識(shí)記法在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用

龔峰

【摘 要】高中化學(xué)是一門豐富多彩的學(xué)科，同時(shí)也是一門讓學(xué)生容易產(chǎn)生“疲倦感”的學(xué)科。高中化學(xué)知識(shí)體系龐雜，知識(shí)零碎，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以理科的思維對(duì)待，容易產(chǎn)生剛學(xué)過(guò)就忘的感覺(jué)。因此，學(xué)習(xí)化學(xué)不能僅僅依靠雙眼和兩耳，還需要學(xué)生下功夫識(shí)記一些化學(xué)知識(shí)，只有這樣才能學(xué)懂化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 識(shí)記法 學(xué)習(xí)過(guò)程

高中化學(xué)是認(rèn)識(shí)世界微觀組成部分的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好化學(xué)是學(xué)生辨別事物優(yōu)劣好壞的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生將來(lái)都要獨(dú)立地生活，生活中處處離不開化學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)好高中化學(xué)為我們的生活省去了很多不必要的麻煩，也為我們的健康生活保駕護(hù)航。下面我將從兩方面分析如何通過(guò)識(shí)記法學(xué)好高中化學(xué)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的幾種錯(cuò)誤思想

（一）化學(xué)的學(xué)習(xí)只需要理解而不需要識(shí)記

在理科班普遍存在這樣一種觀點(diǎn)：這位學(xué)生，你為什么選擇理科？因?yàn)槲也幌氡硶?，不想記東西，理科不需要背和記。錯(cuò)，大錯(cuò)特錯(cuò)，沒(méi)有不需要識(shí)記的學(xué)科。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)中經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是，我知道解題的思路，就是不記得那種物質(zhì)叫什么名字了。這就是典型的“眼高手低”。還有在化學(xué)課本中學(xué)生只知道Na2CO3叫碳酸鈉，其實(shí)它還有其它名字，像蘇打、天然堿、純堿、口堿等等。蘇打也分小蘇打和大蘇打。這么相似的名字，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易搞混。因此不僅需要記住它們各自的名稱還需要記住它們的特殊之處，進(jìn)而了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的作用。高中化學(xué)需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)很多，這里就不一一列舉。因此，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅是理解，還需要加以一定的識(shí)記才能更好、更快地學(xué)好高中化學(xué)。

（二）學(xué)生對(duì)化學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生將化學(xué)誤認(rèn)為就是簡(jiǎn)單物質(zhì)之間的反應(yīng)，特別是無(wú)機(jī)化學(xué)中，在生活中能夠用到的地方不多，這是因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有真正獨(dú)立地生活。現(xiàn)實(shí)中用到的化學(xué)知識(shí)隨處可見(jiàn)，例如：消除蒸鍋里面的茶漬，就可以用白醋進(jìn)行浸泡；潮濕的地方可以撒一些生石灰等等，都是化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。化學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，是日常生活的好幫手，因此學(xué)生一定要從思想上重視化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，以認(rèn)真的、端正的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)好高中化學(xué)，每個(gè)學(xué)生都將會(huì)受益終身。態(tài)度決定一切，教師在高中化學(xué)的第一節(jié)課上也要充分說(shuō)明學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，使學(xué)生在開始就以良好的態(tài)度看待化學(xué)。

（三）“臨時(shí)抱佛腳”也能考好化學(xué)

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅依靠“臨時(shí)抱佛腳”是不可取的。也許僥幸之下，某次考試能夠考出好的成績(jī)，但是，學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。“臨時(shí)抱佛腳”很大程度上是依靠猜題和押題，猜對(duì)了，學(xué)生的成績(jī)自然就好了。但是高考并不是依靠猜題就能夠考好的考試，更重要的是，學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

二、化學(xué)識(shí)記法在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體運(yùn)用

（一）善于積累，勤學(xué)苦練

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在高考試卷中，化學(xué)大題令許多學(xué)生感到頭疼。它不僅需要學(xué)生運(yùn)用超強(qiáng)的邏輯思維進(jìn)行推斷，更需要掌握每種化學(xué)物質(zhì)的物理和化學(xué)特性。這就需要學(xué)生在平時(shí)多下功夫，化學(xué)的學(xué)習(xí)從高一就必須進(jìn)行不斷地積累。需要準(zhǔn)備一個(gè)專門的化學(xué)知識(shí)匯總筆記本，將平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的化學(xué)物質(zhì)的特性進(jìn)行歸納總結(jié)，并不時(shí)地查閱翻看，進(jìn)行識(shí)記?！爸灰Ψ蛏睿F杵磨成針”，在化學(xué)知識(shí)的識(shí)記方面可以參考艾賓浩斯的記憶曲線，在最佳的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。因此，高中化學(xué)需要善積累，勤查閱。

（二）通過(guò)識(shí)記，構(gòu)建知識(shí)體系

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，除了單純的識(shí)記之外，還要學(xué)會(huì)在識(shí)記的基礎(chǔ)上，將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使高中化學(xué)形成一個(gè)知識(shí)體系。這不僅有助于識(shí)記那些復(fù)雜的難懂的化學(xué)知識(shí)，更有助于在做題時(shí)找到突破口?；瘜W(xué)知識(shí)體系的建立，最為常見(jiàn)的方法就是單元體系法，將每單元的知識(shí)進(jìn)行羅列，一級(jí)知識(shí)，二級(jí)知識(shí)等，按照包含和被包含的關(guān)系進(jìn)行篩選，這是最為常見(jiàn)的知識(shí)體系構(gòu)建法。如果學(xué)生不能確定自己所建知識(shí)體系是否恰當(dāng)，可以參考教材的目錄和每一章節(jié)的大標(biāo)題，然后進(jìn)行歸納，這也不失為一個(gè)好辦法。這是初級(jí)的知識(shí)體系的建立。更高一層次的知識(shí)體系的建立，是在對(duì)高中化學(xué)知識(shí)比較熟悉的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)的重要性、相似性進(jìn)行歸類劃分，這類的知識(shí)體系的建立，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，學(xué)生要根據(jù)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的習(xí)慣和感受來(lái)建立屬于自己的知識(shí)體系。

（三）觸類旁通、尋找學(xué)科間的聯(lián)系

俗話說(shuō)的好，“數(shù)理化”不分家，將數(shù)理化放在一起不僅是因?yàn)樗鼈児餐瑢儆诶砜?，共同需要理性的邏輯推理能力，更重要的原因是因?yàn)樗鼈冎g是相互聯(lián)系的。學(xué)科的交叉是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)但同時(shí)也是學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)。運(yùn)用教育心理學(xué)中的知識(shí)遷移法可以輕松、準(zhǔn)確地解決學(xué)科交叉問(wèn)題。學(xué)習(xí)的遷移是大腦中已有的知識(shí)對(duì)剛學(xué)的新知識(shí)的一種影響作用。利用知識(shí)的遷移，我們可以借助物理來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)中的物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，可以借助數(shù)學(xué)來(lái)計(jì)算化學(xué)，可以借助生物來(lái)了解物質(zhì)之間的聯(lián)系等等。而多學(xué)科相互促進(jìn)相互提高也離不開識(shí)記，不僅需要了解和記憶高中化學(xué)知識(shí)，與化學(xué)有關(guān)的物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)也需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，這個(gè)過(guò)程也是高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系建立的必要環(huán)節(jié)，同樣也是學(xué)好高中化學(xué)必不可少的重要方法。

三、總結(jié)

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開識(shí)記，而這里所說(shuō)的識(shí)記并不是死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。“書讀百遍其義自現(xiàn)”，“百遍”在某種程度上說(shuō)就是對(duì)內(nèi)容的識(shí)記，看懂和記住是不同層次的理解，當(dāng)知識(shí)被記憶在大腦中、儲(chǔ)存在大腦中時(shí)，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)不由自主地聯(lián)系到與其相關(guān)和相似的知識(shí)，從而將其進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，找到兩者的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)高中化學(xué)。因此，識(shí)記法在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)不可多得的一種學(xué)習(xí)方法。endprint