學習過程
- 學、思、踐、悟：工科化學課程思政教學實踐路徑探索
：工科化學；學習過程；數(shù)據(jù)分析；歷史思維；價值引領中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S1-0113-05Abstracts： Engineering Chemistry is a basic natural science course for the undergraduate of non-chemistry and non-chemical Engineering major
高教學刊 2023年37期2023-07-04
- 聚焦關鍵問題，豐富學生學習過程
，豐富學生的學習過程。[關鍵詞] 關鍵問題；學習過程；核心素養(yǎng)《富饒的西沙群島》是統(tǒng)編版語文教材三年級上冊第六單元的精讀課文。本單元的導語是“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河”，要素是“借助關鍵語句理解一段話的意思”。文章文筆細膩優(yōu)美、描寫生動形象、感情真摯豐富，從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹了西沙群島的景色優(yōu)美以及物產(chǎn)豐富，表達了作者對西沙群島的熱愛與贊美之情，進一步激發(fā)人們對西沙群島的向往之情。在語文教學中，教師要聚焦關鍵問題，認
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 高中生金工技能學習的過程探索
生在金工技能學習過程的積極性和主動性較低，且學習效率嚴重不足。同時，高中學生的個性習慣、學習能力、智力水平、動手能力各有差異，導致在金工技能學習過程中也會存在較大個體差異。加之金工技能學習屬于新項目和新內容，引導高中生科學有效學習金工技能，提高學習質量就顯得尤為重要。關鍵詞：高中生；金工技能；學習價值；學習過程【中圖分類號】G633.41? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）09-0146-
當代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 體現(xiàn)學習過程 關注核心素養(yǎng)
課標”中對“學習過程”的要求，是命題者必須思考的問題，命題時選擇一個幾何圖形的研究過程作為壓軸題，是評價學生學習能力的新嘗試. 文章從一個恰當?shù)谋尘伴_始，引導學生就某個特征，從如何下定義到研究性質和判定進行思考探究，能較好地體現(xiàn)試題的指標，讓學生真切地感悟數(shù)學思想的真諦，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng).[關鍵詞] 學習過程;問題設計;思維線索;背景設計《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課標”）要求數(shù)學教學引導學生通過實踐、思考、探索、交流等獲得基礎知識
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年4期2023-05-30
- 構建音樂教學支點式課堂
支點式課堂；學習過程；教學策略【中圖分類號】G623.71? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）14-0089-02支點是個物理學名詞，在小學音樂支點式課堂中，支點是指支撐學生學習的關鍵點。在教師具有科學性、趣味性的引導中，學生圍繞學習的關鍵點，找到學習方法和策略。下文，筆者主要從學和教兩個維度談談小學音樂支點式課堂的打造。1.支點式課堂的學習過程在小學音樂支點式課堂中，學生的音樂學習可分為鋪墊性學習、針對性學習和拓展性學習三類
江蘇教育 2023年7期2023-05-19
- “以學評學”
詞】學習者 學習過程 學習活動 評價一、“以學評學”涉及的概念“以學評學”主張學習者基于對既定學習目標的理解和指向，在學習過程的不同階段，以設計的學習活動對前階段的學習結果進行評估，檢測其是否抵達預設的目標。作為學習者的評價，本身就是一種設計好的學習活動，不但能驗證學習效果，調整學習進程，同時能增加學習活動的種類、頻率、節(jié)奏，讓學習目標在更為多樣的學習方式中抵達?！耙詫W評學”，體現(xiàn)了對目標理解的多維度，增加了學習活動的密度，讓“教—學—評”真正融為一體，讓
中國教師 2023年3期2023-03-23
- 關注學習過程，讓深度學習發(fā)生于英語課堂
；課堂教學；學習過程作者簡介：劉圣潔（1991—），女，江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)長安實驗小學。深度學習是學生在教師的引導下，基于已有知識經(jīng)驗，以解決問題為目的，主動學習和運用語言知識、語言技能和學習策略的過程。在教學過程中，教師要明確深度學習是以學生學習為中心的教學活動，要想促進學生學習行為的真正發(fā)生、深度發(fā)生，先要喚醒學生的主動性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生的“學”變成課堂生成的“原動力”［1］。為此，在實際教學中，教師要轉變立場與觀念，從教師立場
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- 激發(fā)興趣 夯實策略 拓展運用
生閱讀策略的學習過程，注重閱讀策略的拓展運用等，以凸顯閱讀策略的教學價值，引導學生扎實掌握閱讀策略。這樣，不僅能幫助學生深入理解課文內容，而且教給學生語文學習的有效方法，能全面提升學生的閱讀素養(yǎng)。［關鍵詞］統(tǒng)編教材；閱讀策略；編者意圖；學習過程［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）22-0012-03從三年級開始，統(tǒng)編小學語文教材在每個學年設置了一個獨立的閱讀策略單元，這是統(tǒng)編教材的一大創(chuàng)新。在閱
小學教學參考(語文) 2022年8期2022-11-12
- 形成性評價在小學英語課堂中的有效運用
形成性評價;學習過程;評價方式一、形成性評價形成性評價是指課堂教學中由教師和學生共同參與和實施的評價活動。在評價中，通過他評、自評、小組評等不同的方式，提供及時的反饋并幫助，從而促進師生教與學的評價活動。在活動中，學生會不斷地自我修正和自我完善，促進學習效率的提高。二、英語學科的形成性評價英語課程的有效評價應該充分根據(jù)英語課程標準中的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控。通過評價，使全體學生在英語課程的持續(xù)學習過程中不斷體驗進步和成功，認識完善自我
廣東教學報·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 讓高中數(shù)學課堂充滿生活氣息
場白、數(shù)學的學習過程、數(shù)學知識的應用都充滿著生活氣息.[關鍵詞] 新授課;學習過程;應用;高中數(shù)學新課標指出：使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程. 然而，在高考應試教育的背景下，當今的中學數(shù)學教學越來越脫離數(shù)學的本真，越來越功利化，輕視數(shù)學與現(xiàn)實生活的內在聯(lián)系，過于注重對學生演繹能力的培養(yǎng)，大量枯燥乏味、脫離實際的題目使很多學生的學習興趣喪失殆盡，以致學生產(chǎn)生錯覺，認為學數(shù)學就
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年5期2022-06-14
- 關注思維過程 提升教學效能
歸納、應用等學習過程體驗運算法則形成的全過程，從而有效地提升教學效能.［關鍵詞］ 思維能力；學習過程；教學效能學習過程是知識的自主建構過程，在此過程中教師應以學生已有知識和已有經(jīng)驗為出發(fā)點，借助最近發(fā)展區(qū)的認知引導學生經(jīng)歷知識生成、發(fā)展的過程，從而通過適時地引導幫助學生完成知識的系統(tǒng)化建構. 不過，在現(xiàn)實教學中，尤其在運算法則、概念、定理等內容的教學中，大多數(shù)教師常感覺這部分內容就是客觀事實，沒有經(jīng)歷探究過程的必要，因此對運算法則、概念、定理等內容的教學常
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年10期2022-05-30
- “樂評嘉年華”，讓評價成為有意義的學習過程
兒童有意義的學習過程。關鍵詞：“樂評嘉年華”;教育評價;學習過程“樂評嘉年華”是一種在期末開展的面向低年級學生的非紙筆測試方式，強調打破學科壁壘，以加德納多元智能理論為依據(jù)，以學科課程年段目標為標準，通過主題活動，讓學生在表演、朗誦、操作、游戲等活動中實現(xiàn)“玩中考、樂中評”，綜合考量學生在語言理解與表達、數(shù)理邏輯與分析、身體運動與協(xié)調、創(chuàng)意想象與表達、合作交流與協(xié)同等各個方面的發(fā)展狀況。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”、發(fā)現(xiàn)每一個兒童的閃光點和獨特性為目標，以描繪
教育研究與評論 2022年6期2022-05-30
- 作業(yè)隨堂化：變構學習過程，促進減負提質
作業(yè)隨堂化;學習過程減輕學生作業(yè)負擔是義務教育優(yōu)質高效的重要前提，也是學校教育一直著力破解的實踐難題。“雙減”政策出臺后，全國各地行動不輟，合力攻堅。我們也展開了“作業(yè)隨堂化”的研究，以期實現(xiàn)教、習（作業(yè)）、學的方式轉型，讓減負提質成為可能。一、 什么是“作業(yè)隨堂化”（一） 概念作業(yè)，本質上是學生自主學習的過程。隨，即跟隨、同步、融合。隨堂，就是與課堂教學同步、融合。作業(yè)隨堂化，即“以課堂教學為陣地，以自主學習為主線，以教習融合為方式，以學教轉型為根本，以
教育研究與評論 2022年9期2022-05-30
- 細究學習過程，實現(xiàn)“思”“能”同發(fā)展
于細究學生的學習過程，讓學生在學習發(fā)現(xiàn)、學習推理及學習反思等體驗中實現(xiàn)知識、能力、思維和情感態(tài)度等諸方面的協(xié)同發(fā)展。基于此，教師要抓實引導學習發(fā)現(xiàn)、指導學習推理、引領學習體驗，讓學生的數(shù)學學習高效推進，實現(xiàn)思維與能力協(xié)同發(fā)展。[關鍵詞]學習過程;小學數(shù)學;思維能力;智能情意;學習體驗[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）17-0094-03讓學生的學習方式更豐富，同步發(fā)展數(shù)學思維，是小學數(shù)學教學的任務之一
小學教學參考(數(shù)學) 2022年6期2022-05-30
- 關注學生的學習過程 落實課程的培養(yǎng)目標
摘? 要］ 學習過程是實現(xiàn)學習目標的主要路徑，因此教學不僅要關注結果，更要關注學習過程. 在過程的體驗中，學生可以獲得直接經(jīng)驗，學會學習的方法，產(chǎn)生情感體驗，將活動經(jīng)驗內化為自己的知識.［關鍵詞］ 學習過程；學習目標；間接經(jīng)驗；數(shù)學概念在數(shù)學教學中教師常常容易陷入只關注“結果”的誤區(qū)，只關注于學生的解題是否正確，而忽視了學生獲得知識、積累經(jīng)驗的過程，導致只注重短期目標，忽視了學生的長期成長. 教師不僅要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程，在教學中通
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年11期2022-05-30
- 關于“大單元統(tǒng)整教學”的再認識
支架的設計、學習過程關注的角度來重新考量新環(huán)境下的大單元統(tǒng)整教學。教學點從概念的變化到實際的確定，帶來支架的介入，讓學習過程更加清晰，更適合當前教學現(xiàn)場的使用。關鍵詞：大單元;統(tǒng)整教學;教學點;支架;學習過程“大單元統(tǒng)整教學”是近兩年頗受關注的話題。它是多文本閱讀的延續(xù)與進階。在“大單元”之后加了我們較為陌生的概念——“統(tǒng)整”，且目前的教學現(xiàn)場越來越頻繁地涉及該領域，讓我們不得不重新審視這個概念。說起“大單元”，我們自然而然就會想起它的“模樣”——多于兩篇
教育研究與評論（小學教育教學） 2022年1期2022-02-21
- 關注學生學習過程 積累數(shù)學活動經(jīng)驗
活動經(jīng)驗是經(jīng)學習過程中的數(shù)學活動獲得的，小學數(shù)學老師要重視學習過程而非單純重視結果，在趣味數(shù)學活動過程中學生能夠獲得活動經(jīng)驗，提升個人核心素養(yǎng)。數(shù)學本身就是充滿情感、源于生活且內涵豐富的一門學科，對于學生健康發(fā)展有重要的意義。本文從筆者教學經(jīng)驗著手，以六年級數(shù)學教學實例為基礎開展探究，從三個方面來分析如何積累學生數(shù)學活動的經(jīng)驗，提升數(shù)學學科教學的有效性?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;學習過程;思想方法新課程標準中關于數(shù)學學科教學有了新的要求，對數(shù)學思想和基
廣東教學報·教育綜合 2022年16期2022-02-21
- 深度學習視域下高職院校英語學習過程設計分析
高職院校英語學習過程設計?！娟P鍵詞】深度學習 高職英語 學習過程 教學設計【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）35-0133-02當前，我國教育事業(yè)朝著現(xiàn)代化方向不斷發(fā)展，這對高職教育工作的開展也提出了更高的要求。為了更好實現(xiàn)高職教育水平的提高，深度學習逐漸受到高職教育的關注，并為高職英語教學活動的開展提供了方向。實現(xiàn)深度學習，需要教師認識深度學習的內涵，并根據(jù)教學需求以及學生情況做好英語學習過程的科學設計，實現(xiàn)教
廣西教育·C版 2021年9期2021-12-22
- 小學數(shù)學解決問題方法多樣化的研究
化思想方法的學習過程以及導學模式進行了深入的研究，對于小學數(shù)學教學的改革有促進的作用，而且在一定程度上能夠提高教學的質量，提高當前小學生的綜合能力，促進學生的提升。關鍵詞：小學數(shù)學;解決多樣化思想方法;學習過程;導學模式我國一直以來非常重視教育問題，對于教育也在不斷改革，適應時代的發(fā)展，在當前的改革背景下，如果小學教育一直墨守成規(guī)，沒有創(chuàng)新，就很可能會打擊到學生的學習興趣，降低學習效率，對于學生后續(xù)的學習也是毫無作用的。因此，本文提出了小學數(shù)學解決多樣化思
三悅文摘·教育學刊 2021年45期2021-12-22
- 基于問題鏈視域下數(shù)學多元表征探究
;多元表征;學習過程 小學數(shù)學具有邏輯性強，數(shù)學語言形式化，知識體系抽象化等特點。在小學數(shù)學課堂教學中，一些數(shù)學概念看起來很簡單、很貼近生活，但是老師通過反復講解，學生們卻似乎很難理解;一些數(shù)學中的數(shù)量關系看起來很清晰、不復雜，但是老師通過多次強調，學生們似乎還是似懂非懂。在這樣的情況下，小學的數(shù)學老師通常會要求同學們死記硬背、進行模仿，通過大量的習題練習讓學生們加深對概念的理解、提高解題能力。但是，這樣的教學方式不利于學生們數(shù)學思維的養(yǎng)成和學習興趣的培養(yǎng)
文理導航 2021年35期2021-12-21
- 重視學習過程 促進思維發(fā)展
：本文以重視學習過程、促進思維發(fā)展——《列方程解應用題》案例對比與反思為主要內容闡述，結合當下新課程改革提出的要求為依據(jù)，從兩種教學方法闡述、對比兩種教學方法和反思這三方面進行深入探討和分析，目的在于得出最適合的教學方法，注重學生學習過程，促進學生思維的發(fā)展。關鍵詞：學習過程;思維發(fā)展;案例對比;教學反思【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0177-02【Abstract】This articl
當代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 信息加工理論視角下的聽障大學生學習過程研究
身的特點，在學習過程中也存在依賴視覺、穩(wěn)定性不足、學習效率不高以及學習深度不夠等問題。本文以信息加工學習理論的觀點為出發(fā)點，將學習動作的八個階段作為參考，分析聽障大學生的學習階段，能夠為其提供更好的學習策略建議。關鍵詞：信息加工理論;聽障大學生;學習過程聽障大學生在進入融合班級后，往往會表現(xiàn)出不合群、水土不服的情況，總體表現(xiàn)來看通常是許多課程跟不上、學習興趣降低、學習結果達不到預期，最終出現(xiàn)掛科甚至在心理上產(chǎn)生沒有自信的情況。通過信息加工學習理論的介入，從
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 教得清楚 學得明白
教學內容 學習過程1978年，著名語言學家呂叔湘先生在《人民日報》上著文寫道：“十年的時間，2700多課時，用來學習本國語文，卻是大多數(shù)不過關，豈非咄咄怪事！”呂叔湘先生的這段話，相信大多數(shù)語文教師都不會陌生。可是，到現(xiàn)在為止，這種“怪事”仍在發(fā)生，應該說，離理想狀態(tài)還有相當大的距離。尋本溯源方能探得真知?！叭魏温犨^數(shù)位或數(shù)十位語文教師講同一篇語文課文的人，都會震驚：這些課實際上是個體的教師任憑自己的語文知識在從事教學;學生在學的，完全是由不同的語文教師
小學教學研究·教研版 2021年9期2021-11-25
- 以過程評價促進“三個轉變”的 教育教學改革探索實踐
;過程評價;學習過程;信息技術過程評價與“三個轉變”中國工程院院士、北京化工大學校長譚天偉教授曾在《中國科學報》上刊文指出：“少而好學，如日出之陽;壯而好學，如月中之光;老而好學，如炳燭之明”。大學教育只是人終身學習過程中的一個階段，我們應該把培養(yǎng)學生的學習能力作為教育的出發(fā)點，以學生的終身發(fā)展作為教育的目標，以學生為本，樹立“以學生學習與發(fā)展成效為核心”的教學質量觀，實現(xiàn)“以教為主”向“以學為主”轉變、“課堂為主”向“課內外結合”轉變、“結果評價為主”向
北京教育·高教版 2021年11期2021-11-18
- 有效教學：教師永恒的追求！
;情境創(chuàng)設;學習過程;小組合作有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”都是我們教師永恒的追求。下面結合教學實例，談談本人的幾點思考。一、追求教學目標的有效性教學目標是數(shù)學課程標準的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據(jù)。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。要提高數(shù)學課堂教
科學與生活 2021年21期2021-11-10
- 小學數(shù)學思想方法的學習過程及其導學模式策略
法關注學生的學習過程，實現(xiàn)課堂的可持續(xù)發(fā)展。關鍵詞：小學數(shù)學;思想方法;學習過程;導學模式在小學數(shù)學的學習過程中，老師起著關鍵性作用，老師是否能夠幫助學生掌握一定的思維方法對學生學習數(shù)學有著深遠的影響。無論是在實際生活中還是數(shù)學課堂中，都要用到數(shù)學去解決問題，因此，學生要具備一定的數(shù)學思維能力和思想方法，才能夠更好地解決問題。教師要利用好課堂，用科學而合理的導學設計活躍學生的思維，利用導入激活課堂，并拓展學習內容，讓學生在應用題中找到數(shù)學的思想方法。一、利
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- “三單”協(xié)同，讓學習過程真實而完整
真實而完整的學習過程。關鍵詞：“真學課堂”;學習過程;預習單;研學單;練習單新課改以來，越來越多可以體現(xiàn)學生主體地位的學習方法被運用于課堂教學中，學習單也應運而生?！罢鎸W課堂”的學習單，是集課前預習單、課中研學單、課后練習單為一體的課堂導學單，幫助學生解構舊知、理解新知、重構認知、鞏固拓展、遷移應用，經(jīng)歷真實而完整的學習過程。本文以蘇教版小學數(shù)學六年級上冊《比的基本性質及應用》一課為例，呈現(xiàn)“三單”協(xié)同下的“真學課堂”。一、預習單，讓學生學有所備學習是一種
教育研究與評論（課堂觀察） 2021年5期2021-10-30
- 決策樹模型在MySQL數(shù)據(jù)庫中的學習方法探析
QL數(shù)據(jù)庫的學習過程中，通過決策樹思維模型利于更加高效的學習，更加清晰的勾勒出解決相關問題的模型，綜合評估后得出更準確、更靈活的決策，進而調動了我們的發(fā)散思維和邏輯思維，本文從決策樹的介紹、MySQL數(shù)據(jù)庫決策樹的繪制幾個方面講解。◆關鍵詞：決策樹;學習過程;思維模型決策樹模型是一種由決策點（出發(fā)點）、策略點（樹的節(jié)點）及結果（枝葉）構成的樹形圖模型。把決策樹思維模型與MySQL數(shù)據(jù)庫學習有效結合，起到在學習中構建決策樹模型，有助于系統(tǒng)的對知識點進行可視化
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 慕課視域下教學考查評價新機制的思考
科學考查評價學習過程提供了可能和新契機。文章基于1518名學生的“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“毛概”）課程成績進行獨立樣本T檢驗分析，結果表明慕課教學對提升學生的平時成績和期末總成績具有顯著性影響。將慕課引入“毛概”課教學時，建議將慕課與傳統(tǒng)課堂考查評價相結合，注意更新和完善慕課教學內容，實現(xiàn)因材施教，科學考查評價學習過程，創(chuàng)新搭建高校特色網(wǎng)絡慕課平臺。[關鍵詞]慕課;考查評價;學習過程;課堂[中圖分類號] G640 [文獻標識碼
大學教育 2021年10期2021-10-12
- 策略引領，讓學習真實發(fā)生
;課堂教學;學習過程【作者簡介】朱曉蘭，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校 。學習是有章法可循的，學習者在每一個學習環(huán)節(jié)中都要認認真真地對待，全身心投入，長時間堅持并落到實處。在小學英語教學中，我們教師要發(fā)揮好自己的主導作用，運用策略引領學生按照學習規(guī)律逐步去完成預習、思考、合作、總結、檢測和復習，讓學生學會學習，提高學習效率和學習能力，確保學習是真實地學習。簡言之，教師指導學生在“教”“學”“做”中要踏踏實實地循序漸進地高效地完成學習任務。一、 學習開始，落實預
校園英語·月末 2021年8期2021-10-11
- 學習周期理論在高等教育教學中的應用探討
；教學方法；學習過程；學習風格中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）07-0013-03習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切[1]。從事高校一線教學工作的教師需要經(jīng)常反思目前高校教育培養(yǎng)的人才同社會實際工作中所需的人才是否契合。庫伯的學習周期理論提供了一套易于理解、便于實踐且較為全面的思路，可以在教學中為教師們提供指導。一、庫伯
大學·教學與教育 2021年2期2021-09-10
- 面向學習過程的MOOC課程建設思考
：MOOC;學習過程;課程建設;學習者中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2021）16-0071-07作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有效模式，MOOC促進了資源共享與教育公平，大大促進了教育變革。截至2020年3月，中國大學MOOC平臺擁有607所合作高校，包括“985”高校在內提供的千余門課程，用戶注冊量超過1000萬，引發(fā)了新一輪在線課程學習的浪潮，國防科技大學劉媛媛的大學英語（口語）的累計選課人數(shù)達到1017988，同濟
中國教育信息化·基礎教育 2021年8期2021-09-06
- “瞻前顧后”教概念
更充分的概念學習過程。具體應該包括以下幾個環(huán)節(jié)：舊知鋪墊，引入概念;本質把握，形成概念;變式辨析，理解概念;應用練習，鞏固概念;體系構建，升華概念。以《認識一個整體的幾分之一》一課為例來說明。關鍵詞：數(shù)學概念;學習過程;《認識一個整體的幾分之一》當下的數(shù)學概念教學，依然存在“一個定義，幾項注意，反復練習”的“重結果、輕過程”“重講解、輕探究”現(xiàn)象。究其原因，除了受到功利思想和應試教育的影響之外，一些教師可能不太清楚數(shù)學概念教學應該讓學生經(jīng)歷怎樣的（哪些）學
教育研究與評論（小學教育教學） 2021年6期2021-08-23
- 任務驅動學習的課堂評判：從學習過程推進的角度
;情境任務;學習過程;優(yōu)質課2020年江蘇省高中語文青年教師優(yōu)質課展評采取每位選手帶課展評的形式，淡化了課堂教學名次角逐的意味。每一節(jié)課都安排了教研員現(xiàn)場點評，突出了基于新課程、新教材實施語文教研與培訓的功能。14節(jié)課給聽課教師一個共同的感覺：學生在課堂上的表現(xiàn)真是太優(yōu)秀了，不少課堂彰顯了高品質的學習過程。這個學習過程包括學生的自主學習質量、課堂參與程度、思維品質特征以及溝通合作、解決問題、批判創(chuàng)新等能力。教師在組織學習任務群活動中給學生創(chuàng)設了充分的學習機
教育研究與評論（中學教育教學） 2021年6期2021-08-23
- 基于學習過程的工作過程知識結構與分類
達。關鍵詞：學習過程;工作過程知識;知識結構;知識分類基金項目：2019年國家社科教育學一般課題“人工智能時代職業(yè)教育知識論變革研究”（項目編號：BJA190106）作者簡介：李必新，男，湖南師范大學職業(yè)教育研究所2020級博士研究生，主要研究方向為職業(yè)教育課程與教學;唐林偉，男，湖南師范大學職業(yè)教育研究所副研究員，碩士生導師，博士，主要研究方向為職業(yè)教育課程與教學。中圖分類號：G710 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ?
職教通訊 2021年6期2021-08-09
- 面向學習過程的復雜技能測評設計及成效
余平關鍵詞：學習過程;復雜技能;測評設計;機器人系統(tǒng)工作站搭建一、引言美國21世紀技能聯(lián)盟提出“新平衡學習”預期學習結果指向學習與創(chuàng)新技能、數(shù)字素養(yǎng)技能以及生活和職業(yè)技能，認為學生需要兼具核心專業(yè)技能、創(chuàng)新解決問題的能力和信息素養(yǎng)，從而具備駕馭復雜生活和工作環(huán)境的能力[1]?！吨袊圃?025》提出建立健全多層次人才培養(yǎng)體系，將重視專業(yè)技術、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與強化職業(yè)技能培訓相結合，培養(yǎng)行業(yè)急需的復合型人才[2]。這些都表明當前的人才培養(yǎng)需要以學生職業(yè)能力發(fā)展
中國電化教育 2021年6期2021-06-20
- 體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應用
，經(jīng)歷體驗式學習過程，開展體驗式實踐活動等方面入手，發(fā)揮體驗式學習的優(yōu)勢，打造高效數(shù)學課堂?！娟P鍵詞】小學數(shù)學 體驗式教學 操作情境 學習過程 學習深度在小學數(shù)學教學實踐中，教師應當以激發(fā)學生學習興趣作為核心目標，著重關注學生良好習慣的培養(yǎng)，切不可只沿用傳統(tǒng)或者簡單的教學手段，那樣既不能夠使學生感受到學習興趣，也不能使學生從中高效地習得知識，難以感受學習的快樂。但是，在引入體驗式學習之后，既能夠順利實現(xiàn)上述目標，也能夠使學生體會到數(shù)學知識的魅力，提高學習的
小學教學研究·教研版 2021年1期2021-06-08
- “生活教育”，讓英語教學活生生
本、細心關注學習過程、靈活設計課外作業(yè)?！娟P鍵詞】生活教育;英語教學;教材文本;學習過程;課外先生的生活教育理論十分注重讓學生在生活化的學習氛圍中，促進他們的個性發(fā)展。具體到英語課堂教學中，就要求我們以“生活為源”，通過不斷的思考、探究與設計，營造一個師生共同參與、體驗、合作，共同探索知識規(guī)律的教與學的過程。那么，如何將上述思想巧妙地落實到小學英語教學中呢？這是非常值得關注和探討的問題。接下來，筆者結合自己的教學實踐經(jīng)驗，談談自己的相關見解。一、“生活教育
紅豆教育 2021年36期2021-04-21
- 基于APOS理論的因式分解概念教學設計
POS理論;學習過程;概念教學;教學設計章建躍博士認為，概念是數(shù)學思維的細胞，理解概念是數(shù)學學習的首要任務，概念教學要讓學生經(jīng)歷概念的概括過程[1]. 《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出，學生掌握學習知識，應以理解為基礎;學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程;學習評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程[2]. 因此，在數(shù)學概念教學中，必須重視學習的過程，這是幫助學生理解概念的基礎.美國教育學家杜賓斯基
數(shù)學教學通訊·初中版 2021年10期2021-03-21
- 關注課堂細節(jié) “生長”核心素養(yǎng)
善于抽象;重學習過程，讓學生勇于探究;重學習遷移，讓學生學會學習;創(chuàng)比賽情境，促學生善學樂學;重總結規(guī)律，讓學生勤于反思.【關鍵詞】核心素養(yǎng);課堂細節(jié);學會學習;勇于探究;學習過程中國現(xiàn)代教育專家成尚榮先生曾說，核心素養(yǎng)原本就存活在人的心理、文化結構中，原本就存活在學生的生活和發(fā)展中，原本就存活在教育教學的活動和過程中.它存在著，并不意味著我們就認識它了，發(fā)現(xiàn)它了.對核心素養(yǎng)的陌生感，讓我們充滿探究的欲望和創(chuàng)造的沖動.正是因為這種既熟悉又陌生的感覺，才使得
數(shù)學學習與研究 2021年3期2021-02-21
- 發(fā)揮“指揮棒”的導向價值
;經(jīng)驗積累;學習過程日常教學中，測試的目的是對學生的知識和能力進行檢測，對教師的教學進行評估。在不是任課教師自我組織的稍大規(guī)模的測試（如校測、幾個學校聯(lián)合測試、區(qū)域性測試等）中，命題的形式、內容、關注點常常會成為教師今后教學的導向。也就是說，測試某種程度上具有“指揮棒”的效應。教研員一般都是區(qū)域內學科評價檢測的命題者，同時也是學科教學的引領者，工作中將兩者有機整合，可以借助命題充分發(fā)揮測試的導向作用，引領教師改變課堂教學方式。本文將從一個區(qū)教研員的角度，介
教學月刊·小學數(shù)學 2021年2期2021-02-08
- 親歷學習過程 “折”出概念本質
?！娟P鍵詞】學習過程 動手操作 構建概念數(shù)學課程標準指出：教師在課堂中要給予學生充分的時間去操作、探究、實驗。也就是說在數(shù)學課堂中，只有讓學生經(jīng)歷動手探究的過程，學生對于知識的感悟才會更加深刻。“認識幾分之一”是蘇教版數(shù)學三年級上冊的內容，是學生在認識了整數(shù)之后，第一次接觸分數(shù)的概念。分數(shù)是抽象的，對于三年級學生來說不容易理解，理解不了分數(shù)的含義，將對之后有關分數(shù)的進一步學習構成很大的障礙。很多教師的常態(tài)課堂中，像這樣需要學生去多次操作的課往往一帶而過，利
小學教學研究 2021年11期2021-01-12
- 淺析思維型課堂的教學策略
實踐，來驅動學習過程和思維發(fā)展；整個過程教師重視課堂互動，體現(xiàn)了社會建構的思想。教師通過引導將學生的思維顯性化，幫助他們理清思路，查找思考漏洞，將整個思維過程和思維結果呈現(xiàn)出來。注重培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維和創(chuàng)造性思維，拓寬了學生的思維領域。關鍵詞 《種子萌發(fā)》 教學策略 學習過程 思維發(fā)展中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.24.026On the Teaching Strategy of Thinki
科教導刊 2021年24期2021-01-09
- 初探評價方式與策略
學生去“親歷學習過程”并形成“學習經(jīng)驗”，不斷提升學生的自主學習能力。自學產(chǎn)生了合學的需要，自學又升華合學的成果。而合學只是手段，是為自學服務的，它的最終目的是實現(xiàn)深度的自學。關鍵詞：學習能力、學習過程、學習經(jīng)驗、評價方法、激勵策略。一、核心素養(yǎng)1、核心素養(yǎng)就是構建是以“學”為中心的課堂，素養(yǎng)課堂的真正奧秘在于“學習能力”，只有學會學習才能減少對“教師”和“教”的依賴，讓學生去“親歷學習過程”并形成“學習經(jīng)驗”，不斷提升學生的自主學習能力。自學產(chǎn)生了合學的
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 新理念寓于數(shù)學課堂教學之中
注學生在數(shù)學學習過程中的情感體驗.我們對學生進行評價的時候，應該屏棄傳統(tǒng)評價的甄別和選拔功能，而要對學生進行全面評價，關注學生的數(shù)學學習體驗.另外，我們應注重培養(yǎng)學生的動手實踐和創(chuàng)新能力.【關鍵詞】新理念;學習過程;評價;體驗我們要把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的具有個性的、綜合素質較強的人才，讓學生成為學習的主人.教師是引導者、組織者.作為教育者，我們掌握了新的課程理念，在平時的教學中有意識地將傳統(tǒng)意義上的課堂轉為素質教育的課堂，將教科書轉為教學的參考書，不斷向課
數(shù)學學習與研究 2020年12期2020-12-24
- 淺談在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力
要性，在日常學習過程中，注重方法的掌握，從而提升反思能力。關鍵詞：高中數(shù)學;反思;學習過程一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的重要性在以往的高中數(shù)學課堂教學中，教學模式比較落后，教師的教學手段也比較單一，很多學生在學習數(shù)學時，由于主動學習欲望不夠積極，缺乏對知識的探索能力，意識不到反思對學習數(shù)學知識的幫助，因而缺乏反思能力。課堂學習中教師起到主體作用，一言堂的教學方式，并不利于我們學生的成長和發(fā)展，實踐能力和創(chuàng)新精神均沒有得到有效培養(yǎng)。尤其是對于數(shù)學的反思
新一代 2020年14期2020-12-23
- 國際視野下現(xiàn)代學徒制學習過程研究
，有其特有的學習過程。文章在學者們提出的學習理論的基礎上，結合美國、新西蘭、荷蘭等國家學者們的研究案例，依照互動、內容、動機三個維度對現(xiàn)代學徒制的學習過程進行研究，并結合我國現(xiàn)行學徒制的情況，探討我國現(xiàn)代學徒制學習過程中存在的問題以及解決措施。結果顯示，當前我國現(xiàn)代學徒制學習過程中存在師徒互動水平低、學校教育內容與工作關聯(lián)度低、學徒合法權益得不到保障等，因此，亟需建立師帶徒激勵機制，加強校企之間深層次合作，制定現(xiàn)代學徒制的政策法規(guī)。關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;學習
職業(yè)教育研究 2020年11期2020-12-23
- 有效提問 助力數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展
：數(shù)學活動;學習過程;數(shù)學提問;數(shù)學理解;數(shù)學思維《義務教育數(shù)學課程標準》（2011年版）強調“數(shù)學教學要重視學生已有的經(jīng)驗，使學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構建數(shù)學模型、尋求結果、解決問題的過程?！眴栴}是學習活動的起始，真實的問題是基于學生學習的需要產(chǎn)生的。教師要善于用問題引領學生學習，以問題促進數(shù)學思考，使學生在分析、解決問題的過程中學習數(shù)學知識，理解數(shù)學意義。在小學數(shù)學教學中，教師如何利用有效提問，引導學生數(shù)學思考，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)呢？筆
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 淺談農村小學數(shù)學教學中學生自主能力的培養(yǎng)
：數(shù)學課程;學習過程;自主學習引言：生活在農村的小學生，跟大城市相比沒有優(yōu)越的條件也沒有先進的教學設備，大多數(shù)情況下都是教師在講臺上講，學生在座位上聽，學生需要依賴老師才能學習，根本不能夠自主的進行學習。所以說，農村小學數(shù)學教師應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，在日常的課堂中引導學生進行自主學習。如果學生能夠自主進行學習，不僅對數(shù)學學習有幫助，對其他各個學科都有很大的好處。一、精心設計教學內容，給孩子自主學習的空間學生取得滿意的成績不僅需要學生自己努力的學習
數(shù)理報（學習實踐） 2020年36期2020-11-03
- 數(shù)學活動課，怎么學？
“做數(shù)學”，學習過程更具有實踐性。利用社團開展數(shù)學活動課，既能增強學生學習數(shù)學的興趣、也能促進學生獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學活動方式主要有：數(shù)學實驗，實際測量，調查統(tǒng)計，設計制作，思維游戲等五大類。數(shù)學活動課的學習過程：活動準備，活動實施，活動總結。關鍵詞：數(shù)學活動課;社團活動;學習過程初中數(shù)學教材在每章結束后，圍繞本章教學內容均安排有一個課時的數(shù)學活動課，主要是運用本章知識通過活動來解決問題，是學科課程的重要組成部分。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學活動課，改“學數(shù)
大東方 2020年2期2020-10-21
- 聚焦學習過程 促進數(shù)學生長
：數(shù)學教學;學習過程;自主預習;合作探究中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）25-0086-02“學生經(jīng)歷學習過程”是數(shù)學課程標準提出的基本要求，也是促進學生數(shù)學素養(yǎng)成長的必然路徑。這就需要教師優(yōu)化數(shù)學教學，從注重“教的設計”向注重“學的設計”轉變，突出學生主體地位，聚焦學習過程，還原數(shù)學知識形成過程，引領學生經(jīng)歷數(shù)學知識生成過程，關注知識應用過程，從而讓學生具備數(shù)學思維。一、聚焦學習過程對數(shù)學教學的意義1.突出
成才之路 2020年25期2020-10-09
- 基于核心素養(yǎng)的高中化學理性思維培養(yǎng)策略
主探究 ? 學習過程在“二氧化硫的性質和作用”學習過程中要圍繞著課程標準的思想來主動思考，積極探究，通過學生的探索和分析來內化知識，形成學習方法。通過學生對問題的分析，對任務的探究，會在思考中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題進而解決問題，提高學生的對化學本質知識的認識，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，學會理性思考，逐步地提高自己的學習能力。一、轉變思想，立足素養(yǎng)在對于“二氧化硫的性質和作用”的學習過程中，學生要主動進行探究和思考，發(fā)現(xiàn)問題，做課堂的主人，自主掌控課堂。只有學生自主學
中學課程輔導·教育科研 2020年26期2020-10-09
- “專業(yè)能力與綜合素質雙軌考試模式”的課程學習評價體系研究
面，探討學生學習過程的評價方式，目的是建立較為完善的專業(yè)能力與綜合素質雙軌考試模式的高校課程學習評價體系。關鍵詞：“過程性、發(fā)展性與多元化”?評價體系?課程群?學習過程中圖分類號：G420??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01引言適應經(jīng)濟和社會發(fā)展方式的轉變，是高等教育發(fā)展中的重大實踐和重大理論問題。新時期我國高等教育盡管取得了巨大成就，但仍以“供給導向型”為主， 對學生學習效果的評價，習慣采用終結性單一考核方式作
中文信息 2020年8期2020-09-12
- 網(wǎng)頁設計與新媒體課程建設
新媒體? 學習過程? 課程建設中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.170 一、網(wǎng)頁設計 （一）網(wǎng)頁設計 網(wǎng)頁設計是指將一系列信息，如文字、圖片、音視頻、圖標符號、表格等信息進行設計排版，通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸，最終以圖形用戶界面的形式被用戶所瀏覽，從中獲取信息。網(wǎng)頁設計可分為網(wǎng)頁界面設計和交互設計兩大模塊，面向數(shù)媒專業(yè)其核心課程為網(wǎng)頁界面設計，而交互設計屬于輔助性課程。因此，我
南北橋 2020年16期2020-09-10
- 構建利于想象力生長的數(shù)學課堂
;廣泛聯(lián)系;學習過程;想象方法【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）49-0072-02想象力是創(chuàng)新性思維與創(chuàng)意傾向的核心和基礎，是一個民族創(chuàng)新能力的源泉所在。2019年6月，《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》印發(fā)，指出要“注重保護學生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學習興趣，提高學習能力”。小學是學生想象力、好奇心發(fā)展的重要階段，保護和培養(yǎng)學生的想象力是小學教育的使命。荷蘭數(shù)
江蘇教育 2020年13期2020-08-23
- 基于逆向教學設計下語文教學方式的轉變
設計注重學生學習過程與學習結果的外顯。在逆向教學設計下的語文教學應關注學生的學習過程，讓學習活動真正發(fā)生。教師要成為學生學習活動的觀察者、發(fā)現(xiàn)者、反思者，注重表現(xiàn)性任務的設計，關注不同層級學生的表現(xiàn)，注重學習結果的展示以及學習信息的反饋，通過教學方式的轉變來提升學生的學習能力。[關鍵詞]逆向教學設計;學習方式;學習過程;學習表現(xiàn)[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）25-0051-02逆向教學設計是相對于
小學教學參考(語文) 2020年9期2020-08-13
- 關注學生學習過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗
題，關注學生學習過程中較為突出的問題，并對此進行解決。同時這也是小學數(shù)學教學質量和教學水平提高的重要要求之一，是符合當前小學數(shù)學新課改下的新教學要求。據(jù)此，主要圍繞教師如何在一邊關注學生學習數(shù)學的過程一邊幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗展開深入的探討[1]。關鍵詞：學習過程;數(shù)學;活動經(jīng)驗數(shù)學是一門需要學生通過不斷學習，投身于數(shù)學活動當中總結經(jīng)驗的學科，特別是年齡較小的小學生，早期的經(jīng)驗積累有利于其后期的學習。因此，教師必須積極組織數(shù)學活動，善于觀察學生在數(shù)學活動
新課程·上旬 2020年5期2020-08-07
- 寫作過程中的學情研判與教師介入
結構。在寫作學習過程中，學生面臨的任務是雙重的：要完成的作品是“寫作任務”，要學到的知識是“學習任務”。寫作教學的起點是學情研判，它不只面向寫作結果，還應兼顧寫作過程。教師要成為寫作過程的介入者、寫作學習的指導者。教師介入寫作過程主要是通過搭建寫作支架實現(xiàn)的，這一介入活動應貫穿學生預寫、起草、修改、發(fā)布的全程。關鍵詞：寫作過程;學習過程;學情研判;教師介入;寫作支架作者簡介：于龍，上海師范大學教育學院副教授，博士，主要從事語文課程與教學論研究;劉紅琴，上海
現(xiàn)代基礎教育研究 2020年2期2020-08-04
- 利用高中學生數(shù)學學習過程評價落實數(shù)學學科核心素養(yǎng)的探討
高中數(shù)學? 學習過程? 過程評價? 核心素養(yǎng)中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0240-02從理論上分析，對學生學習過程進行有效評價，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)必不可少的影響因素之一?！陡咧袛?shù)學課程標準》中提出：“通過教學評價細致了解學生學習歷程，全面落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。”在這里，教師要清楚的認識到“教”和“學”是兩碼事，就像陶行知先生提出的教學理念“教學做合一”一樣。該文將根據(jù)筆者自身教學實踐經(jīng)驗，談
科技資訊 2020年16期2020-07-28
- 手機成癮類型對大學生學習投入的影響
;學習投入;學習過程中圖分類號? G807.4? ? 文獻標識碼? A? ? 文章編號? 1671-0223（2020）10-088-04INFLUENCE OF DIFFERENT MOBILE PHONE ADDICTION TYPES ON COLLEGE STUDENTS' LEARNING INPUT Qi Huaiyuan，Liu Jinghao，Hou Yahan，et al.School of Psychology and Mental H
現(xiàn)代養(yǎng)生·下半月 2020年6期2020-07-04