:國(guó)學(xué)經(jīng)典國(guó)學(xué)語文課程

      蔡青 搖施茂枝

      在語文課程中加強(qiáng)和完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,主要是國(guó)家層面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的任務(wù)。國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文課程中應(yīng)占據(jù)多大分量,其目標(biāo)和內(nèi)容如何設(shè)定,主要都應(yīng)由語文課程標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材做出規(guī)定或編排。但教師是課程實(shí)施者,也是課程建設(shè)者,開發(fā)利用國(guó)學(xué)經(jīng)典資源,豐富、補(bǔ)充現(xiàn)有語文教材,加強(qiáng)和完善國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué),應(yīng)是語文教師的職責(zé)所在。然而,若問:何為國(guó)學(xué)?何為國(guó)學(xué)經(jīng)典?小學(xué)語文課程教材中有國(guó)學(xué)經(jīng)典嗎?多數(shù)語文教師還不甚了然,甚至渾然不知。所以,在現(xiàn)階段討論“面對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典熱,小學(xué)語文教學(xué)怎么辦”的問題,必須先清點(diǎn)國(guó)學(xué)經(jīng)典在現(xiàn)行課程中的“家底”,并找到可以開發(fā)的增長(zhǎng)點(diǎn)。

      一、國(guó)學(xué)經(jīng)典在現(xiàn)有小學(xué)語文課程中的“家底”

      雖然國(guó)學(xué)和國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)不少語文教師而言還是“新詞”,但小學(xué)語文中的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)其實(shí)不全是新事物。那么,在小學(xué)語文中,國(guó)學(xué)經(jīng)典“家底”幾何?

      這要從什么是國(guó)學(xué)談起。國(guó)學(xué)之名出現(xiàn)始于清末,對(duì)應(yīng)于歐美學(xué)術(shù)。西學(xué)輸入以前中國(guó)原有的全部學(xué)術(shù),即為國(guó)學(xué),其范圍包括哲學(xué)、史學(xué)、宗教學(xué)、文學(xué)、禮俗學(xué)、考據(jù)學(xué)、倫理學(xué)、版本學(xué)等。國(guó)學(xué)大師章太炎在《國(guó)學(xué)講演錄》中,將國(guó)學(xué)分為小學(xué)、經(jīng)學(xué)、史學(xué)、諸子和文學(xué)。我國(guó)古代圖書分為“經(jīng)史子集”四部,亦可視為國(guó)學(xué)之類別。中國(guó)華僑出版社2011年出版青木主編的《國(guó)學(xué)常識(shí)全知道》,第九篇是“國(guó)學(xué)經(jīng)典”,除“經(jīng)史子集”外,增加“說部”和“蒙學(xué)”:“經(jīng)部”中有《詩經(jīng)》《論語》《孟子》等儒家經(jīng)典作品,“史部”中有《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》《資治通鑒》等記載歷史興衰治亂和各種人物以及制度沿革等的經(jīng)典著作,“子部”中有《老子》《莊子》《孫子兵法》《韓非子》等諸子百家的經(jīng)典著作,“集部”中有《全唐詩》《全宋詞》等為代表的歷代散文、駢文、詩、詞、曲以及文學(xué)評(píng)論等經(jīng)典著作,“說部”中有《世說新語》和《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》等四大名著為代表的歷代小說,“蒙學(xué)”中有《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等古代蒙學(xué)教材。

      據(jù)統(tǒng)計(jì),人教版12冊(cè)教材中,來自國(guó)學(xué)經(jīng)典的課文有24課,占全部課文 的6.8%。蘇教版12 冊(cè)教材中,來自國(guó)學(xué)經(jīng)典的課文有25課,占全部課文的8.74%。北師版12 冊(cè)教材中,來自國(guó)學(xué)經(jīng)典的課文有 24 課,占全部課文的7.82%??梢?,小學(xué)語文教材中國(guó)學(xué)經(jīng)典雖為數(shù)不多,但也并未與之絕緣。這些數(shù)據(jù),僅將國(guó)學(xué)經(jīng)典限定于“經(jīng)史子集”四部?jī)?nèi),若將“說部”的歷代經(jīng)典小說計(jì)算在內(nèi),比例則要高些。此外,以上數(shù)據(jù)僅統(tǒng)計(jì)課文數(shù)量,若將教材中輔讀系統(tǒng)的選文等計(jì)算在內(nèi),來自國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容就更多?,F(xiàn)行小學(xué)語文教材涉及國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的主要有:

      其一,唐詩、宋詞為代表的古典詩歌大量進(jìn)入教材。進(jìn)入新世紀(jì)新課程后,古典詩歌數(shù)量顯著增加。有兩種類型,一是作為精讀課文,二是作為“日積月累”中讀讀背背的材料。以人教版小學(xué)語文為例,一般在一冊(cè)教材中,有1或2課精讀課文為古典詩詞,共有3~5首。又有若干首作為日積月累讀讀背背材料,僅六年級(jí)下冊(cè)“古詩詞背誦”中,就編入《鳥鳴澗》《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨(dú)步尋花》《浣溪沙》等10首經(jīng)典古詩詞。

      其二,四大名著均直接節(jié)選部分編入教材。如人教版的《林黛玉初見鳳辣子》《景陽岡》《猴王出世》,分別節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》;《草船借箭》改寫自《三國(guó)演義》。

      其三,零星安排的文言短文。一些版本教材沒有編排文言文,如蘇教版。北師大版教材文言文數(shù)量較多,幾乎都來自國(guó)學(xué)經(jīng)典。人教版教材編有少量文言短文,如《學(xué)弈》《伯牙絕弦》《楊氏之子》,分別選自《孟子》《列子》《世說新語》。

      其四,教材“日積月累”之類的欄目中有來自國(guó)學(xué)經(jīng)典的格言、名言、警句和成語故事等。數(shù)量不少,其背景是語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文積累。如人教版六年級(jí)下冊(cè)“回顧·拓展一”之“日積月累”的格言警句:“人非生而知之,孰能無惑?”“一鼓作氣,再而衰,三而竭”“甘瓜苦蒂,天下物無全美”“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”,分別出自《師說》《左傳》《墨子》《文心雕龍》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。

      二、小學(xué)語文國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的現(xiàn)實(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)

      尋找或開發(fā)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn),至少應(yīng)考慮三個(gè)制約因素:

      第一,與現(xiàn)行課程的關(guān)聯(lián)性。語文課程中的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)是本課程的組成部分,而不是獨(dú)立其外的另一門課程,國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)必須在現(xiàn)行課程框架下進(jìn)行。所以,討論國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué),不能離開現(xiàn)行課程的領(lǐng)域、目標(biāo)、形態(tài),更不能全然不顧與現(xiàn)行教材的關(guān)聯(lián)。有些學(xué)校將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀作為校本課程,它不僅對(duì)于繼承中華傳統(tǒng)文化具有積極意義,對(duì)于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)也有積極作用,但它是獨(dú)立于語文之外的課程,不在本文討論的范圍之內(nèi)。

      第二,學(xué)生的可接受性。除了“說部”部分作品,國(guó)學(xué)經(jīng)典都使用文言寫作。“說部”作品較多屬于近代小說,運(yùn)用近代白話寫作,但與現(xiàn)代白話也有不小距離,有的甚至更近于文言,如《三國(guó)演義》。由于古今語言差異,總體上看,學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)現(xiàn)代白話文。開發(fā)利用教材以外的國(guó)學(xué)經(jīng)典資源以豐富補(bǔ)充教材時(shí),學(xué)生的可接受性和發(fā)展語言的實(shí)際需要也必須作為重要考量。

      第三,現(xiàn)實(shí)的可能性?,F(xiàn)行的課程計(jì)劃,小學(xué)低年級(jí)語文每周課時(shí)為7~8課時(shí),小學(xué)中年級(jí)為6~7課時(shí),小學(xué)高年級(jí)為6課時(shí)。眾所周知,由于漢字入門難,我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)格外繁重,但課時(shí)數(shù)在世界范圍內(nèi)可能最少,如低年級(jí)只有美國(guó)的一半。在新加坡,漢語是第二語言,但小學(xué)高年級(jí)仍有12課時(shí),中低年級(jí)更多,每課時(shí)30分鐘,以40分鐘計(jì),仍至少多出我國(guó)同學(xué)段母語課時(shí)三分之一。我國(guó)母語教育的現(xiàn)實(shí)是,用最少的時(shí)間完成最繁重的教學(xué)任務(wù)。要在已有課時(shí)中騰出大量時(shí)間用于教材以外的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)不現(xiàn)實(shí),也不科學(xué)。

      基于這三個(gè)重要因素,在小學(xué)語文課程中開發(fā)出國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn),可采取以下做法:

      其一,點(diǎn)狀式滲透。現(xiàn)行教材中,國(guó)學(xué)經(jīng)典不系統(tǒng)也不完整,主要集中于來自“集部”的古詩詞,占80%以上,來自其他部的經(jīng)典數(shù)量極少,是“點(diǎn)狀式”地拿來和滲透。這是現(xiàn)行課程頂層設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。受制于學(xué)生的可接受性以及母語發(fā)展的起點(diǎn)和實(shí)際需要。即使重新設(shè)計(jì)母語課程,即重新研制課程標(biāo)準(zhǔn)、重新編寫教材,“點(diǎn)狀式”拿來的做法也不可能根本改變。所以,開發(fā)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),不能追求系統(tǒng)和完整,而應(yīng)延續(xù)“點(diǎn)狀式”拿來和滲透的思路。

      其二,捆綁式拓展。開發(fā)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)增長(zhǎng)點(diǎn)既然應(yīng)與現(xiàn)行課程相關(guān),那么,在“點(diǎn)狀式滲透”的做法之下,“捆綁式”拓展便是最好的選擇。如,教學(xué)《林黛玉初見鳳辣子》,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《紅樓夢(mèng)》或部分篇章;教學(xué)《景陽岡》,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《水滸傳》或部分篇章。教學(xué)“日積月累”中來自國(guó)學(xué)經(jīng)典的名言、警句,適當(dāng)增加相似來源的名句、警句等。

      其三,插針式活動(dòng)。由于不可能大量運(yùn)用課內(nèi)時(shí)間教學(xué)從教材以外補(bǔ)充而來的國(guó)學(xué)經(jīng)典,可以見縫插針地利用各種“邊角”時(shí)間開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如,課前3分鐘古詩詞或古代蒙學(xué)經(jīng)典背誦,課后開展一些古詩詞或古代蒙學(xué)經(jīng)典的誦讀比賽等語文實(shí)踐活動(dòng)等。

      三、小學(xué)語文國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的潛在增長(zhǎng)點(diǎn)

      語文課程課程標(biāo)準(zhǔn)無論是實(shí)驗(yàn)稿還是修訂版,在小學(xué)的三個(gè)學(xué)段,均未提出學(xué)習(xí)文言文的目標(biāo)和要求。這就是一些版本小學(xué)語文教材未編排文言文的主因。但在加強(qiáng)和完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的背景下,小學(xué)語文教材從三年級(jí)開始增加淺近文言短文是已經(jīng)做出的決策,即將出臺(tái)的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版教材就是這么編排。這是國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)潛在的增長(zhǎng)點(diǎn)。但是,迄今為止,使用蘇教版教材的教師從未教過文言文,使用人教版教材的教師也僅僅是一部分高年級(jí)教師偶爾教過。可以說,如何進(jìn)行文言文教學(xué),對(duì)于大多數(shù)小學(xué)語文教師而言還是一個(gè)盲點(diǎn)。

      小學(xué)文言文教什么?在中學(xué),“這個(gè)問題長(zhǎng)期以來并沒有引起人們的重視,人們不認(rèn)為這是個(gè)問題。而實(shí)際上,正是這個(gè)人們不認(rèn)為是問題的問題,暗地里將中學(xué)文言文教學(xué)引入重重困境?!毙W(xué)文言文既已從無到有或增加數(shù)量,馬上面臨這個(gè)必須解決的問題。

      文言文教學(xué)內(nèi)容,概括起來就是“言”與“文”?!把浴笔俏难晕莫?dú)有的語言現(xiàn)象、規(guī)律,含文字知識(shí)。小學(xué)階段需要教的“言”主要是文言詞匯?!拔摹?,一是有關(guān)文章的知識(shí),二是人文內(nèi)涵,包括作品的思想、情感、主題和文化意涵等。小學(xué)階段需要教的“文”主要是人文內(nèi)涵。長(zhǎng)期以來,文言文教學(xué)一直存在著見言不見文現(xiàn)象,課改以后矯枉過正,見文不見言現(xiàn)象盛行。工具性與人文性統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn),“言”“文”并重,實(shí)現(xiàn)平衡和統(tǒng)一,是文言文教學(xué)在內(nèi)容取舍上應(yīng)秉持的正確方向。文言文中的“文”是傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn),而“言”也是傳統(tǒng)文化的組成部分。

      “言”如何教?首先要靈活選擇教學(xué)的“點(diǎn)”。詞匯為重,語法次之。需要教的詞匯,一是古今差異大的詞匯,二是在文言文中出現(xiàn)頻率高、具有典型性的詞匯。那些不很常見的詞匯盡管古今差異巨大,也無需用力教。同時(shí),不能將教詞匯僅僅視為讀懂課文的攔路虎,其實(shí)掌握、積累一些詞匯,就是教學(xué)目標(biāo)之一。其次,要注意與學(xué)生語言經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)片面強(qiáng)調(diào)古今差異不是科學(xué)的方法。現(xiàn)代漢語畢竟源自古代漢語,處處留有古代漢語的痕跡。教學(xué)時(shí),激活學(xué)生的語言經(jīng)驗(yàn),溝通古今漢語聯(lián)系,可以提高教學(xué)效率。如,教“釋擔(dān)而立”,告知學(xué)生“釋”是“放”的意思,這是注入式教學(xué),效果不佳。若讓學(xué)生回顧他們熟知的“愛不釋手”,學(xué)生很容易知道其中“釋”是“放”的意思,那么,“釋擔(dān)而立”的“釋”就頓然冰解,且記憶深刻。

      “文”如何教?文言文教學(xué)用于“言”的時(shí)間較多,教“文”時(shí),不可能像教學(xué)白話文那樣處處咬文嚼字,因?yàn)檎n時(shí)是一定的。因此,教“文”要抓大放小,甚至可以抓住一點(diǎn)不及其余,精選那些能夠直切課文中心、主題的問題,或事關(guān)全局的問題,讓學(xué)生思考、討論、理解和領(lǐng)悟,以收到以點(diǎn)帶面之效。文言文的思想內(nèi)容距離學(xué)生生活遠(yuǎn),教“文”時(shí)應(yīng)適當(dāng)聯(lián)系當(dāng)代生活??梢怨沤衤?lián)系或?qū)φ?,既可將從?dāng)代生活中獲得的體驗(yàn)和感悟注入文言文,以加深理解和感悟,也可從文言文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),獲得對(duì)生活的新體驗(yàn)、新感悟。

      (作者單位:福建省福鼎市硤門中心小學(xué)?搖?搖?搖集美大學(xué)教師教育學(xué)院)

      猜你喜歡
      國(guó)學(xué)經(jīng)典國(guó)學(xué)語文課程
      “垂”改成“掉”,好不好?
      吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典,提升語文素養(yǎng)
      國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中滲透方式的研究
      淺談國(guó)學(xué)經(jīng)典教育在幼兒園教育中的整合
      根植經(jīng)典固本培元
      大學(xué)語文課程的“思化”品質(zhì)認(rèn)識(shí)
      奮斗雞—我的國(guó)學(xué)日常
      項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用
      語文課程改革深化中的學(xué)校擔(dān)當(dāng)
      随州市| 昔阳县| 新野县| 安乡县| 钦州市| 兴业县| 日喀则市| 呼和浩特市| 新津县| 漯河市| 保康县| 云梦县| 赣榆县| 舞钢市| 南昌市| 长沙县| 济阳县| 清丰县| 观塘区| 扎兰屯市| 北京市| 孟村| 鄂托克旗| 万山特区| 六枝特区| 邻水| 汾西县| 阜新市| 崇仁县| 石家庄市| 乌鲁木齐县| 新宾| 封丘县| 宁陕县| 那曲县| 乌拉特中旗| 蓬溪县| 灵武市| 临武县| 富民县| 崇左市|